嵌入微視頻，讓作文教學(xué)更實效

張春曉　李玉霞

在作文教學(xué)中，我們被“微課”與“微視頻”吸引的同時，也在思考作文訓(xùn)練的“微”設(shè)計。如何借用微課、微視頻讓作文訓(xùn)練再上新臺階？這促使我們走上了“微”作文研究的道路。在作文訓(xùn)練的“微”字上下功夫，即通過系統(tǒng)的設(shè)計，巧用“微”，梳理出一套簡便易行的作文訓(xùn)練設(shè)計方案。實踐證明，作文訓(xùn)練可“微”行其道。

一、講究策略，“點”上突破制微課

為保證作文訓(xùn)練的層級性與微課研發(fā)的螺旋上升，我們分級分類并針對學(xué)情與教材，將作文教學(xué)列出了一個序列。例如，同是進(jìn)行“細(xì)節(jié)描寫”的指導(dǎo)，可定出如下四個序列點：《細(xì)節(jié)描寫活形象》《細(xì)節(jié)描寫凸顯人物神韻》《細(xì)節(jié)描寫凸顯立意》《細(xì)節(jié)描寫如何凸顯》。這樣開發(fā)出來的微視頻就呈層級狀上升，能對學(xué)生的寫作起到有效的指導(dǎo)。至于研發(fā)策略，準(zhǔn)確有如下五點：

在“難”上發(fā)問。只有了解學(xué)生的作文缺陷在哪里，才能對癥下藥制微課。每一節(jié)微課的制作從“怎么能讓學(xué)生明白……”這樣的發(fā)問中入手定目標(biāo)、找素材、制課件、錄音、修改、嘗試，如此反復(fù)多遍，直到內(nèi)容與形式達(dá)到有效的指導(dǎo)作用了，才嵌入課堂，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

在“點”上突破。微視頻一定要抓準(zhǔn)知識的“點”，在“點”上突破。所謂的“點”，指的是作文指導(dǎo)內(nèi)容中的重、難點。不同的寫作內(nèi)容有不同的重、難點，一般而言，一堂課的知識點可以有幾個，但重點只有一個。如《系列動詞之妙用》《比喻擬人之區(qū)別》《比喻排比的好處》，如此點小但內(nèi)容精深的小視頻，每一次嵌入都對學(xué)生的寫作有一定的指導(dǎo)作用。

在“技”上下功夫。先進(jìn)的技術(shù)可以保證視頻制作的動畫性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“趣味”，更好地吸引學(xué)生的注意力。所以，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)運用先進(jìn)的技術(shù)來錄制微視頻，先用“超級錄屏”，而后“喀秋莎”，再然后是“Focusky”，使課件清晰度高，轉(zhuǎn)場效果好。

在“合”上求益?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，在微視頻的研發(fā)上，我們始終本著“合”上求益的原則。每一個作文講評“點”都是共同合作研究確定下來的；每一個微視頻目標(biāo)的擬定和環(huán)節(jié)的設(shè)計都是因共同的需求確定下來的；每一張任務(wù)單的擬定都是共同研究設(shè)計出來的……總之，微視頻的研發(fā)是“累了我一個，幸福整個組”的事，這全得益于我們的集體備課。整個過程都是勁往一處使，心往一處想——旨為學(xué)生的寫作水平的提高而設(shè)計。

在“趣”上探索。有“趣”才有觀眾。最初的“趣”只能靠“任務(wù)單”來驅(qū)動，隨著科技手段的運用，微視頻在內(nèi)容與形式等方面都有了很大的改進(jìn)，“趣”味性越來越濃，也越來越受學(xué)生歡迎了。當(dāng)然，我們深深知道，微視頻要想達(dá)到“精講透徹”且“趣味橫生”，不僅僅是語文專業(yè)知識能解決的問題，還包括制作上的技巧?；仡櫸覀冄邪l(fā)的微視頻，主要有：

《作文審題》微視頻、《追求瞬間閃亮》作文點題微視頻、《就這樣慢慢長大》修改開頭微視頻、《景物描寫》微視頻、《那抹微笑最美》作文講評微視頻、《扮靚語言，使文章語言更生動》作文微視頻、《小標(biāo)題的運用》作文審題微視頻、《劃出心湖上的漣漪》心理描寫微視頻、《用動作描寫寫出神韻》微視頻、《通過細(xì)節(jié)描寫凸顯人物神韻》微視頻、《記敘文中的景物描寫》微視頻、《比喻型題目的審題》微視頻、《如何使用小標(biāo)題》作文指導(dǎo)微視頻、《創(chuàng)意表達(dá)，讓文字空靈起來》作文指導(dǎo)微視頻、《巧用開頭，扮靚你的作文》作文指導(dǎo)微視頻、《材料+半命題作文》作文指導(dǎo)微視頻、《如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫》作文指導(dǎo)微視頻、《文章巧結(jié)尾，錦上妙添花》作文指導(dǎo)微視頻、《“言”為“心”聲以“言”寫“心”》作文指導(dǎo)微視頻、《欲揚先抑手法的運用》作文指導(dǎo)微視頻、《尋章摘句，提升表達(dá)》作文指導(dǎo)微視頻、《我最喜愛的體育活動》作文指導(dǎo)微視頻、《如何形象刻畫人物》作文修改指導(dǎo)微視頻、《系列動詞之妙》作文指導(dǎo)微視頻、《立駁之別》作文指導(dǎo)微視頻、《通感之妙用》作文指導(dǎo)微視頻、《下定義與作詮釋之區(qū)別》說明文寫作指導(dǎo)微視頻。

如此等等，不再一一列舉，總之所研發(fā)的微視頻從指導(dǎo)到修改，從記敘、說明到議論等不同文體的不同知識點，從布局到謀篇，從內(nèi)容到形式，從命題作文到話題作文再到材料作文等等，涵蓋面廣，涉及點多。學(xué)生可借助微視頻進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，在較短的時間內(nèi)掌握寫作技巧，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，提高寫作水平。

二、嵌入微視頻，“細(xì)”處攻堅寫“微”文

研發(fā)了微視頻，那寫作指導(dǎo)課就變得“有聲有色，有畫有音”，平添了許多情趣與情境，學(xué)生寫作起來也就有“章法”可循，有“物”可捕捉，那自然就佳作倍出。更重要的是，我們的寫作訓(xùn)練將名家寫法、視頻觀賞與“微文”寫作密切結(jié)合，這樣將每一個寫作的訓(xùn)練點從“細(xì)”處下功夫進(jìn)行訓(xùn)練，才能創(chuàng)作出許多精彩的“微文”。

比如在學(xué)習(xí)《觀舞記》后，我們嵌入楊麗萍跳孔雀舞的視頻，讓學(xué)生嘗試描寫出“飛動的美”；再如學(xué)過《安塞腰鼓》之后，又嵌入《抗戰(zhàn)七十周年大閱兵》的精剪視頻，訓(xùn)練場面描寫，間隔反復(fù)，那學(xué)生筆下流淌出來的只有“驚喜”。

那么，來看看學(xué)生們仿照《安塞腰鼓》中排比和反復(fù)的句式描繪的“大閱兵”，以文章《觀大閱兵》和學(xué)生散句集錦為例。

觀大閱兵

初二（9）班 李曄彤

一群威風(fēng)凜凜的軍人！

他們的面前是一面五星紅旗，他們莊嚴(yán)得就像這面紅旗。

風(fēng)吹動了五星紅旗，也輕撫著他們的衣服。

他們的神情堅定又嚴(yán)肅，沉著又冷靜，跟在他們身后的是一列列威嚴(yán)而沉穩(wěn)的精端武器。它們不動聲色地靜默著，似乎從來沒有移動過。

但是——

大閱兵剛開始，一切就沸騰了，激昂了，狂熱了！長安街上，如同雄獅怒吼、飛龍狂舞，霎時間亢奮了！

聽——

震天一般，是禮炮的轟鳴；動地一樣，是精端武器的聲威；驟雨一般，是堅定的步伐；驚雷一樣，是中國人民向全世界的宣告！在天安門廣場上，爆發(fā)了一場多么壯觀、多么豪邁、多么有力的表演啊——大閱兵！

看——

行行列列手持沖鋒槍的軍人，凝聚著正義與力量，刷刷，刷刷，刷刷地走來了！他們走過了生靈涂炭，走過了血流成河，走在了這片美麗而強(qiáng)大的土地上！

27個裝備方隊，代表著強(qiáng)大與安寧，隆隆，隆隆，隆隆地開過來了！他們開過了小米加步槍，開過了土槍土炮，開到了這個激情燃燒的時代！

10個空中梯隊，轟轟，轟轟，轟轟地飛起來了！他們飛過了戰(zhàn)火硝煙，飛過了槍林彈雨，飛在了這方廣闊而自由的藍(lán)天下！

好一個大閱兵！

這閱兵讓沉默的空氣變得熱鬧了，使安寧的北京城變得沸騰了，使全中國人民的心變得亢奮了！

使人想起：九曲的黃河，奔騰的激流。

使人想起：萬里的長城，不朽的雄風(fēng)。

使人想起：戰(zhàn)爭的年代，崢嶸的歲月。

使人想起：無數(shù)的英雄兒女拋頭顱灑熱血，起來了倒下，倒下了起來的革命壯舉！

容不得束縛、容不得忘卻、容不得沉默，是撞開了沖破了沸騰了的那么一種氣勢！

好一個長士氣壯國威的大閱兵！

以下是學(xué)生們描寫大閱兵的精彩例句：

三軍儀仗隊的步調(diào)是如此整齊，如此有序，如此剛毅，每一個人都昂首挺胸，每一個人都精神煥發(fā)，每一個人都威嚴(yán)肅穆。

——王舒穎

整齊的步伐似巨大的鼓槌敲擊著大地，筆直的身姿似挺拔的大樹矗立于世界之林，堅毅的面孔似威武的雄鷹傲視群雄。

——楊子坤

他們喊著響亮的口號，氣勢如虹，喊出了中國軍人的威武，喊出了中國軍人的堅強(qiáng)，也喊出了中國人的尊嚴(yán)。

——翁志鵬

再看仿《觀舞記》描繪的“動態(tài)的美”。

看吧！她身著白色長裙，半跪著仰望天空，是在訴說著什么，還是在思念著什么？看吧！她緩緩起身，扇動雙翅，用她的手，用她的眼睛向我們傳達(dá)著云南水鄉(xiāng)的多姿。看吧！她跳起來了，寬大的裙擺如孔雀開屏。她跳躍著，跳躍著，如烈日，如狂風(fēng)，如風(fēng)雨中不倒的鳳尾竹。

——于逸群

委婉的簫聲，靜訴著蕭瑟，夾雜著柔情，使人不禁飄飄然。飛舞中，我聽到了風(fēng)撫摸花瓣的聲音，聽見了露珠滋養(yǎng)大地的聲音，聽見了月季花開放的聲音，復(fù)雜的，淡然的，細(xì)微的，震撼的，匯成了一首詩，美到極致的詩。我想讓薰衣草沾滿詩的韻味，我想讓微動的風(fēng)吹拂詩的邊角……

——劉雯雯

如果說，研發(fā)的微課能使寫作進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練，那么，巧妙借用名家的描寫手法與微視頻的嵌入相結(jié)合來進(jìn)行“微文”寫作，那真是事半功倍，收獲頗豐啊。

三、巧借微視頻，“激”情“活”思維

這里所說的微視頻，是借網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的視頻為作文訓(xùn)練所用。如七年級（上冊）第一單元學(xué)習(xí)了腰鼓之美、舞姿之美、唱腔之美的相關(guān)描寫后，特意布置了《那個微笑》的作文練筆，批過之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“微笑”缺少細(xì)描。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生修改這次寫作，我們借助了網(wǎng)絡(luò)上一個《聯(lián)想》的微視頻，但這個微視頻本是借一籃水果做相關(guān)想象與聯(lián)想的。所以在把它嵌入到課堂時，就指導(dǎo)學(xué)生由“微笑”聯(lián)想開去，提醒學(xué)生可以想到誰的微笑，什么樣的微笑。當(dāng)視頻從水果想到香蕉，又由香蕉想到帶刺的東西，我就提醒學(xué)生想微笑給人什么感覺，如果是溫暖的，那還有哪些自然物能給人溫暖的感覺；如果是美麗的，那還有哪些自然物能給人同樣的感覺……這樣，巧妙的等量代換，讓學(xué)生在覺得有趣的同時，自然而然就學(xué)會了怎樣聯(lián)想與想象。然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇與表達(dá)，這樣一段含有比喻與排比的對微笑進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的段落就出來了，也就實現(xiàn)了“扣題細(xì)描”的作文修改指導(dǎo)。

還可以借用微視頻激發(fā)學(xué)生的情感體驗。如寫《一路有你》的作文時，嵌入“成長歷程”相關(guān)的微視頻，伴上稚嫩童音，每每播放，都惹得成年人掉眼淚，也引發(fā)了學(xué)生無盡的想象，這樣就能很成功地調(diào)動學(xué)生的情感。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生明白“你”指誰，“一路”如何體現(xiàn)，那一篇扣題的作文就出來了。

“法”只是鑰匙，嵌入微視頻是當(dāng)前我們既不能做到完全翻轉(zhuǎn)而又能保證及時運用先進(jìn)的信息技術(shù)手段服務(wù)于教學(xué)的最好的方法。這種“法”的關(guān)鍵在于“微”帶來的改變?！拔ⅰ备淖兞艘庾R，所講全為學(xué)生；“微”改變了態(tài)度，慢聲細(xì)語地講知識，使得課堂多了份“和諧”；“微”改變了方式，從畫面設(shè)計到知識結(jié)構(gòu)，從講解到練習(xí)，都要考慮能否讓學(xué)者聽明，能否讓學(xué)者愿看。這樣的“微”課制作過程無形當(dāng)中逼迫教師由“教書匠”向“研究者”方向轉(zhuǎn)型，對教師的業(yè)務(wù)與素質(zhì)的提高都起到了很好的促進(jìn)作用。更重要的是借“微”優(yōu)化了作文指導(dǎo)課堂，提升了作文課的“興趣”，每節(jié)課都有不同的教師講解嵌入，都有精準(zhǔn)的知識講解與學(xué)習(xí)，都有針對性很強(qiáng)的拓展訓(xùn)練，更有精彩的視頻給聽視覺以強(qiáng)烈的沖擊，給寫作以有力的輔助。如此，每節(jié)作文課學(xué)生愿聽，愿學(xué)，愿記，愿寫，愿練，寫作百花園里精彩紛呈，課堂的實效性自然就上來了。

（張春曉 山東省威海市文登區(qū)教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心；264200）

（李玉霞 山東省威海市文登第二中學(xué)；264200）