從繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的審美情感

林梅香

摘 要：美麗的圖畫為孩子開啟了一扇窗，美麗的繪本為孩子開啟了一個(gè)心靈世界。為孩子們篩選優(yōu)秀的繪本，使他們?cè)谟^察和聆聽中，捕捉繪本中的情感元素，積淀豐富的情感體驗(yàn)，并使親子在豐富多彩的繪本拓展活動(dòng)中，感受美，發(fā)現(xiàn)愛，啟迪智慧，享受愉悅的審美情趣。

關(guān)鍵詞：繪本 審美情感

說(shuō)到繪本，其實(shí)就是指圖畫書，是一種以圖畫為主、文字為輔的書籍。幼兒期的繪本閱讀活動(dòng)中，不但能為孩子和大人“營(yíng)造”閱讀的快樂(lè)，還能引領(lǐng)大家在閱讀中真的啟迪、善的熏陶、美的享受，培養(yǎng)幼兒的審美情感。

一、篩選優(yōu)秀的繪本，為孩子建立最初的審美感知

松居直在《幸福的種子》一書中說(shuō)到：“好作品看得愈多，眼光就會(huì)愈敏銳?！薄皥D畫書也是一樣。孩子不斷接觸好的作品，自然能培養(yǎng)出鑒賞圖畫書的眼光，如果再加上對(duì)藝術(shù)與文學(xué)的敏銳感受，那就更理想了?！崩L本閱讀的過(guò)程，就是不斷提升幼兒對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感受的過(guò)程。繪本閱讀與審美培養(yǎng)，有著必然且密切的聯(lián)系。所以，必須讓幼兒從小和優(yōu)秀的經(jīng)典繪本親密接觸。為他們篩選優(yōu)秀的，鮮活的，有個(gè)性的繪本，拓寬幼兒想象的空間，并培養(yǎng)幼兒初步的審美感覺，進(jìn)而豐富和健全他們的情感世界。

那么，怎樣篩選比較好的繪本呢？

首先，選擇能創(chuàng)造性地再現(xiàn)作家的故事的繪本。好的繪本，能通過(guò)畫家的美術(shù)語(yǔ)言，呈現(xiàn)文意，還能呈現(xiàn)文字難以描繪的趣味和美感。如《爺爺一定有辦法》，書中的圖畫不但講述了故事，還創(chuàng)造性地再現(xiàn)了小老鼠一家的有趣生活，提高了這本繪本的趣味性和可讀性。

其次，優(yōu)秀的繪本，它的情節(jié)內(nèi)容一定會(huì)適合幼兒的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)、思維特質(zhì)，有可縱橫馳騁的時(shí)間空間。走進(jìn)好的繪本，我們能立馬感知畫家獨(dú)特的視覺、細(xì)膩的筆觸，他們正用自己富有個(gè)性的線條，引領(lǐng)著孩子們?cè)谟螒蛐浴⒖鋸埿?、滑稽詼諧幽默性的故事里自由快樂(lè)地玩耍游戲……。比如繪本《小藍(lán)和小黃》，除去文字，可能沒有幾個(gè)大人看得懂，可是，孩子們卻可以讀懂繪本中色塊里的角色游戲，感受故事中的溫情。

二、在觀察和聆聽中，捕捉繪本中的情感元素，積淀豐富的情感體驗(yàn)

1.在觀察中積累豐富的情感體驗(yàn)。如看《地上100層的房子》，可以引導(dǎo)孩子觀察每層房子里的主人，房子的格局，色彩等，孩子們有如進(jìn)入寶藏，讓孩子用獨(dú)特的視覺和心靈去書中“尋寶”。這個(gè)階段中，由于孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言表達(dá)、閱讀經(jīng)驗(yàn)以及思維發(fā)展都較稚嫩，幼兒觀察畫面的內(nèi)容呈現(xiàn)著隨意性和無(wú)目的性，講述過(guò)程是零碎、雜亂、無(wú)序的。因此，老師和家長(zhǎng)有意識(shí)地讓幼兒積累觀察的經(jīng)驗(yàn)，并在觀察中獲得“意外”和“驚喜”，有助于提高幼兒的講述興趣，更讓他們積累豐富的情感體驗(yàn)。

2.在聆聽中捕捉繪本的情感元素。這里的“聆聽”不是單純地聽電子故事，而是爸爸媽媽和老師的傾情講述。因?yàn)?，世界上再好聽的聲音，都比不上爸爸媽媽為孩子讀書的聲音。盡管，有的爸爸媽媽讀書的聲音，不如故事姐姐的聲音動(dòng)聽，但孩子們卻能偎依在父母的懷中，在不厭其煩的講述、輕柔的愛撫中享受親子共讀的情感元素。不同的繪本，有著不同的視角、獨(dú)特的內(nèi)在邏輯，孩子聆聽著一個(gè)又一個(gè)精彩的故事。腦袋里不時(shí)閃現(xiàn)“太有趣了”“太好玩了”“太奇怪了”“太想猜了”……。正是揣著無(wú)數(shù)個(gè)“可能是……”“也許是……”“我覺得是……”“好像是……”“肯定是……”，一顆顆幼小的心捕捉到了繪本的中的情感精華。

三、在豐富多彩的繪本拓展活動(dòng)中，享受愉悅的審美情趣。

以游戲活動(dòng)拓展繪本，讓幼兒從中體驗(yàn)繪本的內(nèi)部情緒，享受一次次的審美樂(lè)趣，是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中挖掘教材的成功體會(huì)。將生動(dòng)有趣、易于操作的內(nèi)容進(jìn)行模擬表演，如《讓人心情愉快的兒童瑜伽》，引導(dǎo)孩子模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，并逐漸演變成親子瑜伽，讓大家在快樂(lè)的瑜伽中感受繪本閱讀的情趣；根據(jù)繪本《猜猜我有多愛你》讓親子一起表演充滿親情的繪本劇，一起體驗(yàn)真正的親子之愛；繪本《襪子》拓展的活動(dòng)——一起設(shè)計(jì)各種不一樣的襪子，感受筆尖和色彩的創(chuàng)意和靈動(dòng)；繪本《美女與野獸》的故事，讓孩子們有空時(shí)看一場(chǎng)電影《美女與野獸》，體驗(yàn)繪本與電影兩種不同的藝術(shù)盛宴。

四、在親子閱讀和親子互動(dòng)中，奏響親情交融協(xié)奏曲。

1.為了更新觀念，讓家長(zhǎng)更多地了解閱讀與審美情感教育的作用，在班級(jí)“家園聯(lián)系欄”里，定時(shí)更換家教文章：如《閱讀，讓家庭教育更美麗》《讓孩子的閱讀海闊而天空》等。

2.組織家長(zhǎng)孩子報(bào)名參加圖書館公益活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起在圖書館聽繪本，玩繪本游戲，感受繪本閱讀的趣味和審美情趣。

3.舉辦“故事媽媽”“故事爸爸”活動(dòng)，讓爸爸媽媽們帶著繪本走進(jìn)寶貝們的課堂，給寶貝們讀繪本，講故事，引領(lǐng)孩子們的繪本探索之旅。

4.親子閱讀走進(jìn)家庭。在繪本閱讀走進(jìn)家庭，走近家長(zhǎng)，親子共讀，分享快樂(lè)的過(guò)程中，我們結(jié)合繪本《圣誕老公公》，設(shè)計(jì)了親子制作圣誕禮物，并引導(dǎo)幼兒動(dòng)手為家人整理家務(wù)，送親手制作的禮物等活動(dòng)；結(jié)合繪本《看我看我》，設(shè)計(jì)了親子共同模仿動(dòng)物的動(dòng)作，感受親子瑜伽的樂(lè)趣和繪本產(chǎn)情趣的游戲——“我們一家人玩得笑趴在床上”是最快樂(lè)的寫照；結(jié)合繪本《小藍(lán)和小黃》，我們讓家長(zhǎng)和孩子一起玩顏色變變變的游戲，并把游戲的過(guò)程用手機(jī)記錄下來(lái)，留住光影中的美好。我們還嘗試請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子把快樂(lè)的生活用畫筆記錄下來(lái)，制作成簡(jiǎn)單的繪本，并把自己制作的繪本在班級(jí)中漂流傳遞，讓親子在繪本制作中體驗(yàn)樂(lè)趣。豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容與形式，讓親子間交流更融洽，親情更融合。

五、結(jié)語(yǔ)

美麗的圖畫為孩子開啟了一扇窗，美麗的繪本為孩子開啟了一個(gè)心靈世界。在這個(gè)世界里，老師牽著幼兒的手，家長(zhǎng)牽著孩子的手，品味著愉快、難過(guò)、憂愁、驚奇、厭惡、懼怕、幽默、憤怒、同情……一起在閱讀中怡然漫步，一起在繪本閱讀中感受美，發(fā)現(xiàn)愛，啟迪智慧。