試論初中班主任德育工作的方法藝術(shù)

蔡權(quán)

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，德育教學(xué)的理念越來越深入人心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是現(xiàn)代教學(xué)的要求和責(zé)任，也是社會(huì)發(fā)展的需要。德育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和塑造學(xué)生的良好品質(zhì)，是現(xiàn)代教學(xué)中的重點(diǎn)。在初中，學(xué)生各個(gè)方面的能力和性格正在成長(zhǎng)中，德育教育對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)和未來的發(fā)展具有重要的意義。初中班主任在日常工作中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注和關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生成為真正的知己，促進(jìn)德育教育工作的完成。

關(guān)鍵詞：初中班主任 德育教育 方法策略

德育教育在我國(guó)初中教學(xué)班級(jí)管理工作中具有重要的作用，受到學(xué)校和教育部門的高度重視。在現(xiàn)階段，隨著教育制度的改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，初中班主任的班級(jí)管理工作也有了新的要求。由于初中班主任管理過程中的德育教育還存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生的德育教育一些方面不能夠真正做到落實(shí)。因此，初中班主任在班級(jí)管理工作中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心、貼近學(xué)生生活，做好德育教學(xué)工作。

一、以學(xué)生作為教學(xué)的主體，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展

教學(xué)的重要任務(wù)是教書育人，相對(duì)于教書來說，育人更為重要。學(xué)生是教學(xué)教育的對(duì)象，同時(shí)也是教學(xué)教育的主體，同樣對(duì)于德育教育來說，學(xué)生依然是教育的主體。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，初中學(xué)生在生活方面也有很大的變化，環(huán)境的變化會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些新的問題。由于初中學(xué)生年齡還小，心理各方面發(fā)展還不夠成熟，面臨很多問題和困惑時(shí)常常是無法依靠自己去解決的。因此，初中班主任在日常管理工作中，應(yīng)當(dāng)充分了解和分析初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和改正。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，立足于學(xué)生的立場(chǎng)去思考學(xué)生的問題，關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在日常生活中的心理變化，以便進(jìn)行及時(shí)的心理輔導(dǎo)。教師在德育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)擯棄傳統(tǒng)的說教，通過以身作則或者鼓勵(lì)學(xué)生參加道德實(shí)踐。班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，不能因?yàn)槌煽?jī)或者家庭而產(chǎn)生不同的教育，這對(duì)于學(xué)生來說是不公平的，對(duì)于教師來說是缺少職業(yè)道德和操守的。班主任在德育教育過程中應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)老師和學(xué)生之間關(guān)系的發(fā)展，使得班主任在班級(jí)日常工作和教學(xué)中能夠有效地開展德育教育。

二、擴(kuò)展德育教育內(nèi)容，提高德育教育水平

班主任在德育教育的過程中，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地選擇初中學(xué)生需要和適合的德育內(nèi)容，既符合德育教學(xué)的要求，又能夠促進(jìn)學(xué)生德育教育的提高。初中時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和個(gè)人行為觀念形成的重要時(shí)期，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展需要著重選擇德育教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，規(guī)范學(xué)生的個(gè)人行為。初中階段的學(xué)生德育教育應(yīng)當(dāng)側(cè)重以下三點(diǎn)：首先是公民意識(shí)教育。從如何做好一個(gè)公民開始，一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展要求的公民應(yīng)當(dāng)具備的社會(huì)公德和文明行為等，通過基礎(chǔ)的社會(huì)道德和準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生展開德育教育，提高初中學(xué)生的公民意識(shí)。其次是法治教育，文明社會(huì)的發(fā)展必然是一個(gè)和諧守法的社會(huì)，現(xiàn)階段的初中生對(duì)法律意識(shí)比較薄弱，自控能力較差。因此，在德育教育中，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法制教育，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法宣傳，提高初中學(xué)生的法律意識(shí)，遵法守法。最后是心理教育。初中學(xué)生的心理健康狀態(tài)會(huì)對(duì)德育教育造成直接的影響，心理健康教育是初中德育教育中的重中之重，因此，在德育教育的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)初中學(xué)生注重心理輔導(dǎo)和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，提高德育教育的成果。另外，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓學(xué)生樹立正確的理想和信念，把握人生的正確方向。

三、家庭和學(xué)校有效結(jié)合，提高德育教育效率

家庭是學(xué)生的第一個(gè)學(xué)習(xí)陣地，也是非常重要的教育環(huán)境。在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，很多家長(zhǎng)由于工作的原因，忽略了學(xué)生的培養(yǎng)，只能從表面看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生內(nèi)心世界的成長(zhǎng)一無所知，使得很多的初中學(xué)生在家庭教育中得不到很好的德育教育。初中學(xué)生已經(jīng)不再是小學(xué)的學(xué)生了，有了自己的想法，很多時(shí)候自己的內(nèi)心想法不會(huì)告訴父母和老師，甚至身邊的朋友也不會(huì)去說，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理健康問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想教育。因此，在德育教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)保持和家長(zhǎng)的溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中的德育教育，如果有必要，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。家訪對(duì)于學(xué)生來說可能會(huì)有很大的抵觸情緒，認(rèn)為只有學(xué)生有了問題班主任才會(huì)家訪。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生正確地看待家訪，家訪是在對(duì)學(xué)生在學(xué)校的綜合表現(xiàn)的肯定下，對(duì)學(xué)生的一些小的問題進(jìn)行指出和糾正。 有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榧彝l件或者家庭氣氛等因素不配合班主任的家訪，針對(duì)這一現(xiàn)象，班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，勇敢地面對(duì)問題，樹立學(xué)生的自信心。對(duì)于家庭環(huán)境不和諧的家庭，教師應(yīng)當(dāng)告訴他的父母爭(zhēng)吵對(duì)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)的影響，避免在學(xué)生的面前爭(zhēng)吵，影響學(xué)生的情緒，對(duì)學(xué)生未來的家庭組建造成心理陰影。

四、構(gòu)建和諧班集體，提高德育教育水平

班主任在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的班級(jí)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和引導(dǎo)，學(xué)生之間的相互配合和團(tuán)結(jié)，樹立學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生感受到班集體的和諧和關(guān)愛。班主任應(yīng)當(dāng)制定班級(jí)的紀(jì)律和規(guī)則，讓學(xué)生明確班級(jí)目標(biāo)和口號(hào)，創(chuàng)建紀(jì)律嚴(yán)明、講究衛(wèi)生、文明禮貌等有著明確班級(jí)文化的班集體。想要營(yíng)造一個(gè)和諧的班集體，提高班級(jí)的生機(jī)和活力，班主任應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極開展豐富多彩的集體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，在集體活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，促進(jìn)學(xué)生之間相互合作、相互團(tuán)結(jié)友愛，在集體活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，給予正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，在活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)努力發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在集體活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。另外，在集體活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的信任和自由，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高班級(jí)的凝聚力，同時(shí)促進(jìn)班主任和學(xué)生之間的溝通和交流，增強(qiáng)彼此之間的感情，促進(jìn)德育教育的開展。

五、結(jié)語

在初中的教學(xué)中，班主任應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)，樹立學(xué)生正確的三觀。在德育教育的過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的具體情況展開教育，通過學(xué)校和家庭的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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