初中物理電學內(nèi)容教學策略

王彬

【摘要】本文論述了教師在初中物理電學教學過程中需要注意的幾個問題：重視基礎知識；讓物理電學知識與日常生活緊密聯(lián)系；重視電學探究實驗。

【關鍵詞】初中物理 電學 教學策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03A-0107-02

電學是初中物理的重要內(nèi)容，雖然課本電學的教學章節(jié)并不多，但是，每個章節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，前后連貫。經(jīng)常聽到很多初中生反映物理電學部分難學，其實，并不是物理電學知識難以掌握，而是教師和學生沒能掌握一定的方法和技巧。初中物理教師一定要重視學生每一章節(jié)的學習效果，提高學生對電學知識的理解和掌握程度。

一、重視電學基礎知識，加強對基本技能的訓練

由于電學知識的連貫性，如果學生沒能很好地掌握前面的基礎知識，后面與其相關的電學知識就會難以學習。尤其是對那些基礎和理解能力較差的學生，教師更應注重電學基礎知識的教學，讓學生打好基礎，為后面的學習做好充分的準備。結(jié)合教學實踐，筆者總結(jié)出了以下電學基礎知識是教師必須重視的：（1）電學的基礎概念、定式、定律等；（2）電流表、電壓表、電能表等相關測量儀器的正確使用；（3）滑動變阻器的理解和應用；（4）串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的認識和理解。學生只有熟練掌握了這些基礎知識才有希望學好初中物理電學，否則一切皆為空談。

二、讓物理知識與學生的日常生活緊密聯(lián)系

俗話說，科學來源于生活，物理知識也不例外，尤其是物理知識中的電學，更是與我們的日常生活息息相關。教師可以讓學生探究自己家庭中電燈的連接方式，是串聯(lián)還是并聯(lián)，各自都能實現(xiàn)什么功能；讓學生嘗試著用電能表去測量家用電器的電功率等。再如，教師在進行《電功、電功率》的教學時，可以讓學生回家進行以下生活實踐活動：（1）回家認識一下自己家里的電能表，知道電能表的作用；（2）調(diào)查本月份自己家里的電費情況，然后把學生分成學習小組，各抒己見，寫成調(diào)查報告。通過這樣的家庭調(diào)查，學生能清楚地認識電能表的作用及月耗電量和電費的計算方法。同時，學生在調(diào)查過程中也會發(fā)現(xiàn)一些問題，如，為什么不同的家用電器在工作時，電能表的轉(zhuǎn)速有快有慢？通過什么辦法才能減少家庭用電？等。這些問題的發(fā)現(xiàn)，可以促使學生進一步理解和掌握電功率、電功的不同概念，進而深刻理解W=Pt的計算公式，通過對計算公式的理解，學生可以找出很多減少用電量的方法。讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)電學知識，再把電學知識應用到日常生活中，能使學生感受到學以致用的成就感，提高學生學習物理電學的興趣，進而有利于學生學好物理電學知識。

三、重視科學實驗，突出實驗的過程

通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，在近兩年的物理考試中，與實驗有關的題目正在逐年升高，這些實驗題滲透到選擇題、填空題、計算題等各種題型中，對實驗題的考查也由原來的重視實驗結(jié)果向重視實驗過程轉(zhuǎn)變。物理中的電學知識，需要學生親自動手實驗，注重實驗過程，才能真正理解和掌握電學知識。例如，通過實驗掌握電流表、電壓表的使用方法；通過實驗探究電流、電壓、電阻之間的關系；通過實驗親自動手串聯(lián)和并聯(lián)電路，發(fā)現(xiàn)其各自的功能等。教師在教學過程中，一定要充分認識到探究實驗的重要性，不能只將電學公式等知識簡單地講述給學生，還要讓學生自己動手，帶著問題去做探究實驗，這樣得出的實驗結(jié)果才能被學生深刻地理解和吸收，才有利于學生充分掌握電學知識。同時，探究實驗還有利于讓學生在實驗探究過程中發(fā)散思維，不斷提高學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

例如，在進行《探究通過導體的電流與電壓、電阻關系》實驗時，教師可以放手讓學生自己去選取實驗器材、方法、電路圖等。如表1到表3，通過幾次實驗，學生不難發(fā)現(xiàn)，從表1到表3只是更換了電阻，其他的并沒有變，因此，學生很容易就能得出這樣的實驗結(jié)論：當電阻一定時，電流跟電壓成正比。這時，教師可以啟發(fā)學生利用控制變量法，然后得出一些新的數(shù)據(jù)，如表4。

這時，許多學生就能得出“當電壓一定時，電流跟電阻成反比”的結(jié)論。這樣通過實驗讓學生自己探究電學定律，能夠加深學生對知識的理解，達到更好的教學效果。

四、加強新舊知識之間的聯(lián)系，溫故知新

舊知識是學習新知識的基礎，新知識是舊知識的延伸和提高，初中物理教師一定要重視知識之間的前后聯(lián)系，做到系統(tǒng)教學。教師在教學新知識之前，可以幫助學生溫習前面已經(jīng)學習的知識，并把舊知識引入到新知識的學習中來，鼓勵和引導學生利用舊知識解決在學習新知識過程中遇到的困難和難點。這樣就達到了溫故知新、前后連貫的學習目的。只要掌握了電學知識的學習方法和學習技巧，深刻理解和掌握了電學知識的定律和公式，那么任何電學題目，學生都能夠迎刃而解，輕松應對。

例如，圖乙是非常常見的電路圖，它既可以測量小燈泡的電阻和電功率，又可以測量電流與電壓、電阻之間的關系。圖丙是測量電流表與電壓表之間的關系。以上這些都是電學知識長盛不衰的考點。如果只讓學生理解甲、乙、丙、丁四個圖像的變化，學生很難理解和掌握相應的電學知識，但是如果把圖甲作為教學基礎，讓學生反復練習“如何利用滑動電阻器改變電燈泡的亮度和電流”的電路圖，就能夠把知識練習在一起，然后把知識遷移到“電流與電壓、電阻之間的關系”，最后，將多個圖聯(lián)系在一起，使知識融會貫通，前后聯(lián)系在一起，這樣就非常利于學生理解和掌握。

五、對學生難以掌握的知識點加強練習

學生難以理解和掌握的電學知識一般有以下幾點：（1）如何對電路進行分析；（2）如何解決電路故障；（3）如何找到電路中電流、電壓的變化原理。針對學生普遍存在的這些薄弱環(huán)節(jié)，教師可以設計專門的練習題目，供學生反復練習、強化理解。然后使學生找到解題思路和解題方法。教師可以幫助學生掌握沒有分流的電流為串聯(lián)電路；電流既有分流又有合流，為并聯(lián)電路；如果線路中兩個點或者幾個點之間沒有任何電器或電源相隔，那么這兩個點或者幾個點就是一個點，即為短路，等電學規(guī)律。

綜上所述，要想提高學生對物理電學知識的理解和掌握程度，首先，教師一定要注重電學的基礎知識，學生充分掌握電學的基礎知識，以后的電學學習才會更輕松。其次，教師要鼓勵學生將已經(jīng)學習的電學知識應用到日常生活中去，解決日常生活中的實際問題。最后教師要重視電學知識的探究實驗，讓學生在實驗中找出電學知識的真理和定律。這樣才能使學生系統(tǒng)地、全面地學習物理電學知識，不斷提高學生學習物理電學知識的興趣和學習成績，使得學生愛上電學，愛上物理。

（責編 劉小瑗）