基于仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

鮮敏+馬勇+葉小琴+楊仁愛

摘要：該文通過(guò)分析高職院校中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系，對(duì)該體系中學(xué)生容易出現(xiàn)的實(shí)踐問(wèn)題提出新的改革解決方案。該文提出分層次的三個(gè)解決方案，并應(yīng)用到相關(guān)的學(xué)生案例中，將學(xué)生通過(guò)基于仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革后的反饋進(jìn)行比較和呈現(xiàn)。該文創(chuàng)建了西南地區(qū)唯一的一所思蜀Openlab遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室，并將該實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞： 仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；思蜀Openlab遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）06-0188-01

1 教學(xué)改革背景

高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系一般主要包括兩個(gè)方面：1）網(wǎng)絡(luò)工程及系統(tǒng)集成方向，約占專業(yè)課程總課時(shí)的2/3。主要培養(yǎng)學(xué)生具有各類大中型網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與招投標(biāo)、施工、系統(tǒng)配置與調(diào)試、運(yùn)行管理與維護(hù)、工程管理與監(jiān)理方面的理論與實(shí)踐能力。2）網(wǎng)絡(luò)編程方面，約占專業(yè)課程總課時(shí)的1/3[1]。主要培養(yǎng)學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、開發(fā)與維護(hù)的理論與實(shí)踐能力。

網(wǎng)絡(luò)工程及系統(tǒng)集成方向課程包含三個(gè)模塊：1）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置模塊，包括《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《路由安裝與調(diào)試》、《網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)》、《WAN接入技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》等[2]。2）服務(wù)器搭建模塊，主要包括：《微機(jī)組裝與維護(hù)》、《網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)》、《數(shù)據(jù)儲(chǔ)存》等。3）綜合布線模塊，主要包括：《電工基礎(chǔ)》、《建筑工程識(shí)圖》、《網(wǎng)絡(luò)工程制圖》、《綜合布線系統(tǒng)》[3]等。

社會(huì)就業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生要求較強(qiáng)的實(shí)踐能力和理論理解能力。高職院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生迫切需要提高理論能力和實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置模塊需要學(xué)生大量調(diào)試設(shè)備，從調(diào)試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，再反饋于理論學(xué)習(xí)。目前學(xué)生存在如下問(wèn)題：①學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)專業(yè)課程中，一般主要依賴于教科書和教師的講解以及少量的實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，其中往往存在內(nèi)容簡(jiǎn)單、直觀性差[4]；②主干課包含大量的工程實(shí)踐內(nèi)容，需要大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備作為支持，在實(shí)際操作中無(wú)法搬進(jìn)教學(xué)課堂，使得網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)無(wú)法深入，因此迫切需要解決理論與實(shí)踐、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。利用仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，應(yīng)用遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握，提高了課堂效率和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造了良好的教學(xué)效果[5]。

2 設(shè)計(jì)教學(xué)改革方案

通過(guò)前期的大量調(diào)研，對(duì)改革背景中提出的函待解決的問(wèn)題提供如下解決方案。

1）將初級(jí)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用在Cisco的模擬配置器中。（Packet Tracer 是由Cisco公司發(fā)布的一個(gè)輔助學(xué)習(xí)工具，為學(xué)習(xí)思科網(wǎng)絡(luò)課程的初學(xué)者去設(shè)計(jì)、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障提供了網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境）。課堂上的講解小案例通過(guò)Packet Tracer進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞拇罱ㄅc配置，

2）將中高級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用在GNS3仿真平臺(tái)，由于Packet Tracer（目前最高版本7.0）本身模擬的限制，有些真實(shí)的命令并不支持，所以中高級(jí)實(shí)踐教學(xué)選擇GNS3仿真平臺(tái)。該平臺(tái)是一款具有圖形化界面可以運(yùn)行在多平臺(tái)（包括Windows， Linux， and MacOS等）的網(wǎng)絡(luò)虛擬軟件。Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理員或是想要通CCNA，CCNP，CCIE 等Cisco認(rèn)證考試的相關(guān)人士可以通過(guò)它來(lái)完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作。同時(shí)它也可以用于虛擬體驗(yàn)Cisco網(wǎng)際操作系統(tǒng)IOS或者是檢驗(yàn)將要在真實(shí)的路由器上部署實(shí)施的相關(guān)配置。

3）將實(shí)踐教學(xué)的綜合案例應(yīng)用在與思科共建的思蜀OPenlab遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室是西南最大的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)設(shè)計(jì)萬(wàn)能拓?fù)?，該?shí)驗(yàn)室提供遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)訪問(wèn)，學(xué)生能在宿舍，在家實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問(wèn)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，通過(guò)該平臺(tái)，檢查學(xué)生最真實(shí)的真機(jī)操作能力，平臺(tái)如圖1。

3 教學(xué)改革反饋

目前已經(jīng)將2011，2012，2013，2014網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班級(jí)共計(jì)兩百余人次，全部實(shí)施該教學(xué)改革，目前改革反饋如下表1所示。

4 教學(xué)改革創(chuàng)新

此次教學(xué)改革，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的實(shí)驗(yàn)，覆蓋了所有的知識(shí)點(diǎn)。搭建了西南地區(qū)唯一的思蜀Openlab遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室，讓更多的人不受時(shí)間，地理位置限制，通過(guò)真機(jī)進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓更多的學(xué)生理論與實(shí)踐更好的結(jié)合。

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