農(nóng)村小學語文閱讀教學中隨文練筆的途徑與方法

鄭劍英

[摘要]在閱讀教學中進行隨文練筆對于提高學生的寫作能力和閱讀能力有著重要的意義，要求我國小學語文教師在閱讀教學中能夠加強對隨文練筆的重視，并采取有效的方法提高隨文練筆的效率和質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。本文就隨文練筆在小學語文閱讀教學中的重要性進行簡要概述，然后就農(nóng)村小學語文閱讀教學中隨文練筆的途徑和方法提出了若干意見和建議。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學；閱讀教學；隨文練筆

閱讀教學是小學語文教學中的重要內(nèi)容，教師在進行語文閱讀教學時，不僅要重視提高學生的閱讀理解能力，還要重視將學生的寫作能力和閱讀教學相結(jié)合，提高學生學習的效率和質(zhì)量，提升小學語文的教學效果。隨文練筆的教學方法即是將寫作教學和閱讀教學相互融合，其對于提高學生的寫作能力和閱讀能力有著重要的作用和意義，可以有效推動學生的全面發(fā)展。以下本文就農(nóng)村小學語文閱讀教學中隨文練筆的途徑和方法進行了簡要的探討。

一、隨文練筆教學在語文閱讀教學中的重要性

隨文練筆模式在小學語文閱讀教學中具有重要的作用和意義：第一，隨文練筆教學可以實現(xiàn)學生的課堂寫作訓練，一方面可以幫助學生更好地理解和應用所學知識，另一方面也能夠讓教師掌握學生的學習情況，從而幫助教師及時調(diào)整和改進教學策略，進一步提高教學的質(zhì)量和效果，促進學生的學習；第二，隨文練筆可以有效提高學生的寫作能力。寫作需要以一定的知識積累為基礎(chǔ).如字詞、成語以及寫作手法等。閱讀教學中進行隨文練筆可以幫助學生將所學的寫作手法和優(yōu)美的詞匯以及句子等及時運用到寫作當中，幫助學生提高寫作的基礎(chǔ)能力，有助于推動學生未來的寫作發(fā)展；第三，隨文練筆可以幫助增強學生的想象力和創(chuàng)新能力，可以實現(xiàn)學生全面的發(fā)展，有助于推動學生的全面發(fā)展。

二、農(nóng)村小學語文閱讀教學中隨文練筆的途徑和方法

1.增強教學的趣味性

在閱讀教學中進行隨文練筆，需要教師能夠采用具有趣味性的教學方法，這樣才能夠提高學生的學習興趣，幫助學生更好地參與教學中提高學生隨文練筆的積極性和主動性。興趣的提高可以使得學習事半功倍，因此教師在教學中應該善于從學生的年齡特征以及興趣愛好等出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與進行隨文練筆。例如，在《白楊》的教學中，為了增強教學的趣味性，教師可以利用多媒體技術(shù)給學生展示幾幅具有藝術(shù)特征的圖片，圖片的主要內(nèi)容是各種事物的形態(tài)對比圖，如像雄鷹翱翔的白云，形似雪地靴的石子路等，這些圖片能夠較好地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，然后教師再引導學生：“同學們再看看這些白楊樹，大家覺得他們挺拔的身姿是否像個軍人，在守護著我們？”學生回答：“是?！苯處熇^續(xù)發(fā)問：“那大家覺得除了我們剛剛看到的這些圖片，是否還有其他的東西，讓你們有相同的體會呢？寫下來其中一件你認為有象征意義的物品，進行簡單的描述。”這樣，學生的隨文練筆動力就能被有效激發(fā)，有助于提高學生的學習效率。

2.縮寫和拓展訓練

要進行隨文練筆，就要求教師從最基本的寫作開始訓練，以便指導學生掌握隨文練筆的方式方法。語句文章的縮寫和拓展是學生在閱讀和寫作過程中必須要掌握的能力，教師在隨文練筆中可以從這方面著手，以文章的情節(jié)為依據(jù)，根據(jù)需要讓學生進行縮寫或者拓展訓練。例如，在古詩詞《牧童》的閱讀教學中，教師就可以讓學生進行拓展訓練，要求學生能夠?qū)⑵渲械膬删浠蛘邘拙溥M行拓展，以現(xiàn)代文章的方式進行隨筆訓練。以“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”為例，教師就可以指導學生寫作：“牧童放牧回家之后已經(jīng)到了晚飯時分，回家之后牧童……然后看到夭上的明月，想起了…于是忘記了將蓑衣脫下，就開始靜靜地躺在草地上欣賞圓月?！边@里教師還可以允許學生將“牧童”這一主人翁進行替換，憑借學生自己的想象力進行隨文練筆訓練。當然，必要的時候教師也可以指導學生進行縮寫訓練，幫助學生更好地掌握詞語的恰當運用，提高學生的總結(jié)概括能力。

3.利用文章留白進行訓練

課本中經(jīng)常會出現(xiàn)留白的情況，一種是課文內(nèi)容本身的留白，如《冬陽·童年·駱駝隊》一文中，其題目本身就存在留白的現(xiàn)象，教師在指導學生閱讀內(nèi)容之后，可以讓學生就題目的留白進行補充，這樣既能夠幫助教師了解學生對文章閱讀的理解程度，又能幫助學生實現(xiàn)寫作訓練，還能夠提高學生的想象能力。另一種留白是小學語文閱讀教材中特有的圖片留白。小學語文課本中，為了使文章內(nèi)容更加形象生動，文章的空白處會添加若干幅圖片，這些圖片與課文內(nèi)容息息相關(guān)，又是課文內(nèi)容的補充和聯(lián)想，因此教師也可以讓學生就這部分留白進行訓練。例如，《賣火柴的小女孩》就有一幅關(guān)于小女孩點著火柴幻想與自己親人相見的畫面，教師就可以讓學生根據(jù)這一畫面進行隨文練筆訓練，幫助學生更好地理解作者想要表達的中心思想。

綜上所述，隨文練筆不僅能夠增強學生對文章的理解，還有助于提高學生的寫作能力，對于提高教學的有效性有著重要的意義。就當前我國農(nóng)村小學語文閱讀教學來看，其教學效率還有較大的提升空間，要求教師在教學中能夠重視隨文練筆的重要性，采用隨文練筆的方法進行閱讀教學，提高學生的寫作能力和閱讀理解能力。