淺談在區(qū)域活動中對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

朱雅萍

【摘 要】

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是可以伴隨人們一生的，而幼兒時期是一個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的萌芽和培養(yǎng)時期，如何讓幼兒在初學(xué)伊始打下一個良好的基礎(chǔ)，形成學(xué)習(xí)的良好開端，這是每個幼兒教師需要反省和思考的問題。其實，對于剛?cè)胗變簣@的幼兒來說，對于游戲的接觸和進(jìn)行過程，實際上是他們對世界和社會的認(rèn)識最直觀的認(rèn)識過程，而教師也要把握住機會，在幼兒的游戲活動過程中，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而區(qū)域活動，無疑是一種比較有效的游戲方式，這篇文章就如何在區(qū)域活動中對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和熏陶做了深入的探討和研究。

【關(guān)鍵詞】

區(qū)域活動 規(guī)則意識 合作交流 積極思考

幼兒在幼兒園里學(xué)習(xí)到的知識是有限的，幼兒園時期，更重要的是讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，形成良好的行為習(xí)慣，對于幼兒來說，最直觀的接觸知識的媒介就是游戲，而區(qū)域活動，就是幼兒最喜愛、最想投入的游戲。因為，區(qū)域活動適合幼兒的心理需求，以幼兒的愛好為基礎(chǔ)出發(fā)點，以幼兒為游戲的主體，變幼兒被動地接受游戲為幼兒主動地投入游戲，滿足了幼兒的情感需求，擴大了他們與其他幼兒接觸的范圍和機會，讓他們在游戲中消除剛走出家園、進(jìn)入幼兒園和與陌生小朋友接觸的緊張情緒，幫助探索和創(chuàng)新的種子在他們心底萌芽和生長，為他們學(xué)會與人交流和合作打下一個良好的基礎(chǔ)，可以說，區(qū)域活動以其獨特的開放性和包容性，以及為幼兒提供的各種各樣適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的游戲特色，給幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣打下了一個良好的開端。

那么，我們應(yīng)該如何巧妙地設(shè)置區(qū)域游戲，讓幼兒在區(qū)域活動的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？我覺得，結(jié)合區(qū)域活動的特點和幼兒的身心發(fā)展特點，我們可以從下面幾個方面來做：

第一，在區(qū)域活動的過程中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。只有有了良好的規(guī)矩，各種事情才能走向一個良好的軌道，對于幼兒來說，他們對規(guī)劃的定義是模模糊糊的，正處在懵懂階段，因此，需要教師給予他們充分的灌輸和引導(dǎo)。在給幼兒定規(guī)矩的時候，不要讓他們感到害怕和緊張，而是要跟他們說明，只有遵守了規(guī)矩，我們才能擁有健康和快樂，才能更自由地安排自己的行為。教師可以通過讓幼兒觀看交通安全片來讓他們認(rèn)識到守規(guī)矩的重要性。同時，在區(qū)域活動的過程中，讓幼兒養(yǎng)成自覺遵守區(qū)域活動的規(guī)定，讓他們認(rèn)識到，只有這樣，區(qū)域活動才能夠有序、正常地進(jìn)行。

第二，在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的合作交流能力

很多幼兒因為剛進(jìn)入到一個陌生的環(huán)境中，加上自己比較近膽小怕羞，在幼兒園里表現(xiàn)得怯生生的，而且主動參與的意識不強烈。針對這種情況，教師就要設(shè)置一些氛圍活躍、而且幼兒都很喜歡的游戲活動，比如，表演白雪公主和七個小矮人或者幼兒非常喜歡的動畫片中的人物形象。我們要讓幼兒清楚，每個人都是集體的一份子，區(qū)域活動是一個集體的活動，而絕非是一個幼兒單獨的游戲過程。在設(shè)置游戲的過程中，教師要有意識地培養(yǎng)幼兒與其他小伙伴的溝通交流能力。比如，當(dāng)氛圍活躍之后，幼兒之間敞開了心扉之后，讓他們自由進(jìn)行討論，在游戲進(jìn)行的時候，誰先開口說話？如何涉及到動作的時候，是先出左腿還是先出右腿？讓幼兒主動與自己最鄰近的小伙伴來進(jìn)行溝通，力保游戲能夠順利的進(jìn)行。

第三，在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的積極思考能力

我們都知道，人有兩個寶，雙手和大腦，只有這二者發(fā)揮作用的時候，人才會變得越來越聰明。在區(qū)域活動的過程中，提高幼兒的動手能力，只是游戲作用的一個方面，更重要的是，我們要發(fā)揮幼兒的大腦潛能，提高他們的思考能力。教師在區(qū)域活動進(jìn)行的過程中，可以有意識地設(shè)置一些障礙，比如，活動需要用到的道具壞了、在游戲中有需要幼兒救助的遇到困難的人。在游戲的過程中，我們要啟發(fā)幼兒進(jìn)行積極的思考，讓他們動用自己的智慧來積極地去解決困難。當(dāng)然，教師可以給他們一些思考，啟發(fā)他們通過正確的渠道來解決問題。當(dāng)幼兒嘗到解決問題的甜頭之后，就會變得更加熱愛思考，在無形中，鍛煉了他們的思考能力和解決實際問題的能力。

另外，教師要做好學(xué)生思想活動的輔助工作，區(qū)域活動是幼兒的集體活動，教師要幫助幼兒善于發(fā)現(xiàn)其他小伙伴的優(yōu)點，取長補短，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。讓幼兒們認(rèn)識到自己身處一個大集體當(dāng)中，自己是集體的一份子，當(dāng)其他小伙伴遇到困難的時候，積極地給予幫助，養(yǎng)成助人為樂的良好習(xí)慣。

在將來的社會，時代的發(fā)展需要的一定是多方面共同發(fā)展的人才，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)則是一個人踏入社會、融入集體的先決有利條件，而幼兒園時期是一個人身心發(fā)展打基礎(chǔ)的重要時期，作為教師，我們一定要抓住有利于幼兒身心健康發(fā)展的一切條件來培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)，比如，區(qū)域活動就是一個很有效的途徑，讓每個幼兒在區(qū)域活動的進(jìn)行和學(xué)習(xí)中都能盡可能地發(fā)揮自己的良好個性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地融入社會，迎接更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

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