讓作業(yè)與“自由”共舞

王利平

教育部公布的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，引起了社會(huì)各界的熱議，其中關(guān)于小學(xué)書面式家庭作業(yè)的問題尤為受到關(guān)注。而對于小學(xué)生是否有必要做書面家庭作業(yè)，老師、家長和學(xué)生則各有各的看法。作為老師的我同時(shí)又是一名學(xué)生家長。每天都要輔導(dǎo)孩子做家庭作業(yè)，所以經(jīng)常反思，我的學(xué)生今天的作業(yè)是什么，對他們來說，是喜是憂。每當(dāng)我看到自己的孩子早晨睡意正濃就要去上學(xué)，晚上回到家還要做作業(yè)，動(dòng)作慢時(shí)時(shí)間會(huì)更晚。我也十分可憐孩子。雖然我明白：最累的是孩子，但作為老師，又不得不留些必要的作業(yè)。既然課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是內(nèi)化新知的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生課外做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。那么，怎樣才能讓學(xué)生在作業(yè)中感到快樂，并且能在快樂的作業(yè)中增長知識、培養(yǎng)能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要目的明確

布置作業(yè)時(shí)注意精心篩選，在學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和實(shí)際教學(xué)中，多加留意，及時(shí)發(fā)現(xiàn)所存在的問題，找出學(xué)生易出錯(cuò)或必須牢固記住的內(nèi)容，以此作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。其次是任務(wù)、目的明確。教師對作業(yè)內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充，達(dá)到訓(xùn)練的目的即可，忌過多過繁。在讓學(xué)生明白“為什么要做作業(yè)？”的同時(shí)，我自己也要清楚自己“為什么要布置作業(yè)？什么樣的學(xué)生布置什么樣的作業(yè)？”，即布置怎樣的作業(yè)及達(dá)到什么樣的目的或取得什么樣的成效。并通過對作業(yè)的檢查，驗(yàn)證是否達(dá)到預(yù)期目的，進(jìn)而調(diào)整自己布置作業(yè)的思路。有些內(nèi)容可采用長期性鞏固的方法，采取科學(xué)的方法進(jìn)行消除遺忘，不可一次堆得過多。反之，“欲速則不達(dá)”，只能是事倍而功半。再次對學(xué)生的情況也應(yīng)明確。充分了解學(xué)生的年齡特征、基礎(chǔ)能力，在布置作業(yè)時(shí)更有目的性。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的濃厚興趣

蘇霍姆林斯基說得好：“學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識到自己的智慧和力量，體會(huì)到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣?！眰鹘y(tǒng)的作業(yè)單調(diào)、乏味，作業(yè)內(nèi)容缺乏趣味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，盡量富有創(chuàng)意，作業(yè)形式新穎，作業(yè)內(nèi)容密切聯(lián)系生活實(shí)際并有一定的趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。比如：在上完《七色花》一課后，我安排了學(xué)生復(fù)述課文給家人聽，并續(xù)編故事的作業(yè)，學(xué)生們欣然接受，并很樂意完成這樣的作業(yè)。在訓(xùn)練學(xué)生口述能力的同時(shí)，又達(dá)到了培養(yǎng)想象力和寫作的教學(xué)目的。同時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)還要擺脫機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的死記硬背和無思維價(jià)值的練習(xí)。為此，要交替采用書面作業(yè)、課堂口述、集體討論、習(xí)題歸類編輯等多種作業(yè)方式，要重視能通曉若干傳統(tǒng)題目的典型習(xí)題。正確運(yùn)用例題或作業(yè)題目的變式練習(xí)，以利突出“雙基” 的本質(zhì)。

三、作業(yè)要有多樣性、變化性，不搞“一刀切”，因人而異

學(xué)生的作業(yè)形式是多樣的，每次作業(yè)要有變化，且按照作業(yè)形式的不同，也不必要求統(tǒng)一和所謂的按時(shí)完成。譬如語文家庭作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，或?qū)懭沼?、或?qū)懽魑钠?、或摘錄課外讀物中的優(yōu)美詞句、或練習(xí)書法寫字、或看有益的課外書。作業(yè)不再拘泥于只是動(dòng)筆，可以看有益的課外讀物、可以走進(jìn)大自然、參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)，從生活中、實(shí)踐中獲得知識、培養(yǎng)能力、增長才干。這樣的作業(yè)，學(xué)生有興趣，學(xué)習(xí)有效果，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性空前提高。學(xué)生再也不會(huì)把作業(yè)當(dāng)作一種沉重的“負(fù)擔(dān)”了。

四、作業(yè)要有針對性

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有好差之別，統(tǒng)一布置作業(yè)會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象，時(shí)間長了，差生就會(huì)降低做作業(yè)的興趣，視作業(yè)為負(fù)擔(dān)而應(yīng)付或拖延；優(yōu)等生就會(huì)感覺作業(yè)太容易，得不到更好的訓(xùn)練。為了兼顧到各方面的學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)分出基礎(chǔ)知識題和技術(shù)能力題，布置作業(yè)時(shí)應(yīng)分別指定哪些要完成、哪些可以選擇完成、哪些屬于較難的補(bǔ)充題，對優(yōu)生和差生提出不同的要求。這樣分出層次，既有利于優(yōu)等生智力的開發(fā)，又照顧了差生。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們中的相當(dāng)一部分對作業(yè)不感興趣，要讓他們樂學(xué)、樂做，一定要有針對性的布置作業(yè)，他們可只選做A類作業(yè)，甚至可以只做必做題，只要不斷鼓勵(lì)他們，讓他們抓好基礎(chǔ)，理解一些基本的概念，運(yùn)用公式解決有關(guān)問題。班級的中游學(xué)生，也是中堅(jiān)力量，他們要選做B類作業(yè)，鼓勵(lì)他們不但完成自己的作業(yè)，還要積極向更優(yōu)秀的同學(xué)靠攏。班級的尖子生，要選做C類作業(yè)，在鞏固學(xué)習(xí)中拔高自己。

針對性強(qiáng)、層次適宜的作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。尖子生的能力得到提高，中等生的知識得到鞏固，后進(jìn)生的積極性受到鼓勵(lì)。這樣就會(huì)大大提高他們做作業(yè)的積極性和實(shí)效性。

五、實(shí)行“彈性”作業(yè)制，允許學(xué)生自由選擇

學(xué)習(xí)只是孩子成長的一部分，他們還需要去玩、交朋友、做自己感興趣的事。老師和家長盡量給孩子留出一些時(shí)間和空間，因此，對于一些小長假盡量減少書面作業(yè)量，并允許學(xué)生選擇，可以選擇全做，也可以選擇少做，甚至可以選擇不做。另外，為了保證“彈性”作業(yè)制度的順利實(shí)行，正常上課日，每節(jié)課留5～10分鐘，讓孩子完成書面作業(yè)。雙休日也將減少書面作業(yè)量，把總量控制在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)。節(jié)假日學(xué)生對書面作業(yè)有自己選擇的權(quán)利，老師不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去做，也不要批評學(xué)生不做。這樣做，只是為了給孩子們一點(diǎn)點(diǎn)自由。正所謂“親其師，信其道”，孩子們往往會(huì)因?yàn)橄矚g老師，而喜歡上老師所教的語文、英語、音樂等學(xué)科。

總之，我感覺作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)安排，既要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，分清主次，循序漸進(jìn)，又要避免多而繁雜，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生發(fā)展；既要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力采用不同的教學(xué)措施，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的靈活性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。通過優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)和樂學(xué)。讓學(xué)生在廣闊自由的空間里擁抱知識，展露才華，獲得成功，體味快樂。只要我們清醒地認(rèn)識家庭作業(yè)的功能，不斷豐富作業(yè)的形式，加強(qiáng)作業(yè)的綜合性，讓作業(yè)走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，我相信家庭作業(yè)一定會(huì)成為助推孩子健康成長的加速器。真正做到作業(yè)與“自由”共舞。這才是成功的作業(yè)，這才是有效的作業(yè)。

實(shí)踐證明，我在批改著自己設(shè)計(jì)的這些作業(yè)時(shí)，深感欣慰，透過孩子們五花八門的作業(yè)答卷，我看到的是他們的收獲，更看到了他們五彩的未來……