小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)式教學(xué)策略

吳美娟

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往處于一個(gè)主體地位來(lái)“掌控”教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生則是處于一個(gè)相對(duì)被動(dòng)的位置之上。在當(dāng)前素質(zhì)教育的新理念下，課堂教學(xué)中師生應(yīng)該更好地進(jìn)行溝通和互動(dòng)，同時(shí)教師也要讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，這樣才能打造一個(gè)更加高效的課堂教學(xué)環(huán)境和空間。在課堂互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用上，無(wú)論是教師與學(xué)生，還是學(xué)生與學(xué)生之間，互動(dòng)都應(yīng)該成為我們所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重點(diǎn)，并從情感角度、認(rèn)知能力角度等為學(xué)生提供良好的溝通空間和機(jī)會(huì)。只有通過(guò)良好、全面的互動(dòng)，學(xué)生才能對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的熱隋和興趣。本文就從互動(dòng)式教學(xué)的角度，談一談如何更好地展開小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)的重要意義

在課堂教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，一是有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，解決疑難問(wèn)題。當(dāng)前新課程實(shí)施背景下倡導(dǎo)互動(dòng)、開放的課堂，互動(dòng)式教學(xué)符合新課程的理念，能夠增強(qiáng)師生、生生之間的溝通與交流。通過(guò)在課堂教學(xué)中的交流互動(dòng)，學(xué)生之間能夠相互啟發(fā)思維，在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生能夠更加有效地解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。二是有利于增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。在教學(xué)互動(dòng)中，教師更加容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，哪些地方掌握得不好，教師可以及時(shí)指導(dǎo)，從而增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性。三是通過(guò)教學(xué)互動(dòng)拉近學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)了和諧平等的師生關(guān)系的構(gòu)建，進(jìn)一步活躍了課堂氣氛，營(yíng)造了高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)的策略

1.通過(guò)對(duì)提問(wèn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓互動(dòng)獲得一個(gè)良好的氛圍

對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)來(lái)說(shuō)，有效的課堂提問(wèn)是非常關(guān)鍵的。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)情況，依據(jù)學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，并確保具有較強(qiáng)的層次性、開放性以及針對(duì)性，只有這樣，才能讓問(wèn)題更加“適用”，更好地激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情和心理，這樣學(xué)生才能更加投入地參與課堂學(xué)習(xí)的互動(dòng)當(dāng)中。在問(wèn)題設(shè)計(jì)中，教師也要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓問(wèn)題具有一定的懸念，并且可以真正地激發(fā)學(xué)生的討論參與興趣，切實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)動(dòng)。做好提問(wèn)，是提升課堂導(dǎo)入效果，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生思考的有效途徑之一。例如，在對(duì)于《三顧茅廬》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)講解的過(guò)程中，教師就可以在課堂教學(xué)初期向?qū)W生進(jìn)行發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生講一講如何看待《三國(guó)演義》中的諸葛亮，知不知道有關(guān)于諸葛亮的一些事跡，進(jìn)而引出三顧茅廬的故事。在具體教學(xué)活動(dòng)中，不同的學(xué)生都可以發(fā)揮自己的思維，積極地回答教師的問(wèn)題，同時(shí)配合教師對(duì)課文內(nèi)容的挖掘，融入更加具有探究性的話題，這樣師生之間自然也就得到了良好的溝通互動(dòng)機(jī)會(huì)，同時(shí)，在不同觀點(diǎn)碰撞的過(guò)程中，課堂氛圍也就會(huì)變得更加熱烈。

2.教師要主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

在課堂教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能幫助學(xué)生更好地完成認(rèn)知的成長(zhǎng)和能力的提升。課堂教學(xué)中，教師通過(guò)合理的引導(dǎo)為學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深入的理解，同時(shí)掌握正確的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)陛。在師生的互動(dòng)和溝通中，教師要對(duì)于學(xué)生的主體性地位進(jìn)行明確和尊重，同時(shí)構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，并且給予他們充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中，對(duì)于討論環(huán)節(jié)的設(shè)置上，要結(jié)合不同內(nèi)容的特點(diǎn)和情況進(jìn)行精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，融入更多的互動(dòng)化元素。例如，在對(duì)《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中，故事情節(jié)是烏鴉經(jīng)過(guò)很多種嘗試，最終喝到了水。為了提高溝通和互動(dòng)效果，教師可以組織討論：我們?nèi)绾文軌蚶貌煌姆椒▉?lái)幫助烏鴉更快地喝到水呢？通過(guò)合理、巧妙地設(shè)置和課堂內(nèi)容相聯(lián)系的討論話題，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維交流和碰撞，并且教師也可以進(jìn)一步地和學(xué)生進(jìn)行討論溝通，這樣，師生之間的溝通互動(dòng)目的也就更好地得到了實(shí)現(xiàn)。

3.提升教學(xué)實(shí)踐性中的互動(dòng)

互動(dòng)式教學(xué)的過(guò)程中，我們要重視教學(xué)實(shí)踐的開展，鼓勵(lì)引入更加開放、積極的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。在互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，同時(shí)幫助他們更好地表達(dá)自己的意見(jiàn)和問(wèn)題，充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，自由地在語(yǔ)文知識(shí)的海洋中進(jìn)行探索和翱翔，這樣才能真正地提升整體學(xué)習(xí)效果。例如，在對(duì)于《烏鴉和狐貍》這一寓言進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中.教師就可以要求學(xué)生對(duì)于自己所知道的其他寓言進(jìn)行講述，并且對(duì)于烏鴉和狐貍之間的關(guān)系進(jìn)行分析，從烏鴉的角度講一講怎樣能避免被騙。這種具有引導(dǎo)性的互動(dòng)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)幫助學(xué)生拓展思維。

4.拓展思維中的互動(dòng)

在小學(xué)教學(xué)中教師提供一些假設(shè)性思維訓(xùn)練，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、提升自己的思維能力，要能夠?qū)φn文內(nèi)容大膽假設(shè)，實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)。例如：《賣火柴的小女孩》這一節(jié)的教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，教師可以布置學(xué)生寫一篇想象作文“小女孩的美好明天”，同學(xué)們可以假設(shè)小女孩沒(méi)有凍死，而是碰到了一位好心人等等，啟發(fā)學(xué)生拓展自己的思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文童情感互染、思維互接。

綜上所述，合理的溝通互動(dòng)，學(xué)生可以對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而提出具有針對(duì)性的解決應(yīng)對(duì)策略，這樣可以讓學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)中的矛盾與問(wèn)題。教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、溝通交流能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，積極地進(jìn)行發(fā)問(wèn)，主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)的參與感，讓互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到最大限度地發(fā)揮和體現(xiàn)。