如何做好小學(xué)語文作文教學(xué)的素材積累

丁慧

素材是寫作文的基礎(chǔ)，沒有素材的作文是空洞的，缺乏說服力的，而小學(xué)作為知識(shí)積累的基礎(chǔ)階段，是積累素材、提高語言水平的關(guān)鍵時(shí)期，但是小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，在語文素養(yǎng)、文字句子的積累方面還處于比較低的水平，自主學(xué)習(xí)能力也比較欠缺，因此提升寫作技能和素養(yǎng)必須需要老師引導(dǎo)做好素材積累，幫助學(xué)生尋找素材來源，找到積累方法，為今后語文作文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

做好素材積累是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要學(xué)生持之以恒，那么如何能激發(fā)學(xué)生積累素材的興趣、不選擇半途而廢昵？教師應(yīng)當(dāng)尋找合適的、有趣的途徑，讓小學(xué)生在積累素材中尋找快樂，提高積極主動(dòng)性，以日常生活為本，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)能力，形成一個(gè)有效的教學(xué)模式。具體可以從生活實(shí)踐、課外活動(dòng)、文本閱讀這三個(gè)方面著手，下面將對(duì)這三個(gè)途徑分別進(jìn)行闡述說明。

一、從生活實(shí)踐中積累寫作素材

生活是我們最好的老師，知識(shí)源于生活并且會(huì)最終運(yùn)用到生活中，每個(gè)人的生活都能組成一部長(zhǎng)篇小說，各種有趣的個(gè)人經(jīng)歷、感悟都是有價(jià)值的素材，但是很多學(xué)生看不到生活的重要性，將學(xué)習(xí)知識(shí)與實(shí)際生活分割，忽略了很多生活中有價(jià)值、值得紀(jì)念的片段。所以，老師需要探尋分享觀察生活、感受生活的方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察思考的良好習(xí)慣?？梢宰寣W(xué)生記錄日常生活的點(diǎn)滴，寫日記就是一個(gè)可靠的方式。在日常教學(xué)中布置一些觀察任務(wù)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活的重要性，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，尋找適合自己的觀察方式。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，老師在布置寫《我最敬佩的人》時(shí)，可以先為學(xué)生指引一個(gè)思路：這個(gè)人的外貌特征是什么？有什么性格特點(diǎn)？具體是什么事情讓你產(chǎn)生敬意？這就需要學(xué)生去留心觀察身邊的人以及身邊發(fā)生的事情，從日常生活中找到靈感，找到寫作的內(nèi)容，再融入自己的感情，這篇作文就已經(jīng)成功了一大半。小學(xué)生的作文沒有太多華麗的語言，想讓寫出的文章豐富必須從內(nèi)容著手，將文字具體化，融人真摯的感情。這些都與觀察思考生活分不開，生活是豐富的，每個(gè)人的生活也不一樣，作文也具有較大的主觀性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣觀察記錄自己感興趣的內(nèi)容，從而有更直觀的感受，也有助于提高學(xué)生觀察生活的積極主動(dòng)性，養(yǎng)成自主觀察思考的習(xí)慣。

二、從課外活動(dòng)中積累寫作素材

課外活動(dòng)也是生活的一部分，它能讓生活更加豐富精彩，所以教師可以不斷積累自己的生活經(jīng)驗(yàn)，然后開展各種各樣的課外活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生積累寫作素材。一方面，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)文化知識(shí)過程中穿插一些課外活動(dòng)會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，受到學(xué)生的歡迎和喜愛，有利于學(xué)生投入百分百的激情，提高參與度。另一方面，開展課外活動(dòng)能夠拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生的日常生活增添一些色彩，真真切切地感受到生活的樂趣，讓學(xué)生找到靈感，積累生活經(jīng)驗(yàn)，為積累素材打下良好基礎(chǔ)，讓學(xué)生有素材可以積累，有內(nèi)容可以寫，最終提高學(xué)生的寫作能力。

那么選擇一些什么樣的課外活動(dòng)開展呢？這就需要老師辨別分析了，盡量選擇那些學(xué)生感興趣的、有價(jià)值的、對(duì)學(xué)生積累素材有利的。如參觀、游歷一些博物館、歷史古跡，在游覽的過程中對(duì)一些歷史文物、歷史人物進(jìn)行講解，為學(xué)生普及更多的知識(shí)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加作文素材。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行春游、秋游也是可以的，這樣有利于學(xué)生更貼近大自然，領(lǐng)略大自然的季節(jié)變化，感受大自然的神奇體驗(yàn)生活、感悟生活。另外，在學(xué)校開展一些游戲、競(jìng)賽活動(dòng)也是可以的，雖然其中的感受沒有出去游玩更直觀，但是學(xué)生從游戲競(jìng)賽中獲得的經(jīng)驗(yàn)感悟也是一份寶貴的生活經(jīng)歷，也是有價(jià)值的素材。當(dāng)然，僅僅開展課外活動(dòng)是達(dá)不到積累作文素材的目的的，在課外活動(dòng)開展后，老師需要督促學(xué)生及時(shí)總結(jié)記錄，只有用文字記錄下來，這些經(jīng)歷才能不隨著時(shí)間的流逝而丟失。

三、從文本閱讀中積累寫作素材

從文本閱讀中積累寫作素材應(yīng)該是最常見的方式了。自己的生活經(jīng)歷或許是有限的、容易被忽略的，但是從課外文本中可以借鑒他人的經(jīng)歷，可以拓寬自己的視野，增加對(duì)這個(gè)世界的理解和感受。此外，增加課外閱讀能夠提高學(xué)生的閱讀能力，提升語文素養(yǎng)和水平，對(duì)今后的語文學(xué)習(xí)也有很大的幫助。對(duì)于閱讀的文本也要有所選擇，老師可以先從學(xué)生感興趣的書籍開始，這樣有利于讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。再者，也可以讓學(xué)生相互推薦好書，老師還要因地制宜地推薦閱讀的書籍，對(duì)于年齡相對(duì)大一些、閱讀量多一些的學(xué)生，可以介紹一些難度相對(duì)大、知識(shí)量豐富的文本。對(duì)于那些閱讀能力比較低的學(xué)生，要注重幫助他們打好閱讀的基礎(chǔ)，努力讓每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的閱讀文本，最終達(dá)到鍛煉閱讀能力的目的，為寫作文積累好素材。

作為語文教師，應(yīng)該要求學(xué)生作定向定量的閱讀。定向，指的是閱讀的方向，即閱讀內(nèi)容定何種類：或是古今中外優(yōu)秀的文藝作品，或是社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的論著，或是各種報(bào)刊雜志中的精華。定量，指的是一個(gè)月或是一個(gè)學(xué)期按閱讀的數(shù)量來評(píng)定，這就避免了學(xué)生讀書的盲目性。我常給學(xué)生推薦一些好的課外讀物：趣味濃厚的科普讀物，圖文并茂的童話故事，催人汩下的戰(zhàn)斗故事，意義深遠(yuǎn)的抒情散文，此外，還給學(xué)生推薦相關(guān)課本知識(shí)的拓展閱讀材料。

為了增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，達(dá)到閱讀的實(shí)際效果，老師可以在課堂增加一些閱讀內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。除此之外，只閱讀而不總結(jié)歸納是不可取的，老師還要利用一些時(shí)間讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書感悟和體會(huì)，閱讀能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，總結(jié)閱讀的感悟能提高自己的思維能力。老師也可以通過一些獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生閱讀，促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。讀書是一個(gè)優(yōu)秀習(xí)慣，養(yǎng)成后將終身受益，教師需要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣上投入更多的精力。

為小學(xué)語文積累作文素材，提高小學(xué)生的寫作能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要老師和學(xué)生的共同努力。老師在這過程中需要積極指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活、開展各種課外活動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生閱讀文本，學(xué)生在這過程中要積極配合老師，主動(dòng)完成老師布置的任務(wù)，此外還要有自己的見解，探尋適合自己積累作文素材的方法。