特別的愛給特別的你

季艷梅

對每一個教師而言，沒有選擇學生的權利，當我們面對特殊的學生時，我們就一定要用特殊的愛去溫暖他們，去關心他們。只有我們努力的付出，才能換來孩子真心的笑和快樂的成長，我付出，我無愧！

一、案例

洪某，男，12歲，智力略有殘疾，愛好繪畫、口風琴。感知能力：對熟悉的事物有一定的感知能力。認知能力：對于所需認識的事物有較好的認知能力，如能正確說出事物的名稱。運動能力：有較強的運動能力。大小肌肉運動尚可，對精細任務的完成表現(xiàn)尚可。生活自理能力：生活自理能力較一般，只能完成最簡單的生活自理。語言交往能力：能說簡單完整的語句，能聽懂別人問的話并能做出相應的回答，有一定的語言交往能力。社會適應能力：性格活潑外向，很喜歡與人主動聊天。缺陷情況：對于語數(shù)英學科知識掌握情況較弱，只能識記簡單的英文單詞。

針對洪某的情況，我制定了年度總目標及分階段目標，通過學習和訓練培養(yǎng)學生的審美情趣，感受畫畫帶來的樂趣，完成涂色到自行畫畫的過程，作品8幅左右。

分階段目標：1.了解學生的興趣愛好，了解學生繪畫的基本情況和能力；

2.教師提供較簡單的簡筆畫作品，讓學生練習勾邊；

3.教師提供較簡單的簡筆畫作品，讓學生進行涂色，在涂色過程中盡量不涂到邊線外面；

4.教師提供2-3幅簡筆畫作品，讓學生學會選擇自己喜歡的作品進行涂色練習；

5.學生能選擇自己喜愛的顏色，并能沿著作品中線條的走向進行涂色；

6.學生在教師的提示下畫出較簡單的圖畫；

7.學生慢慢地自行畫出較簡單的圖畫。

在教學過程中發(fā)現(xiàn)洪某很喜歡涂色和畫畫，能很好地完成每次的教學任務，他在涂色過程中還能說出自己所選的畫筆的顏色，所以教師每次在教學中，都會再教洪某一首和圖內容有關的兒歌。

二、為特殊兒童制定個性化教學計劃的一般步驟與方法

既然要教智力有點低下的學生，那么就要制定個性化教學計劃來達到教學效果。

（一）步驟

1.摸清學生的基本情況

可采用訪談的方式了解莫家庭、個人自然情況，致殘時間及原因及入學前教養(yǎng)情況等；采用觀察的方式了解其個陛發(fā)展，興趣愛好，生活自理能力，與人交往等情況；采用測查的方式了解其殘疾程度，缺陷康復，基本學習能力等情況。

2.明確教育安置方式

在摸清學生基本情況之后，綜合分析殘疾兒童的基本情況，共同確定能夠滿足其學習需要的教育安置方式，并依據(jù)實際情況，從品德、知識、技能、缺陷補償、潛能發(fā)展和社會適應能力等方面提出綜合的教育建議或教育目標。

3.確定教學目標

教學目標包括長期目標和短期目標，任課教師要根據(jù)個別教學計劃制定小組建議，準確提出學科教學目標，教學目標中包括一般要求和特殊要求。例如，語文教學中既有該冊語文教學的基本要求，又有針對該學生的特殊要求。

4.提供有針對性的教育教學措施

個眭化教學計劃重點集中在教育教學措施的選擇上，學生個體差異很大，他們的需要也各不相同。首先，要明確特殊學生的特殊需要；其次，要根據(jù)實現(xiàn)目標，統(tǒng)一安排教育教學的內容與實施時間。最后，要考慮教學方法。

5.確定和選擇評估方法

（二）方法

在課堂集體教學中，教師要想方設法調動輕度智力殘疾兒童的學習興趣和學習能力，鼓勵他們思考和回答問題，并有目的地讓他們做可以完成的作業(yè)，使他們也享受得到優(yōu)良成績的喜悅，對他們學習上的錯誤不采取當眾批評的方式。在個別輔導中，教師要設計專門的活動，盡可能消除引發(fā)兒童學習障礙的誘因，集中訓練他們所欠缺的某種學習能力，發(fā)揮他們的內在潛能。一般來說，開始對這類兒童實施特殊教學輔導的重點，在于矯正他們學習能力的缺陷和進行技能訓練，也就是差什么補什么。隨著這類兒童的年齡增長和在“補差”訓練的效果持續(xù)不斷的情況下，輔導的重點就要轉移到“代償”訓練上去。即把力氣用在進一步提高這類兒童已具備的學習能力上，而不是他們所欠缺的能力上，使其充分發(fā)揮所能，代償其所不能，也就是：什么行就練什么。

美麗的維納斯因為一雙斷臂而更加迷人；芳香的玫瑰因為滿是花剌而更加動人。對于一塊潔白的美玉，狂熱的收藏家又怎么會在意它身上的瑕疵呢？特殊學生正如這微瑕的美玉，雖然在他們身上存在著這樣或那樣的缺憾，但這并不影響教師對他們的欣賞，相反，教師會對他們付出更多的愛，使他們同樣散發(fā)出熠熠的光芒。