滿眼生機(jī)爭(zhēng)日新

徐蘭華

將現(xiàn)代教育技術(shù)與習(xí)作教學(xué)進(jìn)行整合，可以為習(xí)作教學(xué)注入新的活力。所謂整合，就是將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于習(xí)作教學(xué)中，通過(guò)聲音、文字和多彩的圖像將習(xí)作教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供想象的空間，有助于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，開(kāi)發(fā)他們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、構(gòu)思能力以及表達(dá)能力，提升習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。筆者以小學(xué)高年段的習(xí)作教學(xué)為例，談?wù)剬?duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)習(xí)作教學(xué)整合的幾點(diǎn)建議。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與習(xí)作教學(xué)整合的策略

（一）創(chuàng)造情境，有效激發(fā)學(xué)生思維

習(xí)作是能夠體現(xiàn)學(xué)生觀察力、想象力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力的一項(xiàng)練習(xí)，因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，有一定的難度。一篇好的寫(xiě)作，不僅要求學(xué)生具有觀察生活、善于從生活中尋找素材的能力，還要求具有想象力，并且能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式、雋永的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。傳統(tǒng)的“老師講”的教學(xué)模式只能讓學(xué)生被動(dòng)地接受各種要求與形式，無(wú)法真正走進(jìn)習(xí)作，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。所謂情境教學(xué)，就是利用多媒體化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。如在進(jìn)行《祖國(guó)在我心中》的習(xí)作教學(xué)時(shí)，就可以充分利用多媒體手段來(lái)引起學(xué)生的興趣，幫他們打開(kāi)思維的大門(mén)。在正式講解寫(xiě)作方法時(shí)，首先可以用“提問(wèn)式”來(lái)引出習(xí)作主題：“同學(xué)們，你們愛(ài)自己的祖國(guó)嗎？為什么你會(huì)愛(ài)它呢？”學(xué)生會(huì)有不同的理由，而教師則應(yīng)利用多媒體呈現(xiàn)充足的教學(xué)資源，比如，可以在教學(xué)開(kāi)始播放國(guó)歌，讓學(xué)生感受?chē)?guó)歌的震撼；可以播放一組關(guān)于中華民族偉大復(fù)興的圖片或小視頻，讓學(xué)生懂得祖國(guó)不斷強(qiáng)大的艱辛；最后展示一組祖國(guó)的壯麗山河的圖片，讓學(xué)生更為直觀地感受到祖國(guó)的美麗、祖國(guó)的廣闊與偉大。但應(yīng)注意的是，在利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生注意與想象的同時(shí)，一定要與啟發(fā)學(xué)生積極思考和踴躍探究相結(jié)合。

（二）拓展資源，促進(jìn)學(xué)生自主習(xí)作

學(xué)生習(xí)作難最大的問(wèn)題就是“無(wú)從下筆”，這主要是因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作缺少素材、缺少資源，而網(wǎng)絡(luò)資源是豐富的，利用多媒體鏈接網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的資源，以幫助學(xué)生尋找合適的素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的靈感、促進(jìn)學(xué)生自主習(xí)作。如以“二十年后回故鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作練習(xí)，是一篇以想象為主的作文。一般說(shuō)，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)比較熟悉，但為了能夠擴(kuò)大學(xué)生的想象空間，為學(xué)生打開(kāi)思維，首先可以用關(guān)于家鄉(xiāng)發(fā)生變化的音像片段進(jìn)行導(dǎo)入，然后提問(wèn)：“你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？”“你希望自己的家鄉(xiāng)變成什么樣？”為了讓學(xué)生充分想象，可以通過(guò)關(guān)于未來(lái)故鄉(xiāng)各種不一樣生動(dòng)圖像的展示，讓學(xué)生有不同的情感體驗(yàn)。運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生提供充分的習(xí)作素材，不僅可以解決學(xué)生無(wú)從下筆的困難，還能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生身臨其境地感受，在習(xí)作中展現(xiàn)自己獨(dú)特的體驗(yàn)。

（三）信息反饋，促進(jìn)師生交流合作

“寶劍鋒從磨礪出”，好文章的形成需要積極修改、不斷潤(rùn)色，而傳統(tǒng)的方式就是教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生按要求進(jìn)行改進(jìn)。這種方式對(duì)于學(xué)生來(lái)講，只是為完成任務(wù)而作，效果不太好。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生參與習(xí)作的評(píng)改，這種方式既能夠促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的交流，更容易讓學(xué)生理解、接受其他同學(xué)與教師的評(píng)改意見(jiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生參與習(xí)作評(píng)改提供了便利的條件。如進(jìn)行“我是大自然的一員”這一主題的習(xí)作評(píng)改教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將學(xué)生有突出問(wèn)題的或者優(yōu)秀的習(xí)作通過(guò)多媒體投影到大屏幕，然后讓學(xué)生進(jìn)行交流、點(diǎn)評(píng)，無(wú)論是標(biāo)點(diǎn)還是語(yǔ)言的運(yùn)用都可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)修改。在修改的過(guò)程中，學(xué)生的積極參與、教師的細(xì)心引導(dǎo)，不僅能夠使一篇有毛病的作文成為一篇美文，而且能使學(xué)生對(duì)習(xí)作的要求有了更充分的理解。與傳統(tǒng)的評(píng)改模式相比，這種評(píng)改批模式能夠更有效地提高學(xué)生的作文修改能力。如有的同學(xué)是這樣寫(xiě)開(kāi)頭的：“我是一顆鵝卵石，我也是大自然的一員。我來(lái)自一座高山，山上滿是綠色，茵茵綠草軟綿綿的，像綠毯蓋在我身上。山上還有花，五顏六色，各式各樣，一陣風(fēng)吹過(guò)，我的身上就沾滿了花香?！苯處熆梢詫⑵渫斗诺酱笃聊唬寣W(xué)生探討、交流。有學(xué)生說(shuō)寫(xiě)得好，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，讓他們說(shuō)出理由；有學(xué)生說(shuō)有的地方可以改得更好些，教師可以與其共同修改……在作文的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行修改，不斷發(fā)現(xiàn)自己作文的不足，促進(jìn)自我完善意識(shí)的形成，對(duì)習(xí)作也會(huì)漸漸地放下“戒備”之心。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與習(xí)作教學(xué)整合應(yīng)注意的問(wèn)題

現(xiàn)代教育技術(shù)在習(xí)作教學(xué)中的作用是不言而喻的，也得到了學(xué)生的喜愛(ài)和教師的認(rèn)可，但在應(yīng)用中也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的利弊，切實(shí)地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。因此，在將現(xiàn)代教育技術(shù)與習(xí)作教學(xué)整合時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

首先，教師在制訂習(xí)作教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要明確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的性。利用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，因此，在制訂計(jì)劃時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的接受心理，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度去思考該選擇哪些現(xiàn)代教育技術(shù)手段去創(chuàng)造教學(xué)情境，而不是盲目地運(yùn)用，單純地為運(yùn)用而運(yùn)用。在利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境的同時(shí)，也要注意告別“教師講”的模式，為學(xué)生思考和表達(dá)預(yù)留出空間，實(shí)現(xiàn)真正的交流和積極的思考。要合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力打開(kāi)學(xué)生的思維之窗，讓學(xué)生勇于表達(dá)，善于表達(dá)。其次，在利用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)應(yīng)該注意語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。因此，在利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化習(xí)作教學(xué)時(shí)，要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體等的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。最后，要注意的是多媒體手段的綜合運(yùn)用。在習(xí)作教學(xué)中，為了能夠讓現(xiàn)代教育技術(shù)淋漓盡致地實(shí)現(xiàn)其作用，要特別注意把音和像、動(dòng)和靜有機(jī)地結(jié)合在一起。當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用并不意味著完全替代傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是要整合二者，形成最佳的組合，比如將現(xiàn)代教育技術(shù)與板書(shū)的書(shū)寫(xiě)有機(jī)結(jié)合等。

（作者單位：福建省福清市漁溪中心小學(xué)）