“體驗式”團(tuán)體教育模式在家園學(xué)習(xí)過程中的實踐應(yīng)用

邱碧珍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，家園學(xué)習(xí)顯然是幼兒園與家庭面對面溝通的重要方式之一。在家園學(xué)習(xí)的過程中教師固然是一個組織者、引導(dǎo)者，教師的作用不能忽視，但是光靠教師一個人的家園學(xué)習(xí)的過程并不是真正的家園學(xué)習(xí)的過程，教師在其中更應(yīng)該起好“穿針引線”的作用。

一、家庭教育的重要性

作為教師我們也能切身的感受到教育孩子，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，作為家庭教育的主要承擔(dān)者，孩子的第一任教師――家長，僅有良好的愿望和良好的動機(jī)，是無法達(dá)到預(yù)期的教育效果的。最有效和最佳的途徑就是：家長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確角色、提高素質(zhì)、善用方法，自覺地做好孩子的家庭教育工作?？梢哉f現(xiàn)在的每一個家庭都非常需要相應(yīng)的家庭教育課程，為了滿足這種需要，現(xiàn)在我們每一所幼兒園都有相應(yīng)的家長會和家長學(xué)校，但是我們客觀的看到我們的家長會和家長學(xué)校并不能完全滿足家庭教育需求，這里我們不僅會產(chǎn)生這樣的疑問，家長需要什么樣形式的家長會或家長學(xué)校？作為幼兒園應(yīng)該怎樣科學(xué)的開展家園學(xué)習(xí)。

二、體驗式家園學(xué)習(xí)帶給我們的思考

（一）什么是體驗式家園學(xué)習(xí)

體驗式家園學(xué)習(xí)是依據(jù)家長的成長需要和家庭教育需要，通過體驗式心理教育技術(shù)，在團(tuán)體動力的推動下，圍繞教育主題而開展的體驗、成長和學(xué)習(xí)活動。

（二）體驗式家園學(xué)習(xí)核心概念

1.情境體驗：體驗就是把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容情境化和具象化，創(chuàng)設(shè)一定的體驗情景，讓每個家長都置身于情境之中，在體驗長中感悟、領(lǐng)會和反思。體驗式家園學(xué)習(xí)要求的是在做中學(xué)，這樣印象深刻，效果突出，讓家長成為家長會的主體。

2.團(tuán)體輔導(dǎo)：團(tuán)體輔導(dǎo)被稱為“神奇的圓圈”，一群人圍坐在一起，經(jīng)過幾次密集的互動，每個成員都產(chǎn)生一些積極的改變，更適應(yīng)，更健康、更和諧。團(tuán)體輔導(dǎo)的作用是幫助成員認(rèn)識自己、理解他人、改善溝通，增強(qiáng)適應(yīng)，排除困擾、提升能力，增進(jìn)身心健康。體驗式家園學(xué)習(xí)借鑒團(tuán)體輔導(dǎo)的理念和方法開展，在活動中要充分的體現(xiàn)平等、互動和表達(dá)。

3.三位一體：這里面的三位一體第一方面是培訓(xùn)內(nèi)容的三位一體，就是家長的心理資本建設(shè)、家庭教育理念和家庭教育技術(shù)各占三分之一的內(nèi)容。首先開展的是家長心理資本建設(shè)，心理資本是指個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)，是超越人力資本和社會資本的一種核心心理要素，是促進(jìn)個人成長和績效提升的心理資源。人的發(fā)展、成功和幸福不僅需要環(huán)境和社會文化等，更需要充分認(rèn)識和發(fā)掘個人內(nèi)在的積極心理品質(zhì)，可以說家長的心理資本決定著孩子的教育方向和教育效果。只有家長具備了良好的心理資本，家庭教育理念和家庭教育的學(xué)習(xí)才能收到成效。

（三）體驗式家園學(xué)習(xí)的價值和意義

1.讓家長先成長，再學(xué)習(xí)。體驗式家園學(xué)習(xí)與我們平時開展的家長會最大的不同就是它首先關(guān)注了家長的心理成長需要，我們經(jīng)常說孩子的問題其實就是家長的問題。孩子剛來到這個世界，他什么都不懂，他對待生活中一切問題的方式都是從身邊的人身上學(xué)習(xí)的。正像盧梭所說的那樣：“我們對待別人的態(tài)度，最初是由別人對待我們的態(tài)度決定的?！焙⒆邮菑乃纳瞽h(huán)境之中學(xué)到的如何應(yīng)對生活中各種事情的方式方法的?？梢栽囅胍幌乱粋€消極悲觀的家長怎樣會培養(yǎng)出積極樂觀的孩子，個責(zé)任意識不強(qiáng)的家長怎樣會培養(yǎng)出一個勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?？所以說對于一個樂觀、自信、希望、自我效能感心理資本需要提升的家長掌握多少家庭教育理念和方法都不會有預(yù)期的教育效果。體驗式家園學(xué)習(xí)將會給家長提供提升心里資本的各種培訓(xùn)，讓家長們首先修自己，成長自己，提升自己愛的能力，讓自己的內(nèi)心和諧和幸福起來，然后再進(jìn)行教育方法和教育理念的學(xué)習(xí)。

2.讓家長通過成長和學(xué)習(xí)，成為自己和孩子的心靈導(dǎo)師。父母是孩子的保護(hù)著，更應(yīng)該成為孩子心靈的守護(hù)者，孩子心靈的成長和需求是雖然不斷變化，但是是有規(guī)律的，這是一門科學(xué)，是需要學(xué)習(xí)和可以學(xué)習(xí)的。如果家長懂得積極關(guān)注和正確歸因的技巧，就不會出現(xiàn)孩子的自卑和自負(fù)，如果家長懂得團(tuán)體輔導(dǎo)的技巧，孩子就會懂得接納、欣賞和尊重。

3.有效改善親子關(guān)系和家園關(guān)系，形成和諧的家園合作關(guān)系。通過體驗式的家園學(xué)習(xí)可以提升教師和家長的心理資本，改善教師和家長的關(guān)系，讓老師和家長成為尊重與合作的朋友，家長成長了，家校關(guān)系和親子關(guān)系和諧了，就能為孩子架起通往成材之路的橋梁。

三、體驗式家園學(xué)習(xí)的實踐

（一）全面調(diào)研、確定主題

為了了解家長對幼兒教育的育兒觀念，幫助其形成正確的教育觀、育兒觀。我們組織課題組教師進(jìn)行討論交流，以求能夠整理出一份具有指導(dǎo)意義的家長調(diào)查問卷，我們給每位老師布置任務(wù)，上交作業(yè)，通過小組成員共同努力、出謀劃策和大家團(tuán)結(jié)一致的工作態(tài)度，我們制定出了一份自認(rèn)為可行的家長調(diào)查問卷，又通過問卷調(diào)查匯總的結(jié)果整理出了一套有關(guān)體驗式家園學(xué)習(xí)的研究主題，分別把主題分給小組成員進(jìn)行課題研發(fā)和創(chuàng)造。

（二）實踐研究，探索前進(jìn)

為了讓大家對體驗式活動有更深的認(rèn)識，對課題組成員進(jìn)行體驗式家園學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，然后組織教師嘗試開展體驗式活動，制定詳細(xì)可行的方案，通過大家一輪又一輪的討論、交流、整改、定稿，我們課題組帶著一份期盼和熱情開始了第一次體驗式家園學(xué)習(xí)，讓老師們欣喜地是此次活動得到了廣大家長的一致好評和認(rèn)可，老師們真情的講述、專業(yè)的引導(dǎo)，使家長們的內(nèi)心萬分感動，老師和家長們實現(xiàn)了心靈的溝通，心靈的啟迪。課題組的老師們也因此變得更加自信，心理資本也更加強(qiáng)大。通過嘗試，大家對今后的課題研究工作又有了更大的熱情。

（三）快樂前行、共同成長

我們提倡的“體驗式家園學(xué)習(xí)活動”，通過有意識創(chuàng)設(shè)的各種各樣的活動，讓家長用自身的行為、語言、思想，用自己心靈的觸角去體驗人、事、物、境中所含各種因素，經(jīng)過感知、理解、領(lǐng)悟、操作、交流進(jìn)而生成反思的實踐活動，達(dá)到提高家長對自身角色重要性的認(rèn)識，激發(fā)自身用正確觀念、行為教育孩子的責(zé)任意識，更好地配合幼兒園的教育，促進(jìn)家園合作、和諧共進(jìn)，促進(jìn)孩子健康、快樂地成長。

在今后的課題工作開展中，我們將竭盡全力，以體驗式團(tuán)體教育為理論支撐，以體驗式團(tuán)體教育技術(shù)為工具，針對我園家長的心理發(fā)展?fàn)顩r，運(yùn)用這種技術(shù)讓參與者體驗、感受、分享達(dá)到一種教育效果。以此來提升家長的育兒水平，改善其親子關(guān)系、家庭關(guān)系，同時促進(jìn)教師的心理資本建設(shè)。