英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探討

彭洪倫

（臨沂濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

隨著我國教育教學(xué)的深入開展，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到英語教學(xué)的重要性。要求通過英語教學(xué)，使學(xué)生掌握豐富的英語知識(shí)與具備較高的自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合多年英語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，提出了在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，利用課堂教學(xué)幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮多種評(píng)價(jià)手段的作用。

小學(xué)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)興趣小學(xué)英語教學(xué)要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在過去較長時(shí)期內(nèi)，小學(xué)英語過多應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生作為知識(shí)灌輸?shù)娜萜鞫豢紤]學(xué)生的真實(shí)感受，嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中要真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、自主探究，以形成較高的自主創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

人們都說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)具備濃厚的興趣，才能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)英語過程中過多依賴自身興趣。教師要善于根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等認(rèn)知規(guī)律應(yīng)用形象直觀的教具開展英語教學(xué)，如利用實(shí)物、圖片、幻燈片、視頻等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，有利于鞏固所學(xué)英語知識(shí)提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騺碚{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴求心理，從而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，為了激勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，還可以應(yīng)用歌曲、諺語、比賽等多種形式開展教學(xué)活動(dòng)。

二、利用設(shè)計(jì)高水平的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在過去較長時(shí)期內(nèi)，教師占據(jù)課堂的主體地位，在英語教學(xué)中一味應(yīng)用滿堂灌的做法，而不顧學(xué)生的親身感受，不利于開發(fā)學(xué)生的潛能。因此必須改革當(dāng)前教學(xué)模式，在英語教學(xué)中真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有不可比擬的地位，利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)才能收到較好的效果。

1.充分利用教材設(shè)計(jì)趣味性內(nèi)容。筆者對(duì)國外小學(xué)教材進(jìn)行了研究發(fā)現(xiàn)，其中包括大量活動(dòng)性與彈性的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)師生間的交流與互動(dòng)。因此，筆者在明確當(dāng)前英語教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)后，充分利用教材在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)趣味性內(nèi)容，如對(duì)話、歌曲、詩歌、游戲、繪畫等，為學(xué)生創(chuàng)建形式多樣、趣味性較強(qiáng)的課堂活動(dòng)，從而保證學(xué)生順利掌握英語知識(shí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活，如在學(xué)習(xí)公共標(biāo)志這一課時(shí)，為了幫助學(xué)生順利掌握公共標(biāo)志的英語表達(dá)式，筆者利用教室設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬公園，將其中的一些場景貼上標(biāo)志，一個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，一個(gè)學(xué)生當(dāng)游客，根據(jù)實(shí)際情況開展英語對(duì)話，這種教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用教材設(shè)計(jì)了充滿趣味性的教學(xué)內(nèi)容，可以有效吸引學(xué)生的注意力，順利完成教學(xué)任務(wù)。

2.要根據(jù)學(xué)生間的個(gè)性差異開展因材施教。教師必須承認(rèn)學(xué)生間存在的個(gè)體差異，在同樣的課堂上，有的學(xué)生可以很快理解教師要求，有的學(xué)生則需經(jīng)過較長時(shí)間才能理解；有的學(xué)生口語較好，有的學(xué)生善于利用書寫表達(dá)；有的學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，有的學(xué)生抽象思維突出。在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中同時(shí)存在個(gè)體差異較大的學(xué)生，如果教師對(duì)全體學(xué)生應(yīng)用相同的教學(xué)方法，要求學(xué)生共同發(fā)展共同提高無疑是紙上談兵。教師在實(shí)際教學(xué)中不能只關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，而應(yīng)該公平公正的對(duì)待班內(nèi)每一名學(xué)生，使每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求教師認(rèn)真研究每一名學(xué)生特點(diǎn)才能在教學(xué)中做到因材施教，如設(shè)計(jì)問題時(shí)，要求學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生回答簡單的提問，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生回答較難的提問，這樣就使全班學(xué)生都能得到鍛煉。

3.幫助學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂。老師教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有非常重要的作用。筆者認(rèn)為討論式與啟發(fā)式教學(xué)可以收到較好的效果，可以保證學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去研究去探索。如利用小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)相互提問、共同討論，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生也擁有了表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，明確本節(jié)課的得失，可以收到事半功倍的效果。學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯與句型后，可以利用課堂時(shí)間設(shè)計(jì)教學(xué)情景，如在學(xué)習(xí)“過生日”時(shí)，筆者為學(xué)生表演“過生日”創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，將學(xué)生分為四個(gè)小組，學(xué)生表演時(shí)邀請(qǐng)其他老師來參觀，學(xué)生在他人面前表演擁有較大的成就感，同時(shí)也增加了自己的情感體驗(yàn)，收獲了學(xué)習(xí)英語的成功。

三、應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方法鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.教學(xué)評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。在過去較長時(shí)期內(nèi)，英語教師一味依靠學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有少數(shù)考分高的學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，大多數(shù)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)英語索然無味，因此感到英語學(xué)習(xí)非常渺茫。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求在當(dāng)前英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該應(yīng)用多元化評(píng)價(jià)手段，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，盡量應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)。開展評(píng)價(jià)的目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以小學(xué)英語評(píng)價(jià)應(yīng)該重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

筆者在英語課堂教學(xué)中較多應(yīng)用肯定與鼓勵(lì)性評(píng)語，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，多應(yīng)用“好”“你很有潛力”“你一定行”等評(píng)語，當(dāng)學(xué)生回答不正確時(shí)，多應(yīng)用“你能再想出其他辦法嗎？”“你一定可以成功”等評(píng)語，長期這樣則會(huì)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一件高興的事，在英語學(xué)習(xí)可以享受到成功的樂趣，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探索研究的興趣。

2.以學(xué)生為主體開展評(píng)價(jià)

教師在英語教學(xué)評(píng)價(jià)中要始終將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，開展評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主，要重視體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己評(píng)價(jià)、對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)，有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。筆者在批改完學(xué)生的作業(yè)后，常常利用一定時(shí)間幫助學(xué)生鞏固本節(jié)知識(shí)，對(duì)全部解答正確的作業(yè)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的積極性。

總之，筆者利用上述各種策略在小學(xué)英語教學(xué)中，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)做到了理解學(xué)生、尊重學(xué)生、做學(xué)生的良師益友，給學(xué)生較多的期待與希望，正確評(píng)價(jià)每一名學(xué)生的進(jìn)步與提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，有效發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。古人都知道，掌握方法比獲得物質(zhì)重要，利用自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生感受到掌握正確學(xué)習(xí)方法可以使自己終身受益，以此促進(jìn)自身的健康發(fā)展。隨著教育教學(xué)改革的深入開展，還會(huì)涌現(xiàn)大量新型教學(xué)方法，筆者還會(huì)對(duì)此進(jìn)行深入研究，希望有利于幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。