民辦應用型本科財務管理教學的探索

王曼曼

摘 要：本文立足于民辦應用型本科院校，揭示當前民辦應用型本科財務管理教學存在的問題：缺乏真正的實踐教學理念；多媒體等現(xiàn)代教學方式受到限制；實踐師資力量欠缺；校外實習基地欠缺，遠遠不能滿足教學實踐的需要。探索通過充分利用現(xiàn)代教學手段；健全實踐教學理念；優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)；拓展校外實習基地等來提高財務管理教學的方法。

關(guān)鍵詞：民辦 應用型 財務管理 教學方法

從20世紀80年代開始，教育界逐漸重視實踐教學、強化應用型人才培養(yǎng)的意識，眾多高校也紛紛加入教育教學改革的實踐中，應用型本科應運而生。應用型本科注重“應用”二字，是指為了適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，結(jié)合專業(yè)特色，注重培養(yǎng)實踐能力，培養(yǎng)應用型人才。當前很多學校都開有財務管理課程，但是在應用型教學方面依然存在很多問題，民辦應用型本科也不例外。

一、面臨的問題

（一）缺乏真正的實踐教學理念。首先在實踐教學的內(nèi)容上，資料都是書本上照搬來的，并且大部分資料和數(shù)據(jù)都比較陳舊，與當前經(jīng)濟狀況脫節(jié)，缺乏現(xiàn)實意義。其次在實踐教學的形式上，即使是實踐教學環(huán)節(jié)，依然采取的是教師講，學生做。

（二）多媒體等現(xiàn)代教學方式受到限制。對于多媒體教學手段在很多高?？赡芏嫉玫搅似占?，但在民辦高校中，多媒體教學條件有限，即使配備了多媒體，由于條件有限多媒體軟件硬件也跟不上教學的需要。不能滿足教師在案例教學、實務展示等教學環(huán)境的需要，并限制了教師教育教學改革的積極性。許多課程基本仍停留在“一支粉筆一本書”的傳統(tǒng)教學模式上。實訓模擬場地限制了學生更多的培養(yǎng)動手能力的機會?，F(xiàn)有的實訓設施還遠未能滿足教學實踐的需要。

（三）實踐師資力量欠缺。在民辦本科院校中，教師普遍偏年輕化，大量年輕教師從高校（主要是學術(shù)型）畢業(yè)后進入學校從事教學工作，缺乏實踐經(jīng)驗，教師中能夠滿足實踐實訓教學的總體上比重較小，難以勝任相關(guān)的實踐教學工作；另一方面受薪資福利方面的限制，很多經(jīng)驗豐富的教師紛紛選擇跳槽進入公辦高校，給教學質(zhì)量的提高造成了一定的損害。

（四）校外實習基地欠缺，遠遠不能滿足教學實踐的需要。由于財務管理這門課程的特殊性，以及受民辦高校在該領(lǐng)域經(jīng)費的投入、人力的投入以致感情的投入所限，能找到的實習基地有限；另外在實習質(zhì)量上普遍存在著浮于形式的現(xiàn)象，學生到企業(yè)去實習也僅限于打印復印資料，投交稅務資料等打雜跑腿的工作，根本無法接觸到財務管理的核心工作，對于實際工作的作用微乎其微。

二、解決問題

（一）充分利用現(xiàn)代教學手段。對于實踐教學所需要的設備，加大必要的資金投入，逐步建立健全實踐教學過程中所需的硬件和軟件等，從而促進現(xiàn)代教學手段的推廣和應用。1.課前，通過網(wǎng)絡把教學大綱提供給學生，便于學生更好的預習；2.課上，過充分利用計算機和專業(yè)財務管理軟件，可以傳播除了傳統(tǒng)的文字信息，還可以提供影像、視頻等多種傳輸方式。使教學更生動形象，更利于學生接受授課內(nèi)容；3.課后，將教學課件、課后作業(yè)通過網(wǎng)絡傳遞給學生，便于更好的課后復習。同時，利用現(xiàn)代教學方式，設置微課，輔助學生課下自學。

（二）健全實踐教學理念。從人才培養(yǎng)模式出發(fā)，充分分析市場職業(yè)需求和崗位要求，以“應用”為中心對教學內(nèi)容進行調(diào)整和對課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。培養(yǎng)財務管理教學的應用性，關(guān)鍵在于綜合的應用、基于專業(yè)知識，并加以實踐。在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)方面，以提高和培養(yǎng)學生的應用能力為出發(fā)點，整個體系包括文化素質(zhì)課程、公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐課程等?；谑袌鲂枨蠛蛵徫灰?，在課程設置方面突出學科的系統(tǒng)性和完整性，構(gòu)建以培養(yǎng)學生的應用能力和綜合創(chuàng)新能力為出發(fā)點的課程體系。

（三）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。在師資結(jié)構(gòu)方面，積極引進實踐經(jīng)驗豐富的教師和教學經(jīng)驗豐富的具有副高和正高職能的老教師，指導學生的實踐活動，提高學生實踐和應用能力；另一方面，合理規(guī)劃教師的薪資待遇，留住教學經(jīng)驗豐富的教師。在教育教學方面，在保證學科知識系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，精選精講授課內(nèi)容，禁忌照本宣科，增強整個課程的連貫性，在指導學習實踐教學環(huán)節(jié)，教師除了要提供必須的實踐資料外，還應該相應教學參考資料、熱點文獻、教學案例等。引導學生用基本理論對當前經(jīng)濟活動進行分析，注重理論聯(lián)系實際，學以致用，進而彌補教材的局限性與滯后性，不僅實現(xiàn)了教學的與時俱進，而且提高了學生的歸納能力、判斷能力、應用能力等，為今后的發(fā)展和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）拓展校外實習基地。加強發(fā)展校外實習基地的建設，是民辦應用型本科培養(yǎng)應用型人才所必須的途徑。一方面民辦應用型院校應積極聯(lián)系企業(yè)，與企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，為本校學生提供更多實習機會，另一方面鼓勵學生主動聯(lián)系實習基地，為自己創(chuàng)造有利的實踐環(huán)境。通過校外實習，彌補校內(nèi)教學的不足，將學校與社會聯(lián)系起來，使我們培養(yǎng)出來的人才不僅具有豐富的理論知識，更具有較強的實踐應用能力。

三、結(jié)論

在當前市場經(jīng)濟與經(jīng)濟全球化的時代，社會對高校人才提出了更高的要求，根基民辦應用型本科人才培養(yǎng)的定位，財務管理專業(yè)培養(yǎng)出的人才不僅要具有扎實的理論知識，更要具備動手能力的高素質(zhì)應用型人才。因此，學校必須建立良好的師資隊伍，健全的實踐教學理念，充分利用現(xiàn)代教學手段，拓展校外實習基地，培養(yǎng)出真正符合經(jīng)濟社會要求的高素質(zhì)財務管理人才，從而為經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步服務。