班級課程讓兒童生活更具魅力

朱慧

【摘要】本文以“秋風(fēng)起 蟹兒肥”活動為例，闡述班級課程開展的過程，在活動中，學(xué)生增強(qiáng)了實(shí)踐能力，拓展了知識面，獲得了素質(zhì)的提高和生命的成長。

【關(guān)鍵詞】班級課程 兒童發(fā)展

生命成長

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03A-0074-02

班級課程是基于兒童生命發(fā)展和成長的課程，它可以熏陶學(xué)生，凝心聚力，在目之所及處給人以向上的力量。結(jié)合時令特點(diǎn)，筆者帶領(lǐng)本班學(xué)生設(shè)計了一系列有意思的班級課程，比如陽春三月開展“我是花仙子”種植活動、活力四月開展“喜刷刷”環(huán)?；顒?、魅力五月開展“愛鳥護(hù)鳥”生態(tài)活動、金秋十月開展“秋風(fēng)起 蟹兒肥”品蟹活動……這些極具特色的班級課程，給學(xué)生帶來了不一樣的童年生活體驗(yàn)。下面以“秋風(fēng)起 蟹兒肥”品蟹活動為例，談?wù)劙嗉壵n程如何促進(jìn)兒童生命成長。

【活動背景】

金秋十月是品蟹的好時機(jī)。歷來文人墨客對螃蟹的興趣甚濃，為我們留下了諸多詠蟹的詩句，如宋代大文豪、美食家蘇東坡曾有“不到廬山辜負(fù)目，不食螃蟹辜負(fù)腹”的感嘆。于是秋風(fēng)乍冷時，我們把螃蟹請進(jìn)了校園，開展了一系列以螃蟹為主題的活動。在活動中，學(xué)生的實(shí)踐能力增強(qiáng)了，知識面拓展了，探究精神點(diǎn)燃了，素質(zhì)得到了全面提高。

【活動目標(biāo)】

1.通過對螃蟹的研究，讓學(xué)生了解螃蟹的相關(guān)知識，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)。

2.學(xué)生通過查閱圖書、上網(wǎng)查詢等方式，收集、分析和整合螃蟹的資料，并以不同的形式展示自己的研究成果。

3.學(xué)生在小組合作研究中提高觀察能力、動手能力、協(xié)作能力和交往能力，養(yǎng)成合作、分享、進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。

【活動過程】

板塊一 精彩瞬間回放

1.同學(xué)們，在這個菊花盛開、秋意正濃的日子，我們歡聚在這里，進(jìn)行螃蟹文化節(jié)的匯報展示，讓我們用熱烈的掌聲歡迎客人——老師們！

2.從十一月起，我們已經(jīng)開展了許多豐富多彩的蟹文化活動，下面我們先來重溫一下這些快樂的時光。（PPT播放前期開展的各項活動）

相機(jī)提問：（1）在這些活動中你最感興趣的是什么？（2）剛才，你一個勁兒地捂著嘴笑，是不是想起了什么有趣的事情？（3）他（她）的話有沒有勾起你的快樂記憶？

板塊二 蟹兒知識擂臺賽

1.看來，大家還都沉浸在這些有意思的活動中意猶未盡呢！同學(xué)們，我們已經(jīng)研究這么長時間的螃蟹文化了，要不我們來一個擂臺賽，比比誰最了解蟹。（PPT展示：“蟹”天“蟹”地擂臺賽）

2.明確比賽規(guī)則：分成三組答題，各組每答對一題，在桌上擺上一個蟹的布娃娃，看看最后哪一組獲得的布娃娃多。

第一組：圖畫實(shí)物題

（1）你能準(zhǔn)確說出螃蟹各部位的名稱嗎？（教師相機(jī)介紹蟹的哪些部位不能吃，鏈接PPT；學(xué)生相機(jī)介紹法海和螃蟹的傳說）

（2）自古以來，食蟹似乎是一件頗有講究的雅事。早在明代，能工巧匠就創(chuàng)制出一整套精巧的食蟹工具——“蟹八件”，你能說出是哪八件嗎？

（3）圖上哪些食物不能與螃蟹同食？

第二組：解說題

（1）你知道螃蟹還有哪些稱呼？請說出三個。

（2）你知道吃螃蟹的由來嗎？（學(xué)生講述故事《敢為天下先的巴解》）

（3）蟹煮熟后為什么會變紅？

（4）螃蟹為什么橫著走？

第三組：操作題

（1）老師這兒有兩只蟹，如果你購買的話你會怎樣選擇？（先掂一掂分量，再看看它的臍蓋底部鼓不鼓）

（2）你能判斷出哪只是本地蟹，哪只是陽澄湖大閘蟹嗎？（國學(xué)大師章太炎的詩句：“不是陽澄湖蟹好，此生何必住蘇州?！保?/p>

3.活動小結(jié)：同學(xué)們，你們太厲害了，個個都是蟹的知音，老師的題目一點(diǎn)都難不倒你們！我們的擂臺賽到此結(jié)束，最后的獲勝組是第二小組，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們！

板塊三 賞蟹畫、吟蟹詩

1.蟹是畫家筆下的好題材。中國歷史上喜歡畫蟹的人很多。之前，老師布置大家自己搜集有關(guān)蟹的畫，現(xiàn)在，趕緊和你的小組成員一起交流吧。

（1）小組交流各自搜集的關(guān)于蟹畫的資料，教師巡視了解。

（2）大組交流展示：介紹自己制作的PPT，展示親手繪制的國畫，演示制作的簡報……（底下學(xué)生相機(jī)與臺上同學(xué)互動）

（3）同學(xué)們真是學(xué)習(xí)的有心人。老師也搜集了一組蟹畫，請大家欣賞——（PPT播放各種各樣的蟹畫）

2.蟹不僅是畫家的最愛，許多文人墨客、志士仁人也對蟹作了盡情的吟詠，作品韻味十足，美不勝收。你知道哪些有關(guān)蟹的詩句呢？（學(xué)生盡情吟誦詩句）

老師這里還有一首詩，大家輕聲讀一讀看看它寫了什么。

（PPT出示：

詠蟹

（唐）皮日休

未游①滄海早知名②，

有骨還從肉上生。

莫道③無心畏雷電，

海龍王處也橫行。

【注釋】

①游：游歷。②知名：知道蟹的名聲。③莫道：不要說。

（1）對照注釋，自己說說這首詩的意思。（還沒有游歷滄海就知道蟹的名聲，它的肉上長著骨頭。它不僅對天帝的雷電沒有懼怕之心，就是在大海龍王的龍庭中也敢橫行無忌）

（2）這首詩沒用一個蟹字，卻把螃蟹描繪得形象逼真、意趣橫生。詩題《詠蟹》，歌詠了蟹的什么精神？（不懼強(qiáng)權(quán)、無私無畏、敢于反抗的精神）

（3）是呀，蟹的橫行本為人所鄙視，人們常用“橫行霸道”這個貶義詞來形容它。但在此詩中詩人卻反其道而行之，熱情地贊揚(yáng)了蟹。我們一齊大聲地吟誦——

板塊四 品蟹活動頒獎

同學(xué)們，我們吟詩、賞畫，好不愜意！在螃蟹文化節(jié)中，我們開展的一系列活動可謂精彩紛呈，接下來我們將評選和表彰在各個活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。

1.在上周的捆螃蟹活動中，我們每一隊都決出了一個捆螃蟹能手，今天我們現(xiàn)場再來角逐一番，看看誰才是高手中的高手！比賽規(guī)則：誰捆蟹速度最快，捆得最漂亮，誰就是本場的最終勝利者。

2.本次文化節(jié)中，我們還進(jìn)行了現(xiàn)場作文大賽，想不想知道這個獎項花落誰家？請看大屏幕——（出示精彩段落，學(xué)生閱讀分享）

3.我們的活動與美術(shù)課程進(jìn)行整合，同學(xué)們或畫畫，或制作布藝蟹，或制作掛飾，經(jīng)過老師和同學(xué)的認(rèn)真評選，以下作品獲得了優(yōu)秀作品獎，請大家欣賞——（出示水墨畫、四幅兒童畫、展板上的手工作品）

4.上周我們品嘗了蟹的美食后，大家還利用蟹殼制作了各種臉譜，請下面的老師來為你的作品打打分。老師可以根據(jù)同學(xué)們的創(chuàng)意、畫面涂色是否均勻、整體的造型這三個方面給這些作品打一個恰當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，以便我們評選出優(yōu)秀的作品，滿分是100分。

5.班長宣布系列活動中的獲獎選手名單并頒獎。

板塊五 反思收獲延伸

1.在這半個多月中，我們都做了一回小詩人、小畫家、小作家、小研究員。在這次活動中，你們都有哪些收獲？能簡單地跟大家說說嗎？

2.同學(xué)們，相信每個人的心中都構(gòu)建起了屬于自己的蟹文化。課后，我們會把這次活動的花絮放在班級的博客中，大家可以在上面盡情暢談自己的感想。

3.同學(xué)們，愉快的時間總是短暫的，為期半個多月的螃蟹文化節(jié)即將畫上圓滿的句號，可是我們的活動課程仍在繼續(xù)。明年三月，我們將開展梅花文化節(jié)系列活動，期待未來的精彩！

【活動反思】

本次班級螃蟹文化節(jié)活動歷時半個多月，取得了極好的效果?；顒忧捌?，我們編制活動手冊，讓學(xué)生帶著問題走出教室，走向市場購買螃蟹，回家后認(rèn)真觀察螃蟹，或向父母請教，或上網(wǎng)搜集資料，閱讀和欣賞有關(guān)螃蟹的傳說故事、詩詞、畫作等。在孩子眼中，一只小小的螃蟹就是一個豐富多彩的世界。通過調(diào)查研究，學(xué)生知道了螃蟹原來叫“夾人蟲”。后來，大禹治水的時候，壯士巴解為了解除夾人蟲的侵?jǐn)_，第一個吃下了讓人害怕的夾人蟲。大家為了感激敢為天下先的巴解，在“解”字下面加個“蟲”字，稱夾人蟲為“蟹”，這就是螃蟹的由來。傳說故事給螃蟹披上了一層神秘的外衣。活動期間，我們讓每個學(xué)生帶兩只螃蟹進(jìn)校園，進(jìn)行了“螃蟹知識大比拼”競賽，開展了螃蟹爬行比賽、捆螃蟹比賽、疊羅漢比賽，教室里成了歡樂的海洋。當(dāng)食堂的師傅端著鮮美的螃蟹走進(jìn)教室時，孩子們沸騰了！他們尋找蟹殼里的法海，品味蟹黃蟹膏，吟誦與螃蟹有關(guān)的詩文，多開心??！活動結(jié)束后，孩子們用手中的筆記錄下活動的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，享受著活動的快樂！這樣的課程，讓學(xué)生有了寬廣、自由的活動空間，他們的探究精神、探究意識被點(diǎn)燃，通過受到活動收獲了學(xué)科課程中無法獲取的知識。

（責(zé)編 周翠如）