新形勢(shì)下漁民培訓(xùn)工作常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策建議

文/張麗平 匡柏林

新形勢(shì)下漁民培訓(xùn)工作常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策建議

文/張麗平 匡柏林

在黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神和“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的發(fā)展理念下，以及農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的要求下，漁民培訓(xùn)作為提高漁民的科技素質(zhì)、職業(yè)技能、經(jīng)營(yíng)能力，促進(jìn)漁業(yè)安全增效、漁民持續(xù)增收，實(shí)現(xiàn)科技興農(nóng)、人才強(qiáng)農(nóng)、新型職業(yè)農(nóng)民固農(nóng)的有效途徑，越來(lái)越受到各級(jí)漁業(yè)主管部門(mén)的重視。通過(guò)組織實(shí)施漁民培訓(xùn)，培養(yǎng)一支有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型漁民隊(duì)伍，為推進(jìn)現(xiàn)代漁業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)提供人才和智力支撐。近年來(lái)，山東東營(yíng)地區(qū)開(kāi)展了“科技入戶(hù)”、“千村萬(wàn)戶(hù)漁民科技培訓(xùn)”、“科技下鄉(xiāng)”和“新型漁民培訓(xùn)”等一系列形式的漁業(yè)科技培訓(xùn)工程，取得了豐碩成果，但同時(shí)也存在著培訓(xùn)方法和手段單一、培訓(xùn)技術(shù)與漁民需求存在差異等問(wèn)題。筆者以近年來(lái)山東省東營(yíng)市的漁民科技培訓(xùn)為例，分析總結(jié)提出在漁民培訓(xùn)工作的常見(jiàn)問(wèn)題和對(duì)策建議：

一、當(dāng)前漁民培訓(xùn)存在的常見(jiàn)問(wèn)題

1.不注重受訓(xùn)對(duì)象的差異性

漁民培訓(xùn)受訓(xùn)學(xué)員主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是漁業(yè)企業(yè)管理和技術(shù)人員，另一類(lèi)是普通水產(chǎn)養(yǎng)殖戶(hù)。學(xué)員與學(xué)員之間存在著較大的差異性：一是學(xué)員的專(zhuān)業(yè)方向不同，如有的從事淡水池塘養(yǎng)殖、有的從事海水工廠化養(yǎng)殖，將不同專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)員集中在一起培訓(xùn)，因?yàn)閷W(xué)員從事養(yǎng)殖的領(lǐng)域差異較大，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容很難統(tǒng)一；二是學(xué)員技術(shù)層次不同，有的是有著較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員和養(yǎng)殖能手，有的是剛剛從事水產(chǎn)養(yǎng)殖的新手，其對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的接受程度和對(duì)漁業(yè)技術(shù)的需求存在較大差異，導(dǎo)致培訓(xùn)效果難以統(tǒng)一。

2.培訓(xùn)形式較為單一

在漁業(yè)科技培訓(xùn)中，大多采用集中授課的形式，將學(xué)員集中到一起，老師講，學(xué)員聽(tīng)，過(guò)于重視課堂理論而忽視操作和實(shí)踐，沒(méi)有很好的與參觀實(shí)踐、典型介紹、實(shí)驗(yàn)示范、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等培訓(xùn)形式相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)員對(duì)講授的知識(shí)理解吸收有限，實(shí)際操作能力有限。

3.互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)載體未真正發(fā)揮作用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，手機(jī)、電腦進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)中，漁民不再局限于從書(shū)本中學(xué)習(xí)養(yǎng)殖知識(shí)，還會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)養(yǎng)殖知識(shí)，但目前互聯(lián)網(wǎng)上的養(yǎng)殖知識(shí)內(nèi)容水平也是參差不齊，真假知識(shí)混合，這在一定的程度上影響、甚至是阻礙了漁民的學(xué)習(xí)。

4.培訓(xùn)時(shí)間安排不合理

在生產(chǎn)季節(jié)，漁民一般難以抽出時(shí)間來(lái)參加各級(jí)漁業(yè)主管部門(mén)組織的漁業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，即使參加也會(huì)出現(xiàn)遲到或早退的現(xiàn)象。而在非生產(chǎn)季節(jié)組織漁業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)，且時(shí)效性又較差，影響培訓(xùn)效果，難以達(dá)到培訓(xùn)的目的。

二、對(duì)策及建議

針對(duì)新形勢(shì)下漁民培訓(xùn)存在的問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策和建議：

1.摸清需求，精準(zhǔn)培訓(xùn)

在每年培訓(xùn)工作開(kāi)始前通過(guò)需求調(diào)查摸清群眾的培訓(xùn)需求，根據(jù)需求確定全年的培訓(xùn)方向和具體的培訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)展精準(zhǔn)培訓(xùn)。根據(jù)受訓(xùn)對(duì)象專(zhuān)業(yè)方向和技術(shù)層次的不同，將精準(zhǔn)培訓(xùn)進(jìn)一步細(xì)化分成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”培訓(xùn)和高層次培訓(xùn)?！包c(diǎn)對(duì)點(diǎn)”培訓(xùn)即是針對(duì)受訓(xùn)人員需求，深入池邊地頭開(kāi)展“一對(duì)一”培訓(xùn)指導(dǎo)、“手把手”操作實(shí)踐、“面對(duì)面”解決問(wèn)題的培訓(xùn)模式。高層次培訓(xùn)即是著重依托專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高校開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)，具有授課教師專(zhuān)業(yè)化、培訓(xùn)班次精品化、培訓(xùn)內(nèi)容前沿化等特點(diǎn)，既能滿(mǎn)足部分學(xué)員對(duì)前沿內(nèi)容的需求，又能提高受訓(xùn)學(xué)員的創(chuàng)新能力，對(duì)擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模、帶動(dòng)漁業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整具有非常重要意義。

2.漁民培訓(xùn)做到因地制宜與因季制宜相結(jié)合

因?yàn)闈O業(yè)養(yǎng)殖生產(chǎn)受季節(jié)性影響較大，不同的季節(jié)和不同的養(yǎng)殖模式其養(yǎng)殖管理方法差異較大。因此，在漁民培訓(xùn)工作實(shí)際中，應(yīng)注重及時(shí)根據(jù)季節(jié)性特點(diǎn)和養(yǎng)殖實(shí)際情況靈活開(kāi)展?jié)O民培訓(xùn)，有針對(duì)性地做好每個(gè)階段的漁民培訓(xùn)工作。在冬季，培訓(xùn)側(cè)重養(yǎng)殖池塘的清塘要點(diǎn)以及結(jié)冰和雪后的管理技術(shù)措施等內(nèi)容；在多雨季節(jié)，培訓(xùn)則側(cè)重應(yīng)對(duì)多雨災(zāi)害天氣的技術(shù)防控措施等方面內(nèi)容；在高溫季節(jié)，培訓(xùn)以著重做好安全生產(chǎn)和病害防治等方面的工作為主要內(nèi)容；在收獲季節(jié)，培訓(xùn)內(nèi)容以多向養(yǎng)殖戶(hù)提供及時(shí)的漁情信息、幫助養(yǎng)殖戶(hù)獲取市場(chǎng)主動(dòng)性為主。

3.坐診式培訓(xùn)與巡診式指導(dǎo)相結(jié)合

坐診式培訓(xùn)是在漁業(yè)生產(chǎn)關(guān)鍵時(shí)節(jié)，組織開(kāi)展集中活動(dòng)，組織進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)院校和科學(xué)研究院的水產(chǎn)養(yǎng)殖專(zhuān)家、教授對(duì)本地當(dāng)前的形勢(shì)、養(yǎng)殖情況等進(jìn)行把脈診斷，為漁民排憂(yōu)解難、指明方向。巡診式指導(dǎo)是組織漁技人員、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、養(yǎng)殖大戶(hù)、合作社中具有豐富養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)、有較強(qiáng)工作責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神和溝通交流能力的人員，攜帶著便攜式檢測(cè)儀器，在養(yǎng)殖區(qū)進(jìn)行巡邏式指導(dǎo)。巡診指導(dǎo)的地點(diǎn)、內(nèi)容和方式不固定，巡診人員走到哪就把技術(shù)和服務(wù)帶到哪，相當(dāng)于流動(dòng)的課堂+實(shí)驗(yàn)室。巡診人員對(duì)巡診范圍內(nèi)的水質(zhì)和病害情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與當(dāng)?shù)貪O民溝通交流，并在交流的同時(shí)指導(dǎo)養(yǎng)殖做好科學(xué)的預(yù)防和治療措施。這種巡診式指導(dǎo)既能節(jié)約廣大養(yǎng)殖戶(hù)的時(shí)間，又能高效的幫助養(yǎng)殖戶(hù)解決實(shí)際問(wèn)題，能很好的解決培訓(xùn)時(shí)間與漁民勞作時(shí)間沖突的問(wèn)題。

4.注重傳統(tǒng)培訓(xùn)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合

傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式具有師生互動(dòng)性強(qiáng)、授課內(nèi)容和方式隨機(jī)應(yīng)變等優(yōu)勢(shì)，但又同時(shí)受限于時(shí)間和空間，覆蓋面小?；ヂ?lián)網(wǎng)作為新時(shí)代的培訓(xùn)載體，能有效的解決時(shí)間和空間上的限制，但也存在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容水平參差不齊、真假知識(shí)混雜等問(wèn)題。因此，選擇一個(gè)覆蓋面廣、專(zhuān)業(yè)化水平高、可靠性強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為漁民培訓(xùn)載體尤為重要。例如，山東省近年來(lái)針對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖推廣的漁業(yè)通平臺(tái)。漁民只需下載手機(jī)客戶(hù)端，注冊(cè)成功后就可以免費(fèi)的使用漁業(yè)通平臺(tái)上的各種服務(wù)功能。漁民通過(guò)漁業(yè)通平臺(tái)的“漁業(yè)120”、“自助診斷”等功能，就能隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)客戶(hù)端對(duì)魚(yú)病、蝦病進(jìn)行診斷，亦可通過(guò)漁業(yè)通里提供的專(zhuān)家熱線求助于省、市、縣的水產(chǎn)專(zhuān)家。此外，漁民還可以通過(guò)漁業(yè)通的“技術(shù)推廣”、“市場(chǎng)動(dòng)態(tài)”等獲取水產(chǎn)養(yǎng)殖科學(xué)有效的養(yǎng)殖技術(shù)和最新的漁業(yè)市場(chǎng)行情。在進(jìn)行傳統(tǒng)的漁民培訓(xùn)的同時(shí)，向廣大漁民講授如何正確的利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是將傳統(tǒng)培訓(xùn)和現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的有效途徑之一。通過(guò)將傳統(tǒng)培訓(xùn)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合，提高漁民自學(xué)能力、增加漁民的學(xué)習(xí)途徑，有利于取得更好培訓(xùn)效果。

作者單位：山東省東營(yíng)市利津縣漁業(yè)技術(shù)推廣站