影視連接生活與作文

向建

【摘 要】

寫作本身是出于對生活的體驗和情感的表達。影視作文的教學新模式，將影視欣賞引進作文教學。它將溝通生活與作文，在生活與作文之間架起一道橋梁，激發(fā)學生心靈深處的情感，由作文中懂得做人！

【關鍵詞】

影視 生活 作文 做人

一、影視欣賞式作文教學的可行性

（一）興趣所在，水到渠成

隨著科學技術的發(fā)展，影視進千家萬戶。而看電影也成為小朋友們雙休日首選項的活動之一。知道你有沒有留意孩子們早上到校談論電影電視的熱情勁，可見孩子們是多么喜歡！都說興趣是最好的老師，既然孩子們對此津津津樂道，為何我們不另辟蹊徑，把孩子們這種如火如荼的熱情遷移到作文教學中去呢？孩子們對影視的“談論”的過程，也是一種審美的過程，你能從他們的談論中聽到他們那些語言是多么豐富，情感是多么真摯！這何嘗又不是我們經(jīng)常提醒學生在作文中要注意的呢？學生害怕寫作文，是因為我們沒有給他們一個感興趣的話題，束縛了學生的思維。自然在無形中堵住了學生那張本來會說的嘴。經(jīng)實踐證明學生非常接受這種全新的教學形式，能在這里找到他們感覺興趣的東西，說起來寫起來自然也是水到渠成了！

（二） 影視、作文表現(xiàn)形式，異曲同工

1.源頭一致

影視和作文都來自于生活，領略影視就是領略藝術文化的生活，欣賞學生的作文就是用一雙兒童的眼睛去感受他們的生活！他們最初的創(chuàng)作素材都來自于生活。生活才是藝術的唯一源泉，影視是生活的提煉，反映著生活的某一面，作文是生活的濃縮，從作文中可以窺見他們的生活，只有把生活作為創(chuàng)作的舞臺，才能演繹出更多的精彩。

2.兩者題材豐富

影視有童話，故事，科幻等題材，有的以戰(zhàn)爭為主，有的以揭示生活為主，有的以想象未來為主，作文又何嘗不是呢？

3.表現(xiàn)手法相似

影視的情節(jié)和安排，特寫鏡頭，環(huán)境的渲染，事情材料的選擇，人物的心理活動的刻畫都與我們的作文的寫作有著驚人的相似。

（三）學校教學設施的完善

多媒體走進課堂和網(wǎng)絡的發(fā)展，是影視欣賞式作文教學的一個前提。網(wǎng)絡資源共享的優(yōu)勢，讓我們可以在網(wǎng)絡上尋找到我們需要的影視材料。如果你覺得找著麻煩，你還可以去音像市場上購買，或者到網(wǎng)上購買，就會有人送貨上門。這些影視材料用于教學后也可以做為自己的收藏。通過播放器的剪輯，你就可以剪輯下你需要的部分，為你的教學服務！

二、 如何發(fā)揮影視欣賞在教學中的作用

（一）學習影片在塑造人物時對人物神態(tài)和動作的把握

在小學生的作文中，特別是中年級的作文中平淡無味的語言，早已司空見慣。不管是寫人還是記事，學生們都太注意去抓住人物的神態(tài)和動作的把握。大面積的人物對話，干癟的陳述占據(jù)了很大篇幅。平時的積累卻派不上用場。這時，我精心準備了《舉起手來》這部喜劇片中由潘長江主演的鬼子進村時的精彩片段，這個片段沒有對白。片中人物夸張的表情，滑稽的動作，逗得孩子們捧腹大笑。鬼子們的小心翼翼，東張西望，最后的垂頭喪氣和游擊隊員的機智，胸有成竹形成鮮明對比。欣賞完后讓同學用自己的話來說一說，他們很自然把以前學過的詞語用上去了。再讓學生能過討論為什么沒有對白的一樣能夠那么精彩，從而讓學生明白抓住人物的神態(tài)和動作的重要性！接下來的一練筆就讓學生用語言把剛才的情節(jié)再出來，看看誰的作文能讓我們開懷一笑！學生興趣來了，用詞也豐富了，動作神態(tài)也抓到了，再反這樣的方法遷移到其他的作文中去，自然就不再那么干癟！

（二）利用影視欣賞意識到環(huán)境描寫在作文中的特別作用

對環(huán)境的描寫雖然不是作文的主干，但卻起推波助瀾的作用。但對于高年級的學生來說，掌握這一方面知識也是能夠接受的。為了讓學生能知道環(huán)境描寫的重要性。準備《豆花女》中媽媽為了生活在烈日下賣豆花。鏡頭不斷地給到烈日，蟬鳴，遠處開采石頭的人。觀看影片后讓學生談談什么鏡子頭給到反復給到那些地方，學生很容易明白這是為了體現(xiàn)賣豆花的艱辛。再遷移到作文中，讓學生明白，有時候要表達某個意思，可以借助環(huán)境描寫來間接實現(xiàn)！也是一種反襯的表達方法！

（三） 欣賞情景，構思文路，學會選材

選材好是寫作好的前提。而選材是學生們最初習作的軟肋。身邊有很多素材，但非隨手拿來都是精華。影片《漂亮媽媽》中鞏利飾演的媽媽一獨自一個撫養(yǎng)一個先天性聽力障礙的兒子里，影片特別選取了求校長收下兒子在正常學校上課，擺地攤賣書，拼命搶回自己的工資為兒子買助聽器，在兒子扔掉助聽哭不愿意和自己交流時的痛苦訴說。這部影片不但讓學生再次感受母愛的偉大，更讓學生明白選材時要選擇最能表達中心思想的材料，才能更好地為表現(xiàn)中心服務！

（四）欣賞內(nèi)容，激發(fā)想象，獲取課外知識

影視的發(fā)展，但給了孩子更多的快樂，豐富多彩的動畫片是孩子們的最愛！剛起步的時候，想象作文孩子們的最愛！這時，我們可以讓學生觀看動畫片，進行片斷描寫，或者讓學生改編動畫片的情節(jié)，進行大膽想象。比如《海底總動員》中當尼莫離開了家人迷路了，一張大網(wǎng)正向撒來時，在這里停下。讓學生自己做導演，想象尼莫接下來會有些什么經(jīng)歷。孩子們的寫作熱情空前高漲，樂此不疲。比如《哈利波特》《加菲貓》等影片都可以拿來寫續(xù)集。

其次，我們可以通過影視向學生展示先進科技。以及那些離我們遙遠的宇宙，豐富多彩的海底世界。擴大學生的視野，讓學生的想象內(nèi)容可以更加豐富。

（五）欣賞過程，學會表達情感，懂得做人

語文不止有工具性還有人文性！一部好的影視作品，不但讓學生領會到作文中表達一定的情感，更重要的是在欣賞的過程中，受到情感的熏陶和人格的洗禮?！断蛉湛愤@部影片向我們展示了一個父親在兒子成長過程中傾注的父愛，最后父親遠走時留下的錄音更是讓學生們感動。讓他們重新審視平時看起來很“兇”的父親。喚起他們對父愛的回報！

三、 影視欣賞式作文教學需要注意的地方

影視欣賞式作文教學不是讓學生只看看電影。我們的目的是促進學生寫作能力的發(fā)展。因此，在影視材料的選擇上一定要認真挑選，精心剪輯，找到能讓學生感興趣的那一部分，找到為我們教學服務的那一部分！ 內(nèi)容的選擇更應貼近學生生活，思想意義積極向上，在做人上才能得到真善美的發(fā)展。其實，我們還要把“看評議寫”結合起來，才能讓學生的能力得到提高！

生活是藝術的唯一源泉，生活也是作文的唯一源泉。在學生還沒有更多時間去回味生活的時候，用影視欣賞激發(fā)出在學生的生活中有著模糊印象的情感體驗，讓他們成為靈性的文字，閃爍著人性的光芒！