激活情趣，開(kāi)源浚流

何芳

摘要：根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了作文教學(xué)應(yīng)一步步有序、有效地進(jìn)行看圖寫(xiě)話教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象能力、表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作思維的發(fā)展，找到適合孩子的方法，讓每個(gè)孩子都有話可寫(xiě)，有不同的寫(xiě)作風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 作文教學(xué) 寫(xiě)作提升

一、在故事里放飛

1.在故事里萌芽。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，活潑好動(dòng)，思維活躍，特別喜歡聽(tīng)故事。于是，我就從孩子的這些特點(diǎn)出發(fā)，選擇一些淺顯易懂、生動(dòng)形象的童話故事，加上自己繪聲繪色的講述，讓孩子暢游在童話世界里……在一次次的講解故事中，孩子們的坐姿保持的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)了，注意力越來(lái)越集中了，這些童話都符合兒童的幻想心理，孩子們也感到特別有趣，吸引人，自然孩子們漸入佳境。

2.在故事里生花。緊抓住孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，不斷改變策略。為了加深他們對(duì)故事的印象，先進(jìn)行4人小組內(nèi)交流，再選幾位學(xué)生上講臺(tái)講，請(qǐng)大家給予評(píng)分，并給予講故事能手和“小鴿子”的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不僅讓學(xué)生熟記了故事內(nèi)容，漸漸地讓孩子們了解了童話故事的敘述順序，寫(xiě)起來(lái)就有本可依了。這樣的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得實(shí)在。

為了發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，也想讓他們多動(dòng)動(dòng)腦子，故意將故事中的結(jié)尾去掉，讓他們盡情展開(kāi)想象，讓故事更精彩。在講述《狼和小羊》時(shí)，當(dāng)我講到狼想吃小羊，將向小羊撲去時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“你們希望小羊被狼吃掉嗎？”學(xué)生都說(shuō)：“不愿意。”“現(xiàn)在，請(qǐng)你們幫小羊想想辦法，怎樣能讓小羊逃脫呢？”此時(shí)的孩子們熱情高漲，很愿意幫助小羊的，拿起筆唰唰地寫(xiě)起來(lái)，為小羊獻(xiàn)計(jì)策。此時(shí)的他們是那么認(rèn)真，是那么動(dòng)情，恨不得成為一個(gè)手持獵槍的獵人，恨不得成為炸死狼的炸彈……

二、在圖畫(huà)中放飛

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)、培養(yǎng)觀察能力。我每次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文，都先出示掛圖，接著教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；由近及遠(yuǎn)；先中間后四周；從主要的再到次要的等順序觀察。再整體了解圖意，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的順序提問(wèn)；如圖畫(huà)上畫(huà)的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？有幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁?？讓學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)有條理地回答，并啟發(fā)學(xué)生想象圖中人物心里的想法、人物的活動(dòng)，以及當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情。

2.啟發(fā)學(xué)生邊看邊想，培養(yǎng)想象力。教學(xué)中，為了讓全體學(xué)生都動(dòng)腦筋，都能得到思維的訓(xùn)練，我根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容設(shè)計(jì)思考性的問(wèn)題，并把擬好的問(wèn)題用投影儀出示，讓學(xué)生一邊看圖，一邊討論。

3.有步驟的引導(dǎo)，加強(qiáng)說(shuō)的能力。在學(xué)生看清楚圖意，回答有關(guān)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，為了更好地讓學(xué)生把內(nèi)容理清楚，并準(zhǔn)確地、有條理地表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)中先激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，具體分三個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練：一是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生分別上臺(tái)說(shuō)說(shuō)，根據(jù)老師提示的問(wèn)題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，并給予肯定、糾正或補(bǔ)充。二是讓學(xué)生同桌之間或小組互說(shuō)互聽(tīng)，這時(shí)老師要注意巡視，并參加到中下生這里去活動(dòng)，以便具體指導(dǎo)。三是指引優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說(shuō)出來(lái)。老師還須向?qū)W生提示，圖畫(huà)講的是什么時(shí)候的一件事？這件事的起因怎樣？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的強(qiáng)化， 通過(guò)老師這樣的點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)講得更完整，更有條理。

三、在舌尖上放飛

1.在糖果的世界里品甜。我從孩子們最喜歡的繽紛多彩的糖果入手，因?yàn)樘敲恳晃缓⒆佣计穱L過(guò)的，曾經(jīng)是小時(shí)候特別鐘愛(ài)的。糖的色澤鮮，個(gè)兒小，便于他們的攜帶、也便于教師的操作。我先挑了糖中最有趣的跳跳糖開(kāi)篇，讓學(xué)生每人帶一包跳跳糖，學(xué)生饒有興味地等待著老師，我先請(qǐng)孩子們打開(kāi)包裝袋，仔細(xì)觀察跳跳糖的顏色、形狀，孩子們因?yàn)橛袑?shí)物，說(shuō)的可興奮了：有的說(shuō)我摸摸它，黏糊糊的，就像一顆顆透明的黃水晶；有的說(shuō)這些跳跳糖大小不同，形狀各異，像一顆顆誘人的玉石……此時(shí)的孩子們真可謂是情竇初開(kāi)。接著，我讓孩子們把跳跳糖放入嘴里，跳跳糖在他們的嘴里盡情地蹦跳，因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的體驗(yàn)，這下子孩子們可來(lái)勁啦！吃得開(kāi)心，說(shuō)得也流暢。

2.在水果的天地里品味。水果是孩子們摸得著、看得見(jiàn)的實(shí)物，這水果便成了孩子們寫(xiě)作的好幫手。帶著自己精心挑選的水果，在作文時(shí)把它們當(dāng)成自己的朋友來(lái)寫(xiě)。先讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，改一改，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，雖然很花時(shí)間，但我發(fā)現(xiàn)收效匪淺，我也樂(lè)此不疲。

總之，在習(xí)作教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘孩子生活中有益的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)心、和諧的作文課堂，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中情之所動(dòng)，在體驗(yàn)中放飛才思，從而引導(dǎo)孩子一步步走進(jìn)趣味的作文天地，收獲一份份成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]管建剛.我的作文教學(xué)革命[M].福建教育出版社，2014，3.

[2]楊保鴻.聚焦語(yǔ)言描寫(xiě) 滲透表達(dá)方法[J].云南教育，2015，（05）.

[3]張相銀.讓人物躍然紙上[J].閱讀·寫(xiě)作，2015，（05）.

[4]教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011，6.