讀書與旅游

柳改成

摘 要：通過閱讀與旅游的關(guān)系，引出讀書應(yīng)該具有的幾個意識：1.帶著知識去讀書的意識培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力以及眼力。2.培養(yǎng)學(xué)生課本意識，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到解決問題的辦法。3.帶著生活體驗去讀書，用生活解讀文本，用文本去指導(dǎo)生活。4.帶著學(xué)以致用的意識，指導(dǎo)學(xué)生以讀促寫，讀寫結(jié)合。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 旅游 讀書的意識 閱讀方法

讀書與旅游看似風(fēng)馬牛不相濟(jì)的兩個概念，但兩者卻有很多相似之處和很深的相關(guān)性。古人云"讀萬卷書，行萬里路?！渲星熬湔f讀書，后句說實踐也可、用現(xiàn)在時興的話來說世界這去大我想去看看。另種解讀為實踐：就是說理論與實踐要結(jié)合。喜歡旅游的人不知是否有這樣的感受：同樣是花錢花時間去旅游，大多數(shù)游客是輕輕的我來了，溜達(dá)一圈，輕輕的揮揮手，不帶走一片云彩。當(dāng)別人問及旅游經(jīng)歷感受時，只能說人太多景真美！至于什么景美，美在哪，都卻無法言明，只會說那邊風(fēng)景很美。而有的游者卻能說得頭頭是道，活靈活現(xiàn)。即有景點介紹，又有圖片展示。至連行車路線、觀景最佳時間、最佳角度，都能講得頭頭是道。甚至有的攝影圖片旅游日記還能見之報端。同樣是旅游，花同樣的錢，用樣的時間，甚至是乘同一班車逛同樣的景點，咋差別這么大呢？要我說，前者無意盲從隨大流，后者有意，有備而來。

讀書也一樣。全國全社會都在強(qiáng)調(diào)讀書，全國大部分學(xué)校都排有讀書課，可見重視程度。同樣是讀書；效果呢卻相差萬里。，有的學(xué)生也入書海一游，問他有何收獲有何感受？卻一臉茫然。只能說這篇文章很美。至于美在哪，為什么美？卻不能言明。他們?nèi)缜拔闹械挠握咭粯?，入寶山卻空手而歸。而有的學(xué)生讀完后，卻能說得頭頭是道。即能活靈活現(xiàn)地講述故事情節(jié)，又能思路清晰有理有據(jù)地分析佳句、布局，還能深刻剖析文章思想。有的甚至能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，仿擬佳句、借鑒技法，得心應(yīng)手。讀同樣的書，花一樣的時間；效果咋差這么大呢？同樣道理前者無心，老師要我讀我就去讀，至于怎樣讀心中一片茫然，結(jié)果可想而知；而后者，有目的有意識有方法的去讀，所以有較大成效。

現(xiàn)就近幾年在引導(dǎo)學(xué)生讀書上的嘗試及效果和大家分享一下。

培養(yǎng)讀書意識，人們都知道：有意識有目的有準(zhǔn)備地去做一件事，其成功的可能性要遠(yuǎn)高于那些隨便無目的去做的。無意識的閱讀，如果只是做為一種消遣用來調(diào)節(jié)情緒或打發(fā)時間尚可，不能算作閱讀。它對學(xué)生閱讀能力的提高，起不到十分大的作用。這就是，許多學(xué)校也安排閱讀課，雖然給學(xué)生讀書的時間，學(xué)生也在讀，有的甚至也寫了讀書筆記。但實際效果都不大的原因。原因究竟在哪呢？我個人認(rèn)為，因為學(xué)生是無意識的去讀l他們不知道為什么讀，怎樣讀才最有價值。只是老師讓讀書我就去讀。沒有目的，沒有方法，所以收獲甚微.因此培新學(xué)生讀書意識非常重要，因此在第一次讀書課時就引導(dǎo)學(xué)生明白幾種閱讀的意識：

一、帶著知識去讀書的意識培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力以及眼力

有些學(xué)生讀后一無所知，和沒讀沒什么區(qū)別?？捎械膶W(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)很為問題。這種區(qū)別為什么這樣大呢？因為前者腦中無貨眼中才無物；而后者腦中有知識，所以才會發(fā)現(xiàn)文章中似曾相識而又有點的生知識及問題。語文知識非常豐富。做為老師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，讓學(xué)生先有一定量的知識儲備。如初一學(xué)生對常用修辭`記敘要素：簡單表達(dá)方式描寫方法等這些知識元經(jīng)有所掌握老師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時用己學(xué)的知識來閱讀遇到己學(xué)的知識就句畫批注下，這樣就培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的意識，也有針對性地培新學(xué)生專注力，目光也變得敏銳了。他們在閱讀時發(fā)現(xiàn)一個又一個熟悉的知識，這樣讀書就專注了也起到以讀促學(xué)的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生課本意識，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到解決問題的辦法

葉圣陶說過“課文就是例子”。課文中學(xué)到時知識，以及用知識解決分析問題的方法技巧，都可以在課外閱讀中作為指導(dǎo)。用以解決在初讀中用知識發(fā)現(xiàn)的問題。這樣就將課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合起來。課內(nèi)師生共同分析解決問題的方法技巧都找到了很好練武場。

三、帶著生活體驗去讀書，用生活解讀文本，用文本去指導(dǎo)生活

書既是生活，生活也是一本活的教科書。我們可以在書中看到我們生活的影子。有句名言說道：“一千個讀者就會有一千個林黛玉”。的確，每個人的性格不同，人生經(jīng)歷不同，思考問題的方式也不相同。因此一篇文章不同的人來讀，會讀出不同的理解和感悟。用生活經(jīng)驗去解讀文章，也可以從文章中找到似曾相讓的經(jīng)歷或感受，從而喚醒大腦中沉睡的記憶。這樣既能用生活經(jīng)驗來指導(dǎo)閱讀，又可用文章的思想來引導(dǎo)自已對生活的認(rèn)識。這樣就可成為鮮話的了寫作素材。

四、帶著學(xué)以致用的意識，指導(dǎo)學(xué)生以讀促寫，讀寫結(jié)合

閱讀對寫作的作用體現(xiàn)在兩個方面，其一，可以幫助學(xué)生積累寫作素材。學(xué)生作文最難的是寫作素材，很多學(xué)生拿到題目后最頭痛的是不知道寫什么，頭腦中一片空白。其實人的頭腦就像一臺高級電腦，有意或無意中存儲了大量信息，可為何用時卻想不起來呢？究其原因是缺的是喚醒，就像電腦一樣，需要鍵入索引，然后輕輕一點，相關(guān)的信息就會撲面而來。人腦也是如此，大多人都有這樣體會：偶然間嗅到一縷味道、看到一個眼神或動作或一個生活細(xì)節(jié)，就會像催化劑樣喚醒曾經(jīng)相關(guān)的某一段經(jīng)歷或某一個人。閱讀也一樣，文章中所敘述的事、所展現(xiàn)的一個場景、所塑造的一個人物，或許是某一個句子、甚或是其中的一個詞，都會喚醒一個人過去的一段經(jīng)歷。而這段經(jīng)歷就是最真切最有感觸最有味道的寫作材料。有了寫作素材，學(xué)生寫作的米面就有了。閱讀對寫作的另一作用是寫法的借鑒。我所給學(xué)生提供的的閱讀材料無不是文質(zhì)兼美的文章，寫作大家精妙寫作方法，別具匠心的布局謀篇，另辟蹊徑的見解，無不是學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)寫作方法的范例。遇到這類文章，我都會引導(dǎo)學(xué)生去體悟去仿擬。讓學(xué)生在仿擬中去體悟這種技法的精妙。慢慢地學(xué)生就學(xué)會并創(chuàng)造性的運(yùn)用合適的寫法，由模仿到創(chuàng)新。寫作能力就在閱讀中慢慢提升。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”讀書求學(xué)之路曲折而漫長，學(xué)海無涯，而我的教育引導(dǎo)之路亦無盡。