淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生自主能力的策略

馬紅衛(wèi)

【內(nèi)容摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅要做好基礎(chǔ)教學(xué)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主能力。這種自主能力的培養(yǎng)具體表現(xiàn)在要將能動性和獨立性滲透到學(xué)習(xí)活動中，進而提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，筆者認(rèn)為可以從“營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)意識”“激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情”“提供更多讓學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生思考的靈感”等方面來進行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 自主能力 策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要注重激發(fā)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，促使他們在自主合作和探究學(xué)習(xí)中真正理解和掌握數(shù)學(xué)的基本知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗?！边@就表明新課程下教師不再是單一地傳授知識，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法，以實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

一、營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)意識

在課堂教學(xué)活動中，師生互動的氛圍是提高教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)。因此，要想營造出自主學(xué)習(xí)的氛圍，建立和諧的師生關(guān)系是首要條件。因為在教學(xué)活動過程中教師是課堂的指導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，教師始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師應(yīng)該從講臺走下來融入到學(xué)生當(dāng)中去，以飽滿的熱情去面對課堂上的每一位學(xué)生，這樣才能激發(fā)起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

例如，在進行乘法運算的教學(xué)中，教師可以出一些能夠引發(fā)學(xué)生思考的計算題“7+7+7+7+2”，鼓勵學(xué)生積極思考回答問題，也可以同學(xué)之間相互交流，相處多種能夠解決問題的方法。這種讓學(xué)生自己主動探求解決方法的課堂教學(xué)模式能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實際上是為了讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個大概的認(rèn)知，讓小學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣和意識。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中營造出自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，實質(zhì)上就是最大程度地調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣，學(xué)生才能夠更加積極主動地融入到課堂建設(shè)當(dāng)中去。

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

興趣是最好的老師。對于培養(yǎng)學(xué)生自主能力這一目標(biāo)來說，激發(fā)學(xué)生的興趣是首要的。正處于認(rèn)知基礎(chǔ)階段的兒童，對事物充滿了較為強烈的好奇心，但是卻缺乏一定的專注力，而興趣則可以很好地彌補這一點。教師要想激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，首先要把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，認(rèn)識到生活中蘊含豐富的數(shù)學(xué)知識，從而將二者有效結(jié)合起來，以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在對“年、月、日”這一知識點進行教學(xué)時，我們可以通過這樣提問“同學(xué)們都知道自己和爸媽的生日嗎？”來導(dǎo)入，這樣就可以有效地拉近老師與學(xué)生之間的距離，促進學(xué)生積極思考。隨著問題思考的深入，我們還可以進一步設(shè)問“同學(xué)們還能否記得自己一共有過幾次生日？”通過提問的審圖，學(xué)生在潛意識中逐步產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，這是教師需要巧妙適時地導(dǎo)入，就能把被動轉(zhuǎn)化為主動，讓學(xué)生飽含熱情地自主去學(xué)習(xí)，自主去探索。

三、提供更多讓學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生思考的靈感

通常情況下，小學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的階段，需要教師為其創(chuàng)造更多的主動學(xué)習(xí)的機會。這就要求我們數(shù)學(xué)教師首要要給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與空間，多引導(dǎo)學(xué)生看書，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并嘗試把數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力應(yīng)用到實際生活中，同時多和爸爸媽媽、老師和學(xué)生進行課下交流，讓學(xué)生能積極主動分享自己的所見所聞。對此，要是教師能對學(xué)生有多反饋，那么學(xué)生會在不知覺中實現(xiàn)了教師對自身的要求，這和為學(xué)生創(chuàng)造機會進行自主學(xué)習(xí)不謀而合。此外，我們教師還要時刻認(rèn)識和注意到課堂的主體是學(xué)生，要充分地把課堂放給學(xué)生，積極發(fā)揮好教師自身的引導(dǎo)作用，避免課堂中那種“自問自答”的模式，而是把思考的主動權(quán)歸還學(xué)生，讓他們能積極思考教師所提出的問題，這樣才能通過解決問題來培養(yǎng)思考問題的靈感和能力。

生生合作也是讓學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的良好機會。學(xué)生之間的相互交流能緩解氣氛，有利于學(xué)生自由、及時表達(dá)出自己想要說的觀點，加上“一種思想和另一種思想相互交換，就會有兩種思想”，這樣在思想碰撞下，學(xué)生會無意識地產(chǎn)生思考的靈感，進而激發(fā)學(xué)生的思維探究興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

對于小學(xué)生而言，注意力很難集中，并且需要教師的督促才能夠?qū)Ｐ?，面對這種情況，培養(yǎng)小學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)就顯得十分有必要，要使學(xué)生能夠在沒有外力督促的情況下進行自主學(xué)習(xí)，這才是課堂教學(xué)極大的成功。所以在課堂教學(xué)中不斷滲透自主學(xué)習(xí)的觀念，是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。自主本身就是一種能力，對于學(xué)生日后的發(fā)展是十分有益的。自主學(xué)習(xí)本身就是集主動性與學(xué)習(xí)性為一身的學(xué)習(xí)方式，所以，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更在一定程度上培養(yǎng)出了學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)的能力。

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