基于協(xié)同創(chuàng)新的金融ERP實驗教學平臺研究與實踐

王小燕， 阮 堅， 熊文淵

(廣東金融學院 a. 教務處; b. 金融系, 廣州 510521)

·文經(jīng)管類實驗室·

基于協(xié)同創(chuàng)新的金融ERP實驗教學平臺研究與實踐

王小燕a， 阮 堅b， 熊文淵a

(廣東金融學院 a. 教務處; b. 金融系, 廣州 510521)

金融ERP實驗教學平臺是深入研究實驗教學發(fā)展規(guī)律，結(jié)合金融行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，通過校企協(xié)同創(chuàng)新，開發(fā)的一個高仿真的、開放的綜合實驗教學平臺，旨在培養(yǎng)具有“金融+管理+信息技術(shù)”復合知識與實踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應用型金融人才。實踐證明，基于協(xié)同創(chuàng)新思想建設實驗教學平臺，可實現(xiàn)高校與企業(yè)間的資源互補，產(chǎn)生雙方共贏的1+1>2效應，推動高校實驗教學平臺建設的高水平、可持續(xù)性發(fā)展。

協(xié)同創(chuàng)新； 應用型人才； 金融企業(yè)資源計劃； 實驗教學平臺

0 引 言

實驗教學平臺作為培養(yǎng)應用型人才的重要載體，它對提升學生實踐能力和創(chuàng)新能力非常重要。高校早期的實驗教學平臺建設主要是依托軟件企業(yè)，采取在市場上直接購買教學軟件產(chǎn)品的方式開展實驗教學。這種市場化的方式有力地推動了高校的實驗教學建設，如初步構(gòu)建了從基礎到綜合、再到設計與創(chuàng)新的分層次、循序漸進的實驗教學體系[1]；借助軟件企業(yè)專業(yè)信息技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)了傳統(tǒng)實驗與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，促進實驗教學資源的共享、網(wǎng)絡化、虛擬化發(fā)展[2-3]。但與此同時也存在以下問題：① 標準化實驗教學軟件往往會忽略不同學校的學科專業(yè)特色發(fā)展需要，無法滿足不同學校的人才培養(yǎng)目標。② 企業(yè)對實驗教學活動缺乏深入研究，開發(fā)的實驗軟件在實驗項目、教學內(nèi)容、教學組織等方面尚不能滿足教學需要；③ 實驗教學軟件的維護成本較高，需要一定的人力財力，一旦軟件企業(yè)技術(shù)服務期滿，高校又沒有相應資源支持，則容易形成“僵尸”軟件。為此，如何建設體現(xiàn)學校辦學定位、人才培養(yǎng)目標的特色實驗教學平臺，如何實現(xiàn)實驗教學建設的可持續(xù)發(fā)展，已成為高校在實驗教學建設中面臨的新課題。

1 協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵

對協(xié)同創(chuàng)新的研究最初關(guān)注的是企業(yè)內(nèi)部協(xié)同。Ansoff[4]在研究企業(yè)多元化問題時首先提出了“協(xié)同”這一概念，他研究了企業(yè)內(nèi)部各事業(yè)部之間的協(xié)同問題。Srivastava等[5]認為企業(yè)要想獲得技術(shù)能力優(yōu)勢，就需要把技術(shù)與內(nèi)部資源等創(chuàng)新要素協(xié)同起來，以此實現(xiàn)突破性創(chuàng)新。內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新主體是組織自身，它的實現(xiàn)依賴于組織內(nèi)在要素之間的互動。受到內(nèi)部資源有限性制約，學者們認為協(xié)同創(chuàng)新是實現(xiàn)企業(yè)不斷發(fā)展的源泉與動力[6]，隨之開始關(guān)注組織與其他相關(guān)主體之間的互動，他們將企業(yè)協(xié)同主體的范圍從組織內(nèi)部擴展到組織之間，主要涉及到供應鏈企業(yè)、相關(guān)企業(yè)、研究機構(gòu)、高校、中介和政府等機構(gòu)[7-8]，并將協(xié)同創(chuàng)新界定為以知識增值為核心，企業(yè)、政府、知識生產(chǎn)機構(gòu)、中介機構(gòu)和用戶等為實現(xiàn)重大創(chuàng)新而開展的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式[9]。與傳統(tǒng)的戰(zhàn)略聯(lián)盟有所不同，戰(zhàn)略聯(lián)盟中的企業(yè)創(chuàng)新動力與創(chuàng)新需求會隨時間變化呈下降趨勢，伴隨任務完成、目標實現(xiàn)，戰(zhàn)略聯(lián)盟也會解散，協(xié)同創(chuàng)新也會終止[10]，而協(xié)同創(chuàng)新強調(diào)的是在創(chuàng)新過程中引入?yún)f(xié)同思想，在各創(chuàng)新要素發(fā)揮各自作用、提升自身效率的同時，通過機制創(chuàng)新實現(xiàn)價值增加和價值創(chuàng)造[11]。

協(xié)同創(chuàng)新一詞高頻率出現(xiàn)于高等學校，源于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010- 2020 年)》的出臺，綱要中明確提出了推動高校協(xié)同創(chuàng)新的要求。之后，胡錦濤總書記在清華大學校慶的講話中強調(diào)要通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟[12]。協(xié)同創(chuàng)新的提出為高校實驗教學平臺建設提供了一種嶄新思路，通過校企合作共建實驗室和實習中心,不但能改善學校的辦學條件,為高校實踐教學提供優(yōu)質(zhì)資源，并且能為高等工程本科應用型人才的培養(yǎng)提供了一個良好的共享平臺[13]。

廣東金融學院作為一所行業(yè)特色鮮明的地方應用型本科學校，在“金融為根、育人為本、應用為先、創(chuàng)新為范”辦學理念的指導下，積極探索“以實驗教學促進學校特色發(fā)展”的路徑，針對高素質(zhì)創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)的需要，將實驗教學全面引入金融人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建了“單項實驗-課程實驗-專業(yè)綜合實驗-跨專業(yè)綜合實驗-跨學科綜合實驗”的實驗教學模式[14]。由于跨學科研究是協(xié)同創(chuàng)新的重要途徑之一，只有找到了跨學科的研究方向，才具備協(xié)同的基礎[15]。因此，為打造滿足經(jīng)管專業(yè)學生開展跨學科綜合實驗需要的金融ERP實驗教學平臺，實施協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略，攜手亞太地區(qū)最大的管理軟件供應商用友金融股份有限公司，進行了長達7年的探索與實踐。

2 平臺設計思路

(1) 以金融企業(yè)人才需求為出發(fā)點。平臺設計遵循“基于現(xiàn)行系統(tǒng)，而適當高于現(xiàn)行系統(tǒng)”的設計原則，融合當前先進的金融企業(yè)管理理論與管理方法，通過現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)對銀行業(yè)務流程和管理流程的模擬。根據(jù)金融企業(yè)主要工作流程，結(jié)合部門崗位人才標準，打破傳統(tǒng)課程之間的界限，設計跨學科、跨專業(yè)實驗項目。

(2) 與本院“大金融”人才培養(yǎng)目標相結(jié)合。廣東金融學院各專業(yè)逐步形成了以行業(yè)需求為導向的應用型人才培養(yǎng)模式，專業(yè)建設充分體現(xiàn) “金融+”特色，因此平臺的建設要支撐學校的應用型人才培養(yǎng)目標以及學科、專業(yè)特色建設，要與企業(yè)協(xié)同開發(fā)金融實驗教學環(huán)境的整體解決方案。

(3) 實現(xiàn)實驗教學技術(shù)和教學方法創(chuàng)新。要將先進的信息技術(shù)引入平臺建設，實現(xiàn)實驗教學的網(wǎng)絡化、虛擬化和實驗教學資源的共享。搭建能夠滿足在實驗教學中開展學生自主式、合作式、探究式、互動式學習軟、硬件環(huán)境。

在此基礎上，提出“4個創(chuàng)新和1個源動力”的金融ERP實驗教學平臺設計思想(見圖1)。以校企聯(lián)手、協(xié)同創(chuàng)新作為源動力，通過共享資源信息， 形成創(chuàng)新合力，在實驗教學理念培養(yǎng)、實驗課程體系、實驗組織模式、實驗環(huán)境等方面進行創(chuàng)新，顯著地提升教學質(zhì)量。

圖1 金融ERP實驗教學平臺設計思路

3 平臺建設內(nèi)容

3.1 建立金融企業(yè)全景仿真實驗教學平臺

金融ERP實驗教學平臺建設引入“流程銀行”管理模式，融入當前先進的金融管理理論與管理方法，實現(xiàn)對銀行內(nèi)部業(yè)務流程和管理流程的模擬，使學生們在仿真實驗環(huán)境中宛如置身于現(xiàn)實銀行一樣。平臺在教學功能設計上按“三橫三縱”的原則搭建：(1) 在橫向?qū)用?，從專業(yè)層、企業(yè)層、商業(yè)層進行分層規(guī)劃，搭建實現(xiàn)對專業(yè)知識認知、企業(yè)認知和企業(yè)環(huán)境認知的實驗模擬環(huán)境。(2) 在縱向?qū)用?，實現(xiàn)對銀行業(yè)務層、管理層和戰(zhàn)略層重要活動的模擬，具體包括：① 業(yè)務層模擬。主要包括銀行個人業(yè)務、對公業(yè)務、投融資業(yè)務、信貸業(yè)務、日結(jié)業(yè)務、國債業(yè)務等； ② 管理層模擬。主要包括銀行財務管理、風險管理、人力資源管理、營銷管理、客戶關(guān)系管理等模擬。③ 戰(zhàn)略層模擬。戰(zhàn)略層模擬包括銀行財務分析、銀行客戶分析、銀行風險分析、銀行績效分析等模擬((見圖2)。

圖2 金融 ERP實驗教學平臺示意圖

3.2 建立完善的金融 ERP實驗課程體系

平臺集金融、管理、信息技術(shù)為一體，開發(fā)了包括了資金轉(zhuǎn)移定價、經(jīng)濟資本管理、資產(chǎn)負債管理等50多個具有“跨學科專業(yè)”的綜合性、設計性、分析性、研究性實驗項目，針對經(jīng)管理專業(yè)學生構(gòu)建了包括“金融企業(yè)認知”、“專業(yè)綜合訓練”、“校內(nèi)仿真實習” 3個不同層次的實驗實踐教學體系。通過業(yè)務流程仿真系統(tǒng)，使學生掌握金融企業(yè)主要業(yè)務的基本流程，形成對金融企業(yè)認知的基本雛形；通過管理流程仿真系統(tǒng)，開展對金融企業(yè)的財務管理、風險管理、資產(chǎn)負債管理、戰(zhàn)略管理等主要管理崗位的訓練，學生通過體驗銀行管理職能活動，熟悉各種管理崗位工作，提高專業(yè)知識應用能力；通過“校內(nèi)仿真實習”，模擬商業(yè)銀行整體運營過程，體驗商業(yè)銀行使學生建立整體金融企業(yè)觀念，熟悉金融企業(yè)組織內(nèi)部的協(xié)同關(guān)系以及金融企業(yè)和外部環(huán)境間的關(guān)系。由于實驗項目仿真度高、體驗性強，大大激發(fā)了學生對專業(yè)知識的學習熱情。

3.3 開發(fā)豐富的金融ERP實驗教學資源

平臺教學資源庫由“實驗指導書+知識庫+案例庫+習題庫”構(gòu)成。金融ERP系列實驗指導書的編寫充分體現(xiàn)了理論與實踐并重、實驗與實際逼近等特點；知識庫的建立有效地解決了實驗教學和理論教學之間的矛盾，提高了實驗教學的有效性；案例庫的建立使實驗課堂得到延伸，使學生在鮮活案例的啟迪下能夠更好地完成實驗任務；習題庫的建立使學生通過課前、課后訓練提高熟練度。

3.4 創(chuàng)建高效的“團隊協(xié)同”互動實驗教學模式

教學中打破學科、專業(yè)界限構(gòu)建實驗師資團隊和組織實驗教學。師資團隊由來自金融、工商管理、會計、實驗中心等不同系(部)的教師構(gòu)成。在實驗教學組織上，所有實驗項目打破學科、專業(yè)、班級界限，將來自不同學科專業(yè)的學生以49～56人重新分班，以8人為組形成團隊完成實驗項目。每個團隊將模擬一家組織結(jié)構(gòu)為“總-分-支行-營業(yè)部”的銀行，團隊成員被賦予不同角色，既可是一個組織(如總、分、支行或營業(yè)部)，也可以是一個部門(如業(yè)務部、資產(chǎn)負債管理部、計財部、人力資源管理部等)。團隊成員之間通過開展合作性、探究性學習方式，極大地調(diào)動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，并且通過在實驗過程中彼此分享知識與實踐經(jīng)驗，有利于實驗項目的高效完成，同時培養(yǎng)了學生的溝通協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作精神等職業(yè)素養(yǎng)。每年學生評教活動數(shù)據(jù)顯示，學生認為通過在該平臺上的學習大大增強了他們的綜合知識應用能力、實踐創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

3.5 建立開放共享、交互協(xié)作實驗教學環(huán)境

開放共享是現(xiàn)代化實驗教學平臺的重要特點，金融ERP實驗教學平臺由于采用的是先進的B/S架構(gòu)技術(shù)，用戶只需要在客戶端安裝JAVA插件，即可通過實現(xiàn)7×24 h遠程訪問該平臺資源，包括實驗教學軟件、實驗教學資源等。因此，金融ERP實驗課程的學習不僅僅局限在實驗室，它可以延展到宿舍、校外等多個地方，開放自由的學習環(huán)境真正實現(xiàn)了教學過程和學習過程的全程開放，同時，利用平臺中的E-Learning系統(tǒng)，教師之間、學生之間、教師與學生之間可以開展網(wǎng)絡交互式學習，協(xié)作學習，實現(xiàn)實驗教學中師生相長、生生相長，學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，變“被動聽講”為“主動學習”，由“教材控制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生控制”，在虛擬環(huán)境中主動參與、自我探究來構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，提高了學生的實踐能力與綜合素質(zhì)。

4 結(jié) 論

(1) 校企協(xié)同是構(gòu)建高水平綜合實驗教學平臺的有效途徑。高校要建成為高水平跨學科、跨專業(yè)綜合實驗教學平臺，就必須堅持與協(xié)同企業(yè)緊密合作，堅持“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠多贏、共同發(fā)展”的基本原則，充分利用協(xié)同單位的技術(shù)資源、信息資源、師資資源和就業(yè)資源等各種資源，在實驗教學平臺功能、實驗教學課程體系設計、實驗教學模式改革、實驗教學資源建設等方面實現(xiàn)全面創(chuàng)新。

(2) 校企協(xié)同創(chuàng)新成果知識產(chǎn)權(quán)歸屬事先明晰。協(xié)同創(chuàng)新建設金融ERP實驗教學平臺過程中，學校不但投入了建設資金，還組織教師完成實驗課程、實驗項目、實驗講義、實驗組織等實驗教學功能的創(chuàng)新設計；合作方“用友”根據(jù)學校需求完成系統(tǒng)功能開發(fā)、代碼開發(fā)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、以及系統(tǒng)實施等。學校的很多創(chuàng)新成果是通過需求方式最終在實驗教學軟件中體現(xiàn)，但軟件著作權(quán)屬于“用友”，那么如何在成果中有效保證校方的知識產(chǎn)權(quán)是一個面臨的新問題。

金融ERP實驗教學平臺從實踐教學角度出發(fā)較為系統(tǒng)地研究對金融行業(yè)跨學科人才的培養(yǎng)，構(gòu)建了以“知識、能力、素質(zhì)”為核心的跨學科實驗教學課程體系。平臺無論在學科建設、“大金融”人才培養(yǎng)模式、實驗課程體系、實驗教學資源、跨專業(yè)團隊協(xié)同等方面都是一次全新的嘗試。實現(xiàn)了學校人才培養(yǎng)和金融企業(yè)人才需求的無縫對接。項目團隊從理論到實踐層面對校企協(xié)同建設高校實驗教學平臺進行了全面探索，為高校與企業(yè)實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人提供了一套可借鑒的成功模式。

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Study and Realization of Financial-ERP Experimental Teaching Platform Based on Synergy Innovation

WANGXiaoyana,RUANJianb,XIONGWenyuana

(a. Academic Administration； b. Department of Finance，Guangdong University of Finance， Guangzhou 510521， China)

Financial-ERP Experimental Teaching Platform is a highly integrated, open and comprehensive experimental teaching platform, it is developed by the university-enterprise synergy innovation through a deep study of the law of experimental teaching development, development status and trend of financial industry. The aim is to cultivate high-quality applied financial talents who have not only the comprehensive ability and knowledge about "Finance + Management + information technology", but also have the practical ability and innovation ability. The result has proved that constructed experimental teaching platform based on the synergy innovation can be achieved resources complementary between universities and enterprises, and promote the development of experimental teaching with high level and sustainability.

synergy innovation; practical talents；financial-enterprise resource planning (ERP)； experimental teaching platform

2016-07-10

廣東省教育廳2015年教改項目(粵教高函[2015]173號)資助

王小燕(1973-)，女，甘肅蘭州人，博士，教授，教務處副處長，管理學科省級實驗教學示范中心主任，研究方向：企業(yè)ERP、銀行風險管理、金融ERP實驗教學。

Tel.:020-37216610; E-mail:wxy1973313@126.com

G 642.0

A

1006-7167(2017)03-0269-05