小學語文課堂“愉快教育”初探

張惠惠

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話充分說明了快樂學習的作用。然而在現(xiàn)實的學習中卻并不是這樣。據(jù)筆者所知，很多學生并沒有在學習中感到快樂，整天為了考試而拼命學習，有何快樂可言？那么，為什么要快樂學習呢？筆者以為：

一、愉快教育是教學思想上的新突破

由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，是學校教育自我調(diào)整的一個進步，是教育“三個面向”的需要。實施“愉快教育”則是這個“轉(zhuǎn)軌”過程中采納的一個重要步驟，是教學思想上的突破，是小學教育在培養(yǎng)人才中的一種創(chuàng)新，它為進一步深化小學教育改革，使“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌拓展了一條可行的途徑。

有人擔心，學習需要勤奮，求知必須刻苦，就現(xiàn)在情況看，有相當多的學生缺乏自覺性和刻苦精神，提倡“愉快教育”，會不會排斥學生的刻苦性，從而影響教育質(zhì)量？有人甚至認為，“愉快教育”就是放手讓學生去玩去樂，這樣，如何去完成教學任務(wù)？要解決好這些思想問題，關(guān)鍵是理解好“愉快教育”的實質(zhì)及其豐富內(nèi)涵。

“愉快教育”的實質(zhì)在于充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展?！坝淇旖逃钡暮诵氖羌ぐl(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣，目標是全面提高學生的素質(zhì)。教學內(nèi)容上則要求全面展開，全面落實，自覺革除片面追求升學率的弊端，從而實現(xiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌。

二、以趣激學，學得愉快，讀寫結(jié)合

如何使“愉快教育”實施和內(nèi)涵體現(xiàn)在課堂教學上，是實施“愉快教育”的成敗所在。強調(diào)課堂教育優(yōu)化，應(yīng)以激發(fā)學生愛學、樂學的情感為中心。在教學中要根據(jù)教材的不同特點，充分挖掘激發(fā)學習的因素，運用學生喜愛的直觀的教學手段，做到課方始，興趣生；課進行，趣更濃；課結(jié)束，趣猶存，有效地提高了學習效率。

下面筆者以《少年閏土》為例，談?wù)勛约簩Υ私滩牡奶幚?。具體步驟是：

1.激發(fā)學習興趣，讓學生享受學習的愉快。為激發(fā)學生的學習興趣，筆者先念了一篇題為《阿福哥》的下水文，向?qū)W生講述自己童年時代與阿福哥一起捕鳥、捉魚、上山撿野果、打野仗等幾件有趣的事，讓學生體味評議一番。此做法目的在于縮短師生間的年齡差異，使學生對農(nóng)村孩子的生活有所了解。教師童年時的經(jīng)歷，學生聽得津津有味，激發(fā)了他們學習的興趣。為使枯燥的文字變得有聲有色，上課時給學生播放范文的朗讀錄音，放映閏土看瓜刺猹的視頻畫面，展示師生共同收集到的捕鳥、撿貝殼等圖畫，讓學生從聽覺、視覺中獲得美的享受，領(lǐng)略學習的愉快。

2.改變教法學法，讓學生學得輕松愉快?！坝淇旖逃币粋€明顯的特點是：課堂教學要體現(xiàn)“實、廣、活、新、美”的教學原則。為改變過去常用串講分析課文的習慣，教師在分析課文時，從主要內(nèi)容入手，必須從求“活”求“新”上做文章。采用直奔中心的教法進行教學。

首先出示問題：文中閏土告訴魯迅哪些稀奇的事？作者印象最深的是哪些事？這些事表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？學生通過讀書，議論，然后回答，教師點評，概括板書。

然后讓學生在原文的基礎(chǔ)上加以聯(lián)想，豐富文中所述四件事的內(nèi)容。再請學生上臺分角色講述、表演。這樣的即興表演，既加深了學生對文章內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了他們的學習創(chuàng)造力。

最后，教師根據(jù)本文屬節(jié)選的特點，安排了這個環(huán)節(jié)：簡述《故鄉(xiāng)》中的兩個片段，一是中年閏土的形象；二是閏土和魯迅再次見面時，閏土歡喜而又悲涼地喊“老爺”的情景。這兩個片段與課文內(nèi)容形成了鮮明的對比，使學生對閏土的認識回到了《故鄉(xiāng)》原文這個整體，消除了個別同學的誤解，更加珍惜今天的幸福生活。

3.組織課外活動，讓學生從中體會愉快。寓教育與豐富多彩的課外活動之中，是愉快教育的一大要素。組織課外活動，使學生從玩中看到自己的力量，體會到成功的歡樂。筆者在教學《少年閏土》后，組織學生搞了一次秋游，先到海邊欣賞大海、拾貝，后到鄉(xiāng)村野地搞活動，同學們隨心所欲地做著自己預(yù)先準備好的各項活動：有的放風箏，有的放“飛機”，有的打“野仗”，有的釣魚，有的野炊等，像閏土一樣回到大自然的懷抱，享受大自然賜予的樂趣。孩子們雖然不能享受閏土看瓜、刺猹的詩意，卻享受著閏土做夢也想不到的集體歡樂和當今高科技帶來的樂趣。

三、走向社會，挖掘“活水”，豐富內(nèi)涵

為了不斷豐富“愉快教育”的內(nèi)涵，挖掘“愉快教育”的活水，筆者通過組織學生與農(nóng)村的孩子共同開展“寫一封信，交一個朋友，獻一份愛心”的“三個一”活動，把城鄉(xiāng)孩子的心緊緊地聯(lián)系在一起，結(jié)成了友誼的紐帶。在信中，朋友雙方談學習，談生活，既讓農(nóng)村的孩子了解城市的生活，又讓城市的孩子了解農(nóng)村的情景。通過書信交流學習經(jīng)驗和學習方法，使雙方共同進步，建立了深厚的友誼。

總之，開展“愉快教育”，有利于提高教學質(zhì)量和學生素質(zhì)，有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔，有利于學生的健康成長。我們應(yīng)該積極持久地開展“愉快教育”的探索和研究，使學生在學校里感到學習是愉快的，活動是愉快的，生活也是愉快的，使愉快的童年長留在他們的記憶之中。