教育“手掌化”

沈健

喬布斯讓電腦“手掌化”，他改變了世界。微信技術的使用，便捷了人們溝通交流的方式。教育改革的趨勢之一就是教育信息化趨勢，微信技術必將被教育所用。眾所周知，為了便于學校家庭之間的溝通交流，每個班級幾乎都建立了學生家長與教師共同組成的微信群。那么怎樣發(fā)揮微信群在教育實踐中的作用呢？筆者作了以下嘗試。

一、進行德育教育，贏得家校合力

德育教育是整個教育的靈魂，在學校教育、家庭教育中占無比重要的位置。然而德育教育的一致性原則告訴我們，如能加強家校溝通與合作，德育教育事半功倍。而我們常用的家校溝通的方式就是老師家長面對面交流，或者是學校一學期舉行一次的“半日開放活動”“家長會”。這些傳統(tǒng)的溝通方式，存在很多缺陷。家長對于學校教育知之甚少，鳳毛麟角，談何家校合力呢？準確地說是 “無從發(fā)力”。微信群的使用，可以解決這一問題。

1.讓好人好事深入人心。生活中，班主任關注學生的成長，學生點點滴滴的善舉，都是值得我們記在心間，告知大家的。及時的口頭表揚，也只是在場的少數(shù)學生知曉。班級層面的表揚常受時間的限制，實施不到位。去年冬季的一天，天下著雨，冷颼颼的。放學時分，校園逐漸靜下來了。班級胡馨月同學發(fā)現(xiàn)有一名值日生有事提前離開，她悄悄地留下，做值日，家長在走廊靜靜等待。等打掃衛(wèi)生結束，天已經(jīng)黑了。這件事是值勤的老師告訴我的。我很感動，那樣陰冷的雨天，誰不想早點回家享受家的溫暖呢？校門口交通擁堵，晚點兒會遇上下班高峰期。我不僅想表揚胡馨月同學，更要贊美她的家長，學生的善舉是家長贊成的、支持的。我就這件事在班級群里寫下了一段文字，隨即，家長們紛紛點贊。我相信，在點贊的那一刻，他們會有觸動，會反思自己對孩子的教育。家校合力，在潛移默化中進行。

2.班級事務大公開。一學期一次的“三好學生”評選，不僅是班級學生的頭等大事，也是每個家庭關注的焦點。誰家孩子得了“三好學生”？我家孩子評上了嗎？因為什么沒有當選？老師評選的辦法是什么？我所帶的班級一向是民主評選。學生提候選名單，說提名的理由，即發(fā)現(xiàn)同學優(yōu)點，全部投票表決。我認為，這是一次重要的德育教育，它的意義遠不止誰當上了“三好學生”這一結果。同學提名的過程，既體現(xiàn)了提名者發(fā)現(xiàn)美的能力，也是被提名者最激動人心、最受鼓勵的一刻。而同學的票數(shù)，更是深深印在當選者的心中。我將每一個提名者被提名的原因由班干部認真記錄，將他們的得票數(shù)寫下。最后，將所有被評為“三好學生”的學生情況拍照，傳入微信群中。家長們看了這樣的評選記錄及結果，是不是會情不自禁地思考自己在教育孩子方面有怎樣的成功之處與不足之處呢？

二、開展學習交流，有助作業(yè)改革

大家知道，在新課程理念的指導下，作業(yè)改革已經(jīng)成為必然。抄抄寫寫，單調的文化課作業(yè)缺乏實踐性，缺乏對學生能力的培養(yǎng)、價值觀的培養(yǎng)。這種光注重于學科知識的作業(yè)，已經(jīng)不能滿足學生成長的需要了。而微信的使用，真是給作業(yè)改革提供了方便。

寒假期間，我們學校大隊部有傳統(tǒng)的作業(yè)：每個學生完成一張讀書小報。這是一個實踐性很強的作業(yè)。學生假期讀書，把讀書的收獲通過小報展示。完成一張報紙，這鍛煉了學生多方面的能力：文字表達能力、繪畫能力、版面策劃能力。然而，這樣的作業(yè)，容易布置，卻不容易完成。一個班級只有少數(shù)學生做得不錯。很多學生能力欠缺，有的不會設計版面，有的不會繪畫，有的語言組織能力不夠。然而，等假期結束，老師們沒有時間在這類作業(yè)上細致指導，只能打個等第，展示幾張優(yōu)秀的小報。大多數(shù)學生的能力怎能提高？久而久之，不會做的同學，以任務式的態(tài)度完成。然而有了微信，這些問題都可以解決。我們班級今年寒假舉行了“讀書小報微信展”活動。學生把做好的小報，拍照，傳到班級微信群中。一說是展示，個個態(tài)度積極，每個人都使出了“渾身解數(shù)”，要爭取在群里得到同學、老師的點贊。這個時候，我?guī)е蕾p的眼光評論小報。先評論優(yōu)點，如版面設計巧妙、繪畫出色、內容精彩等。最后，對于確實需要改進的報紙，委婉提出建議。如能把大標題的字體加粗會更好哦！內容方面寫出自己的讀書感悟，更有意義……這樣的點評既是對制作者的鼓勵與指導提升，也是對其他人的培訓指導，一舉多得。

假期，我們還在微信群里展開了“《論語》誦讀”活動，一開始，同學們每天誦讀《論語》，家長拍照片傳入群中。后來，有同學直接把自己讀得熟練的段落用語音發(fā)到群里。學生們在群里展示自己的誦讀風采。許多看似無法檢查的作業(yè)，沒有因為時間、空間的限制而不了了之。微信群，讓作業(yè)檢查隨時在線進行。完成作業(yè)變成了展示作業(yè)，極大地激發(fā)了學生的學習積極性，提高了學習效能。

三、展示學生風采，提升活動意義

學校教育，備受學生家長關注。教育是否成功，很多時候，被片面地用升學率來衡量，如果家長能了解學校教育的過程和孩子精彩的校園生活，就能對學校教育作出更準確的評價。展示活動，展示學生風采，展示校園生活的精彩，就能讓家長感受孩子成長的快樂。

每個學期，班級都會有計劃地進行讀書活動，展示讀書成果。這學期，我?guī)ьI學生一起聽《史記故事》，讀《三國演義》。我采用講故事的方式展示孩子們的讀書所得。班級絕大多數(shù)的學生，擅長講故事。說實話，要把《史記》中一個長達十分鐘的故事聽幾遍繪聲繪色地講述，絕非易事?？砂嗉壌蠖鄶?shù)同學都能做到。我每次都會把當天同學講故事的情景拍攝下來傳入群中。有一天，我發(fā)現(xiàn)班長桌肚里一大張寫滿字的紙，原來她把所聽的故事記錄下來，進行反復練習，再講。這站在臺上的“輕而易舉”是來自于課后的“認真付出”?。∥野阉v故事的鏡頭和做記錄的紙張一起發(fā)在微信群里展示。家長大吃一驚，不知道女兒是如此用心，頓時感慨良多。這樣的展示，意義是多方面的。最重要的一方面是告訴大家才能和成績背后必然有辛勤的汗水。風采來自于努力，微信群的使用，深化了活動的意義。

教育改革信息化的內容之一就是培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力。而微信群在教育實踐中的使用，打破了時間、空間對教師教育活動、學生學習活動的限制，實現(xiàn)了學生、家長、老師的零距離接觸，加強了學校、家庭之間的溝通與合作，有利于教育的深化。這一些盡在手掌中進行。這樣的體驗，不得不讓我們承認“現(xiàn)代化”的好處。