小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討

張淑玲

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的啟蒙階段，做好小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)至關(guān)重要。介紹了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及在數(shù)學(xué)學(xué)科中的具體體現(xiàn)，從提升教師素質(zhì)和意識、精心課程安排、探索教學(xué)模式、做好教學(xué)評價(jià)等方面，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)方法為了持續(xù)推進(jìn)教育改革，教育部在2014年提出了《關(guān)于全面深化課題改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，意見中明確提出了要加強(qiáng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”，教育部門要制定相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的機(jī)制和學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系。數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，如何在教學(xué)過程中踐行學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)顯得尤為重要。因此，為了順應(yīng)教育改革的趨勢，切實(shí)提升學(xué)生核心素養(yǎng)很有必要，本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法進(jìn)行討論，為切實(shí)做好素養(yǎng)教育建言獻(xiàn)策。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及在數(shù)學(xué)學(xué)科中的體現(xiàn)

1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂“核心素養(yǎng)”顧名思義，就是指學(xué)生受教育后具備的知識、技能、情感、人生觀和價(jià)值觀等，身處社會、面對社會所表現(xiàn)出來的綜合能力。核心素養(yǎng)給人一種模糊的概念，但具體到每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，核心素養(yǎng)表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：①核心素養(yǎng)第一個(gè)方面表現(xiàn)在每一個(gè)個(gè)體具有自我良好的認(rèn)知，能夠根據(jù)自身的需要，進(jìn)行有目的、有意識的行動能力；②核心素養(yǎng)的第二個(gè)方面表現(xiàn)在個(gè)體具備的知識與技能；③核心素養(yǎng)的第三個(gè)方面表現(xiàn)在個(gè)體融入社會中，個(gè)體與他人溝通交往能力，個(gè)體對社會環(huán)境變化的適應(yīng)能力。

2.核心素養(yǎng)的特質(zhì)

核心素養(yǎng)因其內(nèi)涵廣泛，具有一定的特質(zhì)，主要表現(xiàn)在：面向多元、功能齊全、內(nèi)容復(fù)雜、長期培養(yǎng)等。核心素養(yǎng)的多元性表現(xiàn)在面向多方面，包含了知識、情感、價(jià)值觀等；核心素養(yǎng)的多功能性表現(xiàn)在能夠處理個(gè)人及社會的關(guān)系；核心素養(yǎng)的復(fù)雜性表現(xiàn)在具有一定的深度和廣度；長期培養(yǎng)揭示了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程需要循序漸進(jìn)，使個(gè)體受益終身。

3.數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)具有豐富的內(nèi)涵和特質(zhì)，具體到數(shù)學(xué)學(xué)科，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵又是什么？這是每一個(gè)數(shù)學(xué)教育者需要思考的問題。有研究者認(rèn)為數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的抽象、推理及建模的思維，在思維形成方面可塑性強(qiáng)，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本素養(yǎng)。教育部提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力、邏輯思維能力、抽象能力、數(shù)學(xué)建模能力、分析數(shù)據(jù)能力及直觀想象能力等，這些能力培養(yǎng)基本涵蓋了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，對于指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)具有實(shí)際意義。要做好數(shù)學(xué)教學(xué)，可以從提升教師素質(zhì)與意識、精心課程安排、探索教學(xué)模式、做好學(xué)習(xí)評價(jià)等幾個(gè)方面入手。

1.提升教師素質(zhì)與意識

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開教師的“傳道授業(yè)解惑”，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵必須通過教師在課內(nèi)外學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)，教師的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，因此，必須提升教師的素質(zhì)與意識。教師要實(shí)現(xiàn)自身提高，首先要不斷深入學(xué)習(xí)，形成素養(yǎng)教育的思維。

要深入領(lǐng)會核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，把握核心素養(yǎng)教育的方法，形成以人為本、教育終身的教學(xué)理念，在課程內(nèi)容安排、課堂教學(xué)方式及課后評價(jià)方法上要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，課程內(nèi)容要符合學(xué)生知識接受能力，課堂教學(xué)方式要讓學(xué)生易于接受知識，課外作業(yè)要精、簡、活。要把握好小學(xué)階段學(xué)生核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之間的關(guān)系。其次，教師教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況，合理調(diào)整課程內(nèi)容，在完成國家課程基本要求時(shí)，可改變或補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。最后，教師要定期進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方，不斷進(jìn)行自我提升。

2.精心課程安排

都說興趣才是最好的老師，尤其對于天生活潑好動的小學(xué)生而言，當(dāng)面對一些枯燥的公式和數(shù)字時(shí)，會容易分散小學(xué)生的注意力，所以在數(shù)學(xué)教育計(jì)算的同時(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟，掌握數(shù)學(xué)方法，探索數(shù)學(xué)精神，熟悉數(shù)學(xué)表達(dá)能力等，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。小學(xué)生的思維能力尚處在具體階段，正經(jīng)歷由具體到抽象的思維發(fā)展過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，不僅要傳授數(shù)學(xué)知識，還要注重?cái)?shù)學(xué)知識的發(fā)掘過程講解，歷史故事解讀，可以增加數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)能夠引導(dǎo)小學(xué)生體會數(shù)學(xué)家們探索數(shù)學(xué)的精神，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的形成。在數(shù)學(xué)文化教學(xué)上，除了教師講授，還應(yīng)該增加學(xué)生的互動，在課堂上開展靈活多樣的活動，讓學(xué)生給同學(xué)講述數(shù)學(xué)故事，分享數(shù)學(xué)有關(guān)的趣聞樂視，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

數(shù)學(xué)這門學(xué)科在日常生活中處處可見，對于小學(xué)生來說，雖然大腦正處于快速發(fā)育階段，但領(lǐng)悟能力仍然有限，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須貼近于生活，要在日常生活中激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)包含數(shù)學(xué)的問題，尋找生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用實(shí)例，最后應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的遇到的問題，當(dāng)問題迎刃而解后，小學(xué)生會認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

可以嘗試使用多種教學(xué)方法，一種比較創(chuàng)新的教學(xué)方法是情景教學(xué)法，具體實(shí)施過程是在課程開始前，根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)置貼近生活的教學(xué)場景，使學(xué)生身臨其境，更好地理解數(shù)學(xué)，也能更好地用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，在無形中實(shí)現(xiàn)了知識的靈活運(yùn)用，提高了解決實(shí)際問題的能力。還可以開展課題式的研究模式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的課題進(jìn)行研究，提升使用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，或者導(dǎo)師給出課題，讓學(xué)生分組研究，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

4.做好教學(xué)評價(jià)

要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，除了做好課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)外，還要做好教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容必須根據(jù)課程內(nèi)容的變化而變化，除了沿用常規(guī)的技術(shù)和實(shí)踐評價(jià)方法外，還要根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵，即知識、技能、情感、人生觀和價(jià)值觀等綜合評價(jià)，改變過去只看學(xué)生成績的做法，要同樣重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)、解決實(shí)際問題的能力等。在小學(xué)試卷的設(shè)置上，要減少死記硬背的知識考核，多設(shè)置與社會生活貼近的考試內(nèi)容，考察的內(nèi)容既能體現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，也能在一定程度上反映學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。

總之，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一項(xiàng)長期和復(fù)雜的工作，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中要不斷貫徹核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，循序漸進(jìn)，不斷提高核心素養(yǎng)教育質(zhì)量。

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