小學(xué)生課堂自主能力培養(yǎng)的策略思考與探索

代世才

【內(nèi)容摘要】“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性?！薄缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》如是指出。由此可見(jiàn)，生活處處有數(shù)學(xué)，處處有存在數(shù)學(xué)思維的現(xiàn)象，把學(xué)到的知識(shí)在生活中得以應(yīng)用，這就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。對(duì)此，本文探討了在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中小學(xué)生課堂自主能力培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 自主能力 熱情 動(dòng)手操作

新課改的實(shí)施讓教師逐步轉(zhuǎn)變了觀念，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)，教師起到引導(dǎo)的作用。過(guò)去的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到了“以學(xué)生為中心”，在教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，從而讓學(xué)生成為真正的課堂主人。這是新課程改革后課堂教學(xué)的目標(biāo)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何讓學(xué)生充分扮演好主人翁這一角色，則需要我們數(shù)學(xué)老師正確起發(fā)、恰當(dāng)點(diǎn)撥、適時(shí)引導(dǎo)，不斷堅(jiān)持，從培養(yǎng)學(xué)生自主能力出發(fā)。下面是對(duì)小學(xué)生課堂自主能力培養(yǎng)策略的具體思考。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，可以從營(yíng)造和諧氛圍和創(chuàng)設(shè)多樣化情境兩方面入手：

1.營(yíng)造和諧、民主和平等的氛圍

俗話說(shuō)“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系是拉近師生距離的潤(rùn)滑劑。作為數(shù)學(xué)老師，在枯燥的課堂教學(xué)中，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，首先就要通過(guò)營(yíng)造和諧的教育氛圍來(lái)讓學(xué)生沉浸其中。讓學(xué)生在怡然自得、精神奮發(fā)的狀態(tài)中自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正尊重他們的個(gè)性差異，使教學(xué)活動(dòng)成為民主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境

眾所周知，兒童的活動(dòng)是受興趣和需求支配的，他們更加喜歡做他們感興趣的事。因此，一切有效果的教學(xué)活動(dòng)，要以顧及兒童是否感興趣為先，對(duì)于他們不感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件來(lái)誘導(dǎo)他們逐步產(chǎn)生興趣，比如在課堂教學(xué)中通過(guò)引入直觀形象和具體材料來(lái)創(chuàng)設(shè)故事情境、問(wèn)題情境等，再加上他們那充滿好奇的心理，可以有效實(shí)現(xiàn)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)乘法分配律這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)計(jì)算：

（1）324×63+27×324

（2）67×99+67

通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算完成后統(tǒng)計(jì)一下算出答案前后所花掉的時(shí)間和老師在黑板上計(jì)算所花掉的時(shí)間進(jìn)行對(duì)比，然后告訴學(xué)生老師采用了一種簡(jiǎn)便的算法，從而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理，進(jìn)一步促使他們?nèi)チ私膺@樣的簡(jiǎn)便算法，使得他們的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生喜歡在活躍、活潑、溫馨、溫暖的氛圍中調(diào)動(dòng)起自己的熱情，因此教師需要營(yíng)造這樣的氛圍來(lái)讓學(xué)生以一種無(wú)拘無(wú)束、開(kāi)放自由的精神狀態(tài)來(lái)參與到教學(xué)活動(dòng)。只有在這樣狀態(tài)下的教學(xué)活動(dòng)，才能有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)的目標(biāo)。

例如，在講授“圓柱的體積”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者首先讓學(xué)生把圓柱隨便轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形。在這個(gè)過(guò)程中，不同學(xué)生都提出了許多辦法和見(jiàn)解，其中有一些學(xué)生提出的見(jiàn)解出乎意料。在這節(jié)課教學(xué)中，收獲了意想不到的效果。因?yàn)閷W(xué)生開(kāi)始不自覺(jué)地對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)始意識(shí)到要尋找解決問(wèn)題的辦法，并且總結(jié)在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作的能力

動(dòng)手操作是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一，在知識(shí)的構(gòu)建中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置學(xué)生動(dòng)手操作的情境，使課堂處于一種積極探索的有序狀態(tài)。

例如，學(xué)習(xí)《厘米、米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位缺乏感性認(rèn)識(shí)，課堂上教師為學(xué)生提供米尺、卷尺等工具，讓學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手量一量課桌邊的長(zhǎng)度、黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)和寬等，通過(guò)動(dòng)手操作，多種感官互相協(xié)調(diào)配合，使學(xué)生對(duì)厘米、米有了感性認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多讓學(xué)生在課堂上擺一擺、折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量、摸一摸、數(shù)一數(shù)、涂一涂、拼一拼，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中自主探索新知識(shí)，突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教學(xué)效果。放手操作，給學(xué)生提供自主探索學(xué)習(xí)的時(shí)空。

四、傳授正確培養(yǎng)自主能力的教學(xué)方法

在以往的教學(xué)過(guò)程中，我們的老師直接把結(jié)論或者答案?jìng)魇诮o學(xué)生，這樣的方式抹殺了學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)此，我們要改變一味地灌輸方式，正確傳授培養(yǎng)自主探究能力的教學(xué)方法，充分發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地展示自己，在愉快和諧的氛圍中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生得到全面的鍛煉和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 杜婉婉. 小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J]. 內(nèi)蒙古教育（職教版），2014（12）：63.

[2] 李永鑄. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主提問(wèn)能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2014（32）：171.

[3] 李鋒. 淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014（07）：146-147.

[4] 趙力衛(wèi). 小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2011（24）：153.