教學中記憶策略的探索與應用

林代書

【摘 要】

高中化學的知識點記憶是非常重要的，它是學生解題的基本內(nèi)容。雖然高中化學知識點很簡單，但是化學的知識點比較龐雜，這便是學生學習的難點。在對學生進行化學教學的時候，教師要根據(jù)記憶的規(guī)律，幫助學生進行知識點的記憶。

【關(guān)鍵詞】

高中化學 教學 記憶策略

當學生從初中進入高中，認為高中化學特別難，覺得很多知識點容易混淆。其實這是學生在學習化學的過程中，未能理解化學的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，僅僅是死記硬背，從而導致學生對化學知識點的記憶產(chǎn)生困難。本文將根據(jù)記憶規(guī)律的特點和化學知識點的內(nèi)在規(guī)律，對高中化學教學中學生知識點的記憶提出幾點策略。

一、教學初期調(diào)動學生的主動性

任何知識點的記憶都是從認識開始，高中化學的知識點記憶同樣如此。但是由于高中化學很多知識點內(nèi)容比較相似，就容易導致學生混淆知識內(nèi)容，造成學生記憶困難。所以在學習化學的認知階段，教師就要講清知識點的內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律，并且調(diào)動學生的主動性，讓學生在識記階段就能記清知識內(nèi)容。例如，教師在講授知識點時可以采取一些化學實驗，通過化學實驗引起學生的好奇心。此時要充分調(diào)動學生的記憶興趣，讓他們在識記過程中就掌握知識點的內(nèi)在規(guī)律。

二、教學中期合理安排復習計劃

學生在學習完知識點后，知識點的記憶會隨著時間的推移就會逐漸忘記。那么，如果學生想要從短時記憶變成長時記憶，就要在學習完知識后的一段時間進行再記憶，以便保持記憶內(nèi)容不會遺忘。所以，教師在講完課后，要根據(jù)學習的內(nèi)容，為學生制定有效的復習計劃，這樣才會鞏固知識的內(nèi)容。例如，教師在講解完《氧化還原反應》這課后，教師要在布置作業(yè)的時候要讓學生記住氧化還原反應的基本定義，并且記住基本的公式。在第二次上課的時候，教師也要對學生進行復習練習，提問學生氧化還原反應與基本反應類型的關(guān)系，再引出新課。

三、教學后期鞏固練習內(nèi)化結(jié)構(gòu)

學生記憶知識點是為了運用知識點進行解題。也就是通過知識點的識記和保持這兩個步驟，記住知識點，最后通過解題，再現(xiàn)知識點，達到學以致用的目的，這個再現(xiàn)的過程對于知識點記憶的保持也起到了，內(nèi)化作用。例如，教師在講解完《有機化合物》這課后，要專門設計一份練習題，這份練習題要包括主觀性試題和客觀性試題，并且將歷年的高考真題都要設計進去，這樣方便學生集中聯(lián)系，鞏固所學知識，并且有利于學生掌握高考真題類型。

【參考文獻】

王立東.記憶策略在高中化學教學中的應用研究【J】.中華少年，2016（25）