例談高學(xué)歷家庭教育背景下孩子的成長困惑

李雪田

“高學(xué)歷媽媽嚴(yán)教孩子，不成器源于父母太能干”這幾年隨著70后、80后父母逐漸成為當(dāng)前中學(xué)生家長的主力軍，類似于這樣的教育報(bào)道也頻頻見諸各大媒體。我試著細(xì)細(xì)歸結(jié)這幾年所接觸學(xué)生的家庭背景，竟然發(fā)現(xiàn)真有一部分學(xué)生的成長經(jīng)歷被不幸言中。尤其是今年接到的這兩個(gè)初三班級，同樣存在著這樣極端的例子：

學(xué)生小趙（化名），父親是公司高管，母親是大學(xué)教授，對一般人來說，這是個(gè)被大家所仰視的高學(xué)歷父母組合式家庭。然而隨著孩子的漸漸長大，這個(gè)家庭就漸漸進(jìn)入了一種劍拔弩張的狀態(tài)。而緊張的家庭關(guān)系直接帶來的就是孩子成績的直線下滑，甚至厭學(xué)情緒滋生。我試著了解了一下這個(gè)孩子的成長經(jīng)歷：兩歲時(shí)媽媽考上博士，異地深造，而爸爸也同樣正處在最關(guān)鍵的事業(yè)上升期，無奈父母只好將他送到了爺爺奶奶身邊。這孩子從小性格內(nèi)向、膽小，上學(xué)很聽話，成績也很好，但即便如此，他還是不敢大聲說話，跟老師交流時(shí)從來不敢與老師對視，在父母面前也不像一般孩子那樣情感上依戀父母。好在孩子的成績還一向不錯(cuò)，所以“一俊遮百丑”，父母也就沒有過多關(guān)注孩子成長中的問題。一直到孩子青春期心理萌芽，發(fā)現(xiàn)孩子越來越叛逆，才意識到問題的嚴(yán)重性。他們決心開始密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況，希望孩子能平穩(wěn)度過青春期。但結(jié)果卻越來越失望，因?yàn)樗麄冇X得孩子身上的缺點(diǎn)太多了，完全不像原來想象中的那樣！態(tài)度也變得越來越焦慮、暴躁，而那個(gè)曾經(jīng)內(nèi)向膽小的孩子，此時(shí)竟也像一個(gè)凌厲的小怪獸一樣，變得桀驁不馴，一副完全無所謂的樣子：反正你看我不順眼，我就干脆壞到底！

顯而易見，這個(gè)時(shí)期的孩子思想還比較幼稚單純，對問題的處理也缺乏理性，往往不計(jì)后果。但一個(gè)極度叛逆孩子的背后，必然有一個(gè)強(qiáng)勢卻又無計(jì)可施的父親或母親！我們常說“孩子就是父母的一面鏡子”，家長的知識水平、品性修養(yǎng)、性格特征、職業(yè)背景、教育觀念等等，都會對孩子產(chǎn)生巨大的影響！從這個(gè)角度來看，跟學(xué)歷高低有直接關(guān)系的，就只有“知識水平”這一條，“職業(yè)背景”也只能算半條。所以，能否教育好孩子，并不取決于我們掌握了多少知識，而在于我們洞悉了多少智慧。

2016年4月14日，中國航天事業(yè)奠基人之一、中國科學(xué)院院士梁思禮在北京逝世的消息，在讓我們嘆息之余，又讓一位曾經(jīng)的偉大的父親梁啟超重新走進(jìn)人們的視線?？梢哉f，梁啟超堪稱“新時(shí)代父母的楷?！保核谇趭^著書、匡國濟(jì)世的同時(shí)，還十分注重對下一代的教育。他留給子女最寶貴的財(cái)富，大概就是他給孩子們寫的400多封家書了。前后共持續(xù)15年，論時(shí)事，拉家常，談心聊天，生活巨細(xì)，無一不是他們談?wù)摰脑掝}。他雖然子女較多，但他對每個(gè)孩子都相當(dāng)關(guān)注和欣賞，讓每個(gè)孩子都感到自己在父親心中是極為特殊的，這變成了子女們一切成就和幸福的基礎(chǔ)。而且他對子女們的愛從來都毫不掩飾：“你們須知你爹爹是最富于情感的人，對于你們的愛，十二分熱烈。”

相比之下，我們的小趙同學(xué)是多么可憐啊！從小到大，他的印象中父母親昵愛撫自己的畫面幾乎空白，長期與父母的疏離，使這孩子的心理安全感得不到保障，當(dāng)然會性格內(nèi)向、膽小了！即便是現(xiàn)在父母開始真正陪伴自己了，填補(bǔ)進(jìn)他記憶里的竟然都是嘆氣、失望甚至暴跳如雷，即使偶爾有心平氣和的時(shí)候，但也能隱隱地感到里面有多少刻意的牽強(qiáng)和忍耐?。∮谑?，孩子不成熟的價(jià)值觀促使他決定用報(bào)復(fù)的方式，來“回贈”父母曾經(jīng)對自己愛的缺失：現(xiàn)在嫌我不爭氣啦？誰讓你以前不管我呢？我就是要讓你后悔你曾經(jīng)對我的無視！

其實(shí)，父母事業(yè)的成功，在別人面前風(fēng)光無限，但在孩子面前可能就是另一種感覺，甚至有些父母的榮耀光環(huán)，對孩子反而是一個(gè)無形的壓力。因?yàn)椤翱释豢隙ā笔敲總€(gè)人內(nèi)心深處最本質(zhì)的情感訴求，對成長中的孩子來說，這種訴求更強(qiáng)烈！習(xí)慣了優(yōu)秀的父母，對孩子的要求也不知不覺提高了，導(dǎo)致他們很少夸獎(jiǎng)孩子。而得不到父母認(rèn)可的孩子，時(shí)間長了往往會有一種深深的負(fù)罪感：我不是值得父母驕傲的孩子！當(dāng)這種自我認(rèn)同感一旦被摧毀，就很難再有勇氣去面對真實(shí)的自己了，而父母過高的期望值所帶來的挫敗感，又助長了他們的失望。于是，受認(rèn)知方式的局限，他們只能用最幼稚甚至極端的方式來釋放內(nèi)心的壓抑，父母眼中“不成器的孩子”，就這樣誕生了！但是，要知道：這個(gè)偏激的、似乎難以靠近的小怪獸，內(nèi)心深處該是多么的自卑和脆弱??！心理安全感、自我認(rèn)同感的缺失，造就了孩子可怕的雙重人格：要么用桀驁不遜、毫不在乎的外表來掩飾內(nèi)心深處的渴望被肯定；要么封閉內(nèi)心，不予交流，在家里做“沉默的羔羊”，在外面盡情宣泄，做“肆意的狂歡”，成了一個(gè)讓人捉摸不透的人！而長期在兩種性格角色間頻繁轉(zhuǎn)換，繼續(xù)發(fā)展下去的話，要么演變成危害性人格，要么讓孩子總是生活在不真實(shí)的世界里，漸漸喪失了與人真誠溝通的能力。這，都不是家長們想要看到的！

在悅納孩子的同時(shí)，還要學(xué)會示弱！不妨“難得糊涂”一下，學(xué)著在生活小事上刻意犯迷糊，讓孩子覺得你也會犯錯(cuò)，這對他的緊張情緒會有所舒緩。甚至向孩子討教一下自己不擅長而孩子很有興趣的問題，多給他點(diǎn)自信。當(dāng)孩子感到自己無論是否足夠優(yōu)秀，身后總會有一對愿意無條件接納自己、始終欣賞自己的父母時(shí)，他的心理是安全的，就愿意敞開自己的心扉與父母交流；當(dāng)他看到那么優(yōu)秀的父母，居然也有犯錯(cuò)甚至需要自己幫忙的時(shí)候，就不會再刻意掩飾自己的錯(cuò)誤了，甚至幫助父母的巨大自豪感還有可能會促成孩子找到自己獨(dú)特的價(jià)值，向最好的自己邁進(jìn)！

說到底，想讓孩子收獲好的學(xué)習(xí)，先要讓孩子收獲好的性格。在梁啟超眼里，學(xué)業(yè)成就，遠(yuǎn)不如心性、志趣、健康和幸福重要。而他的謙遜、敏銳、自省和坦誠，不僅讓他成為了一位“無代溝”、“無架子”的好父親，而且還深深影響了子女們的學(xué)術(shù)人格。梁思禮后來在回憶父親時(shí)說，父親的治學(xué)方法對他影響相當(dāng)大：“父親偉大的人格、博大坦誠的心胸、趣味主義和樂觀精神，對新事物的敏感性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度都是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的精神源泉?！彼裕邔W(xué)歷家庭走出來的孩子，需要父母有一種低姿態(tài)，給予孩子足夠的成長空間，明白教育是一種慢的藝術(shù)，多參與孩子的成長，多用自己的學(xué)養(yǎng)和做人的追求去潤澤孩子的成長，一定會換來自己所期待的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”！