如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

呂海嘯

新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視以學(xué)生為中心的教學(xué)，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的情況而展開，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)動學(xué)生的主動性，給他們創(chuàng)造積極參與實(shí)踐的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中去實(shí)踐、探索。新課標(biāo)更注重幫助學(xué)生認(rèn)識自我價(jià)值，形成適合自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并發(fā)揚(yáng)他們的個(gè)性特點(diǎn)。音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的一部分，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用，提高學(xué)生的音樂水平，提高他們的藝術(shù)審美能力，是小學(xué)階段的主要教學(xué)任務(wù)。

個(gè)性對于個(gè)體學(xué)生來說就是一個(gè)小小的精神世界。個(gè)性不是想千什么就千什么，本質(zhì)是主體性與創(chuàng)新性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性就等于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。音樂學(xué)科在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性更具有獨(dú)特的優(yōu)勢，這是因?yàn)橐魳肪哂泻軓?qiáng)的表現(xiàn)力，學(xué)生能通過音樂的學(xué)習(xí)使自己的個(gè)性得到表現(xiàn)。學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中通過各種形式的學(xué)習(xí)，比如音樂欣賞、演唱、器樂演奏等形成豐富的想象力，運(yùn)用自己的想象力來表達(dá)自己對音樂對生活的美好愿望。音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓音樂知識與視野具有獨(dú)特的優(yōu)勢，所以，音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的主要手段。

一、國外音樂教學(xué)法對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

1.奧爾夫教學(xué)法

奧爾夫教學(xué)法在音樂教學(xué)中最主要的思想是讓學(xué)生自己動手去做，讓學(xué)生在參與時(shí)可以運(yùn)用各種音樂的手法，比如運(yùn)作、表演、唱歌、器樂等方法。直接感受音樂，這樣有利于充分挖掘?qū)W生的音樂潛能。奧爾夫教學(xué)法要求學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)時(shí)從模仿開始，老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，從模仿進(jìn)入到自己的體驗(yàn)，最后創(chuàng)造性地發(fā)展自己的能力，這個(gè)過程注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，還培養(yǎng)了人與人之間的合作學(xué)習(xí)，比如合唱、合奏等。

2.柯達(dá)伊教學(xué)法

好的音樂可以凈化學(xué)生的靈魂，音樂能培養(yǎng)學(xué)生豐富的個(gè)J陛，這是本教學(xué)法的思想，認(rèn)為音樂對人的發(fā)展不可缺少，主要內(nèi)容是民族音樂，在合唱與合奏中提高學(xué)生的聽力與記憶，形成即興表演的能力。

3.鈴木教學(xué)法

本教學(xué)法認(rèn)為并不是一定要通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生成為天才，而是把音樂潛能開發(fā)出來。在音樂學(xué)習(xí)中通過發(fā)現(xiàn)、模仿、重復(fù)、演奏等方法形成自己的音樂特長，培養(yǎng)學(xué)生的人格。

4.綜合音樂素質(zhì)教學(xué)法

就是在課堂上給學(xué)生更多的自我發(fā)展機(jī)會，運(yùn)用探究法、即興創(chuàng)作法等達(dá)到綜合音樂能力的提升。

二、引導(dǎo)個(gè)性化的實(shí)踐

音樂教學(xué)的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會唱幾首歌、演奏幾首曲子，而是挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生進(jìn)入到魅力無窮的藝術(shù)世界里，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)豐富的想象力與表現(xiàn)力。音樂是一門藝術(shù)，應(yīng)該在自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)，如果對學(xué)生有過多的束縛，那么，學(xué)生的個(gè)J眭就難以形成。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在老師的限制下進(jìn)行的，不會提出問題，就連問題的答案也是靠背誦老師的，那么學(xué)生將不能夠領(lǐng)略藝術(shù)之美，想象力與創(chuàng)造力更是無法形成。

老師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是民主的，允許學(xué)生向老師提問，也可以把自己的奇思妙想與老師一起討論，老師對好的想法要多加引導(dǎo)鞏固，讓他們的個(gè)性最終形成。比如在學(xué)習(xí)《小手帕》的內(nèi)容時(shí)，我提前讓學(xué)生每個(gè)人帶一個(gè)或者幾個(gè)手絹，讓他們說一說這手絹可以做什么用，怎么做，讓他們自己去體驗(yàn)。學(xué)生們都積極動起手來，有的疊成各種形狀，比如酒杯里的造型、小肚兜、扎頭發(fā)的蝴蝶結(jié)等等。在這個(gè)活動中，學(xué)生的自信有了，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)就在自己身上，順利地完成了自己的個(gè)性化實(shí)踐。這樣的課堂實(shí)踐，促使學(xué)生的個(gè)性化思維更加豐滿，也將更有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、讓學(xué)生在表演中形成個(gè)性化

1.在創(chuàng)新教學(xué)中培養(yǎng)自信

新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，在發(fā)展個(gè)性的同時(shí)形成良好的自信心。讓學(xué)生在課堂上大膽地表現(xiàn)自己，形成具有自己特色的表演，這樣做就是為了讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，給他們的成長提供一個(gè)自由的空間。每個(gè)人做什么都不是天生的，但是可以在后天中形成自己的才能，所以，音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，而不是覺得自己在音樂方面沒有任何發(fā)展，給他們更多表現(xiàn)自己的空間，讓他們看到自己是“天生我才必有用”的，從而在以后有個(gè)努力的方向，并在這個(gè)方向越來越好。

2.加強(qiáng)音樂課外教學(xué)，形成特長

有限的小學(xué)音樂課堂不能滿足學(xué)生音樂方面的發(fā)展，教師要充分利用課外時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去從事音樂學(xué)習(xí)。課外時(shí)間是學(xué)生形成特長的保證，第一，音樂教學(xué)就是讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)形成一門特長，課外學(xué)習(xí)是課堂的延伸，讓學(xué)生有興趣在課外進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，給他們施展才華提供了空間。第二，課外學(xué)習(xí)也要有計(jì)劃有組織，而不是學(xué)生想學(xué)什么就學(xué)什么，在課堂上老師提前根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況制定課外學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。第三，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，具有音樂天賦的學(xué)生是課外輔導(dǎo)的對象，可以經(jīng)常帶他們參加各種各樣的音樂表演、演奏等，讓他們的特長得到發(fā)揮。

3.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性是老師的責(zé)任

學(xué)校的音樂教學(xué)不是為了培養(yǎng)出音樂家，而是面對全體學(xué)生，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，在小學(xué)階段打好音樂基礎(chǔ)，使有音樂天賦的學(xué)生得到發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)。所以在新的形勢下，我們的音樂教學(xué)要跟上新課標(biāo)的思想，不斷創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，運(yùn)用新的思想精心備課，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維為主，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到因材施教，引導(dǎo)學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該面對全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，有效實(shí)旋素質(zhì)教育，又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓他們在音樂方面有自己的特長，培養(yǎng)一批具有音樂天賦的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)音樂新課標(biāo)的不斷創(chuàng)新發(fā)展。