地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革

摘 要：地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為核心任務(wù)的。而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革又提出了新的要求。管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，要圍繞應(yīng)用型人才的特點(diǎn)和要求，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線，堅(jiān)持正確的方向和科學(xué)的原則，并通過(guò)突出核心能力、優(yōu)化師資隊(duì)伍、強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和完善管理制度整體推進(jìn)，有效保障實(shí)踐教學(xué)的成效，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：地方本科院校 轉(zhuǎn)型發(fā)展 實(shí)踐教學(xué)

在我國(guó)現(xiàn)階段高等教育發(fā)展進(jìn)程中，地方本科院校因其較高的比例和較廣的分布而成為我國(guó)高等教育體系中的重要構(gòu)成部分。地方本科院校的健康發(fā)展，直接關(guān)系到我國(guó)高等教育政策的貫徹落實(shí)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。在我國(guó)高等教育領(lǐng)域改革不斷推進(jìn)的背景下，地方本科院校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求、積極融入?yún)^(qū)域發(fā)展，掀起了一股以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心的“轉(zhuǎn)型”大潮。地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，對(duì)高校內(nèi)部各類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展定位、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面的工作，都提出了新的改革要求，其中最為直接和密切的就是實(shí)踐教學(xué)的改革。作為綜合性和應(yīng)用性特征較強(qiáng)的專業(yè)，管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，對(duì)于提高管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)管理類專業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)管理類專業(yè)的要求

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級(jí)、高等教育的戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整和高校內(nèi)涵式發(fā)展趨向，構(gòu)成了地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的系統(tǒng)動(dòng)力。而立足區(qū)域特點(diǎn)和實(shí)際，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才，則是地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本目標(biāo)。地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，對(duì)管理類專業(yè)的改革和建設(shè)提出了新的系統(tǒng)要求。

（一）地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的動(dòng)力與目標(biāo)

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新、文化傳承和社會(huì)服務(wù)等重要職責(zé)，而人才培養(yǎng)是其中最為重要的職能。隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的發(fā)展，人才培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與結(jié)構(gòu)、供給與需求之間的矛盾，已經(jīng)成為地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)加劇和高等教育改革深化的進(jìn)程中，如何有效滿足社會(huì)人才需求，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支持，成為地方本科院校發(fā)展中共同面臨的焦點(diǎn)問(wèn)題?！敖?jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)、高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、高校實(shí)施內(nèi)涵發(fā)展，構(gòu)成了地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的動(dòng)力?！碑?dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，正處于調(diào)整、轉(zhuǎn)型和升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，知識(shí)創(chuàng)新已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心內(nèi)驅(qū)力，這種發(fā)展趨勢(shì)對(duì)生產(chǎn)一線的勞動(dòng)者也提出了更高要求；我國(guó)高等教育領(lǐng)域關(guān)于高校分類發(fā)展的指導(dǎo)思想和政策導(dǎo)向，促進(jìn)了高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整；與之相適應(yīng)的是高校為提發(fā)展高競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)性而開(kāi)展的內(nèi)涵式發(fā)展。上述三個(gè)方面共同構(gòu)成了地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ?lì)和督促著地方本科院校的改革。

地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)，是培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。隨著我國(guó)高等教育向大眾化階段的過(guò)渡，高等院校的數(shù)量、層次和類型逐漸增多，招生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，人才的輸出逐漸增加，面對(duì)社會(huì)人才需求的多元化和復(fù)合性特征，傳統(tǒng)教育的“精英模式”已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代要求，地方本科院校必須立足區(qū)域、融入地方，以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為主，真正“抓住自身‘地方性、‘應(yīng)用型、‘本科院校三大特點(diǎn)，突出自身培養(yǎng)應(yīng)用型人才的鮮明定位”，只有如此，才能體現(xiàn)出地方本科院校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用和責(zé)任，以及地方本科院校與部分“985”和“211”等重點(diǎn)院校在人才培養(yǎng)方面的區(qū)別。地方本科院?！稗D(zhuǎn)型發(fā)展的根本指向是應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是契合地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的應(yīng)用型本科人才”。明確這一點(diǎn)，對(duì)于科學(xué)合理地確定地方本科院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

（二）地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)管理類專業(yè)的要求

地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，對(duì)管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理等方面都提出了新的要求。這在一定程度上要求，管理類專業(yè)的改革和建設(shè)，必須圍繞應(yīng)用型人才的特點(diǎn)和要求，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線。

一是在培養(yǎng)目標(biāo)上，要突出專業(yè)屬性，即在人才培養(yǎng)定位中要體現(xiàn)出就業(yè)領(lǐng)域和工作性質(zhì)的相互結(jié)合，如工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，要突出工業(yè)和商業(yè)領(lǐng)域的“業(yè)務(wù)性”和事務(wù)管理的“職業(yè)性”特征，而旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，則需突出“旅游”的行業(yè)性和“管理”的職位性。二是在教學(xué)理念上，要堅(jiān)持能力導(dǎo)向，即在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練為中心，改變傳統(tǒng)的注重專業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)化為特征的教學(xué)模式，在教學(xué)中圍繞專業(yè)核心能力進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)改革和教學(xué)評(píng)價(jià)。三是在教學(xué)內(nèi)容上，要形成立體結(jié)構(gòu)，即在教學(xué)中要立足專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、聯(lián)系行業(yè)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐、關(guān)注未來(lái)發(fā)展趨向，積極構(gòu)建基礎(chǔ)理論、現(xiàn)實(shí)實(shí)踐和前沿動(dòng)態(tài)三者相互結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系。四是在教學(xué)方法上，要注重改革創(chuàng)新，即在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，積極探索適應(yīng)專業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)方法，主動(dòng)引入翻轉(zhuǎn)課堂、微課和慕課等教學(xué)方法和模式，提高學(xué)生課堂參與的積極性和主動(dòng)性。五是在教學(xué)管理上，要加強(qiáng)制度建設(shè)，即通過(guò)建立健全相關(guān)教學(xué)管理制度，使各項(xiàng)工作有章可循、有據(jù)可查，保障專業(yè)教學(xué)的規(guī)范化和有序化。此外，還要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，有效強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，保障專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有序開(kāi)展。

二、管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革方向與原則

管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，是適應(yīng)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢(shì)和完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)的必要措施。管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要切實(shí)堅(jiān)持明確的改革方向和科學(xué)的改革原則。

（一）管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革方向

管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，要堅(jiān)持兩個(gè)基本方向，即關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)向和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力。地域分布較為廣泛、人才培養(yǎng)以滿足區(qū)域需求為主，是地方本科院校的重要特點(diǎn)。在地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才是地方本科院校所面臨的一項(xiàng)共同任務(wù)。

關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，就是指管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織要與區(qū)域人才需求相對(duì)應(yīng)?！敖逃陌l(fā)展必須與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化相適應(yīng)，作為地方舉辦的本科院校，應(yīng)該首先向地方培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才”，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，不同產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的人才需求就是地方本科院校管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要依據(jù)。為此，需要堅(jiān)持以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的著眼點(diǎn)，時(shí)刻注意關(guān)注區(qū)域發(fā)展的形勢(shì)和趨勢(shì)，以區(qū)域內(nèi)不同產(chǎn)業(yè)和行業(yè)對(duì)管理類人才的要求來(lái)設(shè)計(jì)和組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，保證高校人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求有機(jī)統(tǒng)一。

培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力，就是指管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力為重點(diǎn)。專業(yè)核心能力不僅是專業(yè)性質(zhì)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的背景下，只有認(rèn)清社會(huì)對(duì)人才的需求，明確專業(yè)核心能力，積極地進(jìn)行探索和改革，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力，切實(shí)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正滿足社會(huì)的人才需求?！惫芾眍悓I(yè)的實(shí)踐教學(xué)，在內(nèi)容構(gòu)成和組織實(shí)施等方面都要以培養(yǎng)專業(yè)核心能力作為目標(biāo)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的分解和細(xì)化以促進(jìn)專業(yè)核心能力的強(qiáng)化。

（二）管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革原則

管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，需要堅(jiān)持三項(xiàng)基本原則，即與社會(huì)人才需求相適應(yīng)、與學(xué)校辦學(xué)定位相吻合、與專業(yè)建設(shè)發(fā)展相協(xié)調(diào)。在地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中，管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革只有堅(jiān)持上述基本原則，才能有效保障實(shí)踐教學(xué)改革的質(zhì)量，進(jìn)而提升專業(yè)人才培養(yǎng)的水平，促進(jìn)專業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

與社會(huì)人才需求相適應(yīng)是管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的首要原則。實(shí)踐教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和操作能力，促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用之間的有機(jī)融合，增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性。推進(jìn)管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，首要任務(wù)就是要明確經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的人才需求狀況，即不同產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的人才需求中，用人單位對(duì)于工作人員職業(yè)能力的要求。在地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革就是要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，主動(dòng)適應(yīng)管理類專業(yè)的社會(huì)人才需求，切實(shí)做好人才培養(yǎng)的“共給側(cè)”改革。

與學(xué)校辦學(xué)定位相吻合是管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的總體要求。高校的辦學(xué)定位是學(xué)校改革發(fā)展的總體性思想，對(duì)于專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)改革等方面的工作，都具有重要的指導(dǎo)作用。地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，首先需要解決的問(wèn)題就是對(duì)辦學(xué)定位的重新審視和確認(rèn)。管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，必須與學(xué)校的辦學(xué)定位相吻合，并且在實(shí)踐教學(xué)改革的目標(biāo)、內(nèi)容和方式等方面都應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)校的辦學(xué)定位為指導(dǎo)。只有如此，才能使管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革符合學(xué)校辦學(xué)的總體要求，并對(duì)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)起到支持作用。

與專業(yè)建設(shè)發(fā)展相協(xié)調(diào)是管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。專業(yè)建設(shè)發(fā)展是一項(xiàng)涉及內(nèi)容較多的整體性工作，對(duì)于專業(yè)的人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)改革等問(wèn)題都有影響和制約作用。地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是其核心目標(biāo)，而加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革要與專業(yè)建設(shè)相協(xié)調(diào)，即管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革既要立足于專業(yè)建設(shè)發(fā)展的實(shí)際情況，也要適應(yīng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展的未來(lái)動(dòng)向，以保證管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)實(shí)可行性和動(dòng)態(tài)發(fā)展性，與專業(yè)建設(shè)發(fā)展保持同步。

三、管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革路徑

如何有效地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，是管理類專業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，需要圍繞專業(yè)核心能力培養(yǎng)這一中心，通過(guò)優(yōu)化師資隊(duì)伍、強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和完善管理制度整體推進(jìn)。

（一）以突出“專業(yè)性”能力為中心，培養(yǎng)專業(yè)核心能力

高等教育中不同專業(yè)的劃分和設(shè)置，在一定程度上反映了社會(huì)職業(yè)分化的復(fù)雜性和人才需求的多樣性。地方本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，要有效完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就必須要做好實(shí)踐教學(xué)工作，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)工作直接關(guān)系到專業(yè)核心能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，進(jìn)而影響到學(xué)生未來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，要緊緊圍繞專業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力。具體來(lái)講，需要從以下幾個(gè)方面著手：一是要把專業(yè)核心能力進(jìn)行分解和細(xì)化，并分別納入相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目中，保障實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和具體性；二是實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施，要始終圍繞專業(yè)核心能力進(jìn)行，以培養(yǎng)和提升專業(yè)核心能力為最終目標(biāo)。

（二）以構(gòu)建“雙師型”隊(duì)伍為基礎(chǔ)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

師資隊(duì)伍建設(shè)是高校改革發(fā)展的重要構(gòu)成部分之一，在很多程度上關(guān)系到高校的教學(xué)和科研水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量。地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須以構(gòu)建“雙師型”隊(duì)伍為基礎(chǔ)不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，因?yàn)閹熧Y隊(duì)伍建設(shè)是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。地方本科院校管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，要努力構(gòu)建一支專兼職人員相結(jié)合、理論水平和實(shí)踐能力相統(tǒng)一的復(fù)合型師資隊(duì)伍。一方面要加強(qiáng)與黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體等地方相關(guān)組織和部門之間的聯(lián)系與合作，通過(guò)頂崗、掛職、交流等方式，對(duì)在職專業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)；另一方面，要積極聘請(qǐng)有關(guān)組織和部門中，理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富的人擔(dān)任兼職教師。

（三）以創(chuàng)設(shè)“操作性”條件為重點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須重視實(shí)踐教學(xué)工作，而實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展則需要以相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)條件作為保障。地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程中，要注重專業(yè)“基礎(chǔ)設(shè)施”方面的工作，尤其是要不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。地方本科院校管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，根本目的就是要通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力。為此，需要做好以下三個(gè)方面的工作：一是加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，保障專業(yè)日常實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展；二是加強(qiáng)校外專業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)活動(dòng)的有序進(jìn)行；三是逐步提升專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在專業(yè)教學(xué)中的比重。

（四）以增強(qiáng)“規(guī)范性”建設(shè)為保障，完善實(shí)踐教學(xué)制度

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的中心任務(wù)，其實(shí)質(zhì)在于人才培養(yǎng)方向上的轉(zhuǎn)變，即“實(shí)現(xiàn)由學(xué)術(shù)型專業(yè)人才培養(yǎng)為主向應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變”。如何保障這種轉(zhuǎn)變的有效性和有序性，是地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。而建立健全教學(xué)管理制度則是解決這一問(wèn)題的唯一答案。因此，在各個(gè)專業(yè)的改革發(fā)展中，完善的教學(xué)管理制度是貫徹專業(yè)建設(shè)始終的“保障線”。管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，同樣需要完善教學(xué)管理制度：首先是要完善內(nèi)容設(shè)定制度，保障實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性；其次是要完善組織運(yùn)行制度，保障實(shí)踐教學(xué)組織運(yùn)行過(guò)程的流暢和有序；再次是要完善評(píng)價(jià)監(jiān)控制度，保障實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。

在地方本科院校加速推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的進(jìn)程中，如何通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，是管理類專業(yè)面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。而作為涉及面較廣一項(xiàng)系統(tǒng)工程，管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革則需要全面考慮、統(tǒng)籌兼顧，通過(guò)大處著眼和小處著手相互結(jié)合，推動(dòng)各項(xiàng)工作的穩(wěn)步前進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：張磊（1982.11-），男，山東郯城人，許昌學(xué)院法政學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)楣补芾怼⒄叻治?、大學(xué)生就業(yè)。