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    高中語文教學(xué)的生活化實(shí)踐研究

    2017-04-26 08:49:44楊燕
    新教育時(shí)代·教師版 2016年36期
    關(guān)鍵詞:生活化高中語文生活

    楊燕

    摘要:高中語文是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科,除了要對教材知識展開教學(xué)以外,還需要積極探究語文教學(xué)生活化實(shí)踐活動,補(bǔ)充和延伸課堂教學(xué),同時(shí)也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到語文與生活息息相關(guān),進(jìn)一步拉近生活與教育之間的關(guān)聯(lián),降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解語文知識的難度,引導(dǎo)學(xué)生在生活化的實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)自身的語文素養(yǎng)。本文將重點(diǎn)就高中語文教學(xué)的生活化實(shí)踐策略進(jìn)行研究,促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革。

    關(guān)鍵詞:高中語文生活化實(shí)踐研究

    高中語文教學(xué)活動是學(xué)生生活的一個(gè)重要部分,因此語文教材與實(shí)際生活是不能分離的,為了提高語文教學(xué)的實(shí)效性,必須重視和進(jìn)一步推進(jìn)語文教學(xué)生活化實(shí)踐的開展,幫助學(xué)生輕松的掌握和理解知識,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新力的發(fā)揮。因此,高中語文教師要注重革新教學(xué)觀念,在設(shè)計(jì)語文教學(xué)實(shí)踐活動時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)實(shí)踐生活化。

    一、利用人文資源開展生活化實(shí)踐

    高中語文實(shí)踐活動最為主要的內(nèi)容是知識的應(yīng)用,而生活化實(shí)踐則強(qiáng)調(diào)的是知識的應(yīng)用需要結(jié)合實(shí)際生活,增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動力,降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識應(yīng)用的難度。語文知識的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)豐富的積累,這是高中語文知識學(xué)習(xí)的規(guī)律,而積累知識的根本原因,也是為了實(shí)踐應(yīng)用。因此,教師要積極挖掘高中語文教材與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián),將課本知識與學(xué)生的實(shí)際生活建立聯(lián)系,并通過人文課程資源讓學(xué)生了解豐富的民間民俗與文化,開闊學(xué)生的眼界,增強(qiáng)語文實(shí)踐活動的有效性,使得學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)動機(jī)。

    例如,在學(xué)習(xí)文章《離騷》后,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及其中蘊(yùn)含的人文資源組織學(xué)生在端午節(jié)前后開展以端午節(jié)為主題的生活化實(shí)踐活動,用現(xiàn)實(shí)生活中的重要節(jié)日拉近生活與語文實(shí)踐之間的聯(lián)系。教師可以首先要求學(xué)生根據(jù)端午節(jié)這一寬泛的主題進(jìn)行具體選題,鼓勵(lì)學(xué)生采用小組討論以及課堂討論的形式最終確定幾個(gè)具有極強(qiáng)可行性的實(shí)踐主題,例如端午節(jié)的民間風(fēng)俗、起源、寓意等;接下來鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的意愿結(jié)成小組進(jìn)行選題的分配;最后選定相應(yīng)的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生帶著主題實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行民間調(diào)查和采訪,而教師在學(xué)生采訪前必須給予針對性的指導(dǎo),要求學(xué)生能夠做好完善的采訪準(zhǔn)備,并提前查找相關(guān)資料,注意對收集到的有效信息,進(jìn)行及時(shí)的歸納總結(jié)。在學(xué)生完成采訪和調(diào)查實(shí)踐后,教師可以選定恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行成果的交流,并挑選出最佳作品在班級中粘貼展示。生活化的語文實(shí)踐活動增強(qiáng)了學(xué)生對端午節(jié)的了解和認(rèn)識,也能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念,使得語文教學(xué)更加豐富多彩。

    二、利用自然資源開展生活化實(shí)踐

    在開展高中語文生活化實(shí)踐活動的過程中必須要體現(xiàn)和圍繞語文的人文性和工具性,并充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源,如山川河流、園林、大壩水庫等,將高中語文教學(xué)實(shí)踐活動與學(xué)生的社會生活融合到一起,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,感受無比寬廣的自然和豐富的社會,通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地考察和親身感悟自然的形式豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛之情,那么語文生活化實(shí)踐活動也能夠成為溝通課內(nèi)外和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與能力的舞臺。

    例如,在學(xué)習(xí)高中語文的《祖國土》專題時(shí),教師可以有效利用自然資源展開生活化實(shí)踐活動,讓學(xué)生深入社會與自然來感受祖國大好山河,增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感悟美的能力。首先,教師要根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平以及個(gè)體差異進(jìn)行分組,要求學(xué)生以小組為單位利用課余時(shí)間去鄉(xiāng)村、名勝等地方觀賞自然景觀,通過實(shí)踐的探索與欣賞真正感悟祖國山河的偉岸,并要求學(xué)生記錄自己的感受與感悟,并鼓勵(lì)學(xué)生在生活化的實(shí)踐活動結(jié)束后與大家共同探討和交流從自然生活中獲取的發(fā)現(xiàn)和感受。通過這樣的實(shí)踐活動,學(xué)生能夠更深刻地領(lǐng)悟自然和民俗,提高對家鄉(xiāng)以及祖國的熱愛之情,而是生活實(shí)踐當(dāng)中的小組活動也有效鍛煉了學(xué)生的合作能力和探索創(chuàng)新能力,使得學(xué)生能夠在實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成語文素養(yǎng)的升華。

    三、利用家庭生活開展生活化實(shí)踐

    高中語文教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行,而新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出在實(shí)施語文教學(xué)的過程中,要盡可能的選擇和應(yīng)用與學(xué)生生活貼近的話題,在組織教學(xué)活動時(shí)要保障形式的靈活多樣,避免單一的傳授理論知識,而是要將理論知識與實(shí)踐知識結(jié)合起來,增強(qiáng)學(xué)生對于語文知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。家庭生活是每一位學(xué)生成長和發(fā)展不可缺少的,而家庭的整體環(huán)境也會對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識產(chǎn)生影響,但是這樣的影響是潛移默化的。因此高中語文教學(xué)的生活化實(shí)踐可以有效利用學(xué)生的家庭生活展開,并通過這樣的形式來消除學(xué)生的距離感,真正進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心,使得學(xué)生大膽表達(dá)自己的內(nèi)心想法,也讓實(shí)踐活動更加具有親和力。

    例如,在教學(xué)《十八歲和其他》一課時(shí),由于這篇文章貼近學(xué)生的家庭生活和內(nèi)心,那么教師就可以將其進(jìn)行挖掘與展開,組織語文生活化實(shí)踐活動。首先引導(dǎo)學(xué)生有感情地閱讀文章,并通過巧妙的閱讀指導(dǎo)讓學(xué)生感受父母對孩子的愛,并引導(dǎo)學(xué)生回想父母對于自己的關(guān)愛。其次,為學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù):(1)將成長中印象深刻的能夠體現(xiàn)出父母的愛的事件進(jìn)行文字描述。(2)選擇自己與父母的一張合照,并配上相應(yīng)的解說和故事的講述。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,使得學(xué)生能夠深刻地體會到父母對孩子愛的深厚,用生活化實(shí)踐的形式提高了教育效果。

    高中語文教學(xué)與生活實(shí)踐是分不開的,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需求利用社會生活中的多種教育資源有效組織高中語文教學(xué)的生活化實(shí)踐活動是一種高效的語文教學(xué)技巧,有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用語文知識,增強(qiáng)課堂教學(xué)活力,使得學(xué)生真正認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

    參考文獻(xiàn)

    [1]熊芳.感悟生活,讓語文教學(xué)生活化[J].新課程學(xué)習(xí),2012,(3):54-55.

    [2]魏紅江.對高中語文教學(xué)生活化實(shí)踐的思考[J].文學(xué)教育, 2014,(1):92-94.

    [3]王勇.淺談高中語文教學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的策略研究[J].新課程學(xué)習(xí),2015,(9):101-102.

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