初中語文課堂運用多媒體的注意事項

邢勤

語文教學(xué)改革涉及方方面面，而最核心的問題是如何提高語文教學(xué)效率，要提高語文教學(xué)效率首要的是提高語文課堂教學(xué)效率。教學(xué)效率的提高與教學(xué)手段的運用密切相關(guān)。有人感到，語文課，“一本書，兩支粉筆足矣”。殊不知，這僅僅是維持低效課堂活動的起碼要求?？陬^講解與板書所能傳遞的信息是十分有限的，它直接影響課堂教學(xué)效率的提高，計算機多媒體技術(shù)這一新的科技成果，被應(yīng)用到了語文課堂教學(xué)中。實踐證明，它對提高課堂教學(xué)效率，起到了積極的輔助作用。但部分教師對它的優(yōu)點和使用的原則還不太清楚。下面試就談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用原則。

多媒體手段引進語文教學(xué)課堂，這是時代發(fā)展的必然。它不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用……但近年來的有些語文課堂教學(xué)卻又走向了另一個極端，不管教材特點，無視目標(biāo)主次，競相使用多媒體，特別是公開課，幾乎無多媒體就不能上，而且評課時也往往會把有無使用多媒體作為衡量教學(xué)成敗的一項重要指標(biāo)。于是多媒體便被濫用亂用了：以錄像代講解，以錄音代范讀，以屏顯代板書……因而它也就失去了應(yīng)有的教學(xué)輔助價值。為了讓多媒體恰到好處地運用以有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率的問題，特別是根據(jù)不同年級的學(xué)生特點選擇時機適量的多媒體手段來適應(yīng)學(xué)生特點，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。筆者以為，多媒體的應(yīng)用要注意以下幾點。

一、激發(fā)興趣，有效服務(wù)課堂

興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)起學(xué)習(xí)的動力。身邊同學(xué)做游戲時有趣的情形，蔚藍(lán)色天空上朵朵美麗的白云，悠揚動聽的音樂，本身就是對學(xué)生的極大的吸引，興趣被激發(fā)出來后，參與的積極性、主動性就是自然而然的了。多媒體的使用，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動力。因此，在語文教學(xué)中使用多媒體要注意能引起學(xué)生的興趣。

任何事物都有長短利弊，多媒體教學(xué)手段也不例外。再加上它還是一種新的教學(xué)手段，我們對它的性能了解還不很清楚，駕馭起來難免會不順手。所以我們不要因為多媒體教學(xué)中出現(xiàn)過偏漏失誤，就一概予以否定，而應(yīng)該在教學(xué)實踐中多學(xué)習(xí)，多探索，多思考，揚長避短，想方設(shè)法使它切實有效地服務(wù)于我們的教學(xué)。正確、科學(xué)的使用多媒體技術(shù)，促進語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、符合語文認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)施教

多媒體CAI應(yīng)以遵循學(xué)生已有的認(rèn)知心理為前提，注重與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，要符合語文教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的語文認(rèn)知規(guī)律。

語文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力為最終目標(biāo)，這種語文能力的養(yǎng)成是以學(xué)生的積極主動參與為基礎(chǔ)的。而在實際語文教學(xué)中，我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以媒體信息的展示來代替學(xué)生積極主動思考的情況，這完全是違背語文教學(xué)規(guī)律的。另外我們也看到為追求輔助教學(xué)的課件美觀，有的課件采用了大量無關(guān)的圖形、圖象、音頻等信息，沖淡了主題，背離了教學(xué)大綱的要求。

因此，必須明確，多媒體CAI作為一種教學(xué)形態(tài)，它同樣也應(yīng)該符合語文教育教學(xué)規(guī)律，符合語文課程計劃和教學(xué)大綱的要求以及語文認(rèn)知規(guī)律。

三、輔助教學(xué)，不能喧賓奪主

多媒體教學(xué)手段雖然能給我們帶來意想不到的諸多方便和好處，但也并不是越多越好。因為它只是一種輔助性的教學(xué)手段，不能過分夸大它的作用，更不能讓它替代教師的應(yīng)有的創(chuàng)造性工作，我們不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)法中的合理有效的東西。教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是多媒體所無法取代的。但有一些老師在運用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段時，一會兒放錄象，一會兒聽錄音，一會兒又用計算機控制、顯示畫面，一會兒又使用投影，雖然各種手段都盡可能地用上了，然而這節(jié)語文課卻走了樣。就好象一個窮急了又被逼急的餓漢一樣，不知如何辦才好，一味地依賴這種電教手段，有時一節(jié)課學(xué)生基本上是看他在講臺上擺弄多媒體課件，花俚呼哨的，讓人看得眼花繚亂。學(xué)生眼睛始終盯著屏幕，這是一種繁瑣的單調(diào)，這是由過去教師講的傳統(tǒng)的單調(diào)走向新的現(xiàn)代化的單調(diào)，這樣就失去了多媒體這種手段的本質(zhì)意義了。多媒體做為一種輔助性的教學(xué)手段，不能代替一切，不能濫用，但有些教師對它缺乏足夠的認(rèn)識，要么整節(jié)課全然不用，要么僅靠它來幫助板書而已，這都是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

四、適合學(xué)科，制作精品課件

多媒體手段的使用不僅要適時，更要適當(dāng)。作為課堂使用多媒體的選題，其內(nèi)容必須適合于用多媒體表現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)媒體難以解決或解決效果不夠理想的問題，應(yīng)是多媒體使用的理想選題。具體地說，要讓學(xué)生感悟難以直接觀察到的事物或現(xiàn)象，理解較為抽象的概念或道理，這些語文教學(xué)中的難點，最適合作為多媒體表現(xiàn)的選題。

如教材中有一篇課文《神奇的極光》，介紹了極光及其相關(guān)知識，科學(xué)性、專業(yè)性都很強。文章涉及許多概念：極光、極光卵、極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒等等。雖然文章以生動形象的語言進行描述說明，但由于極光遠(yuǎn)離我們，學(xué)生對這些概念極為陌生，教學(xué)中要讓學(xué)生記住這些概念已非易事，還要讓他們了解各自特點，清晰地理解這些概念就更難了。教學(xué)中如果能借助多媒體手段，適當(dāng)?shù)卣故居嘘P(guān)圖片、錄像，或用動畫制作模擬顯示，便可使之形象具體真切可感。

恰當(dāng)使用多媒體不僅指恰當(dāng)選擇教材，還包括適當(dāng)選取媒體。錄音、錄像、投影、實物投影、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等，各有各的特點，各有各的利弊；制作多媒體課件，Powerpoint平臺，Authorware平臺，F(xiàn)lash動畫制作，各有各的功能。我們要根據(jù)教學(xué)實際需要，根據(jù)教材情況和學(xué)生的年齡等特點，合理選用，不講求課件本身的華麗與技巧。