依靠集體形成教育合力 提高班級(jí)教育管理效率

吳建宏

摘 要：班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，如果靠班主任一個(gè)人忙前跑后的干，即使他有三頭六臂也很難應(yīng)付。但如果充分發(fā)揮任課教師集體教育功能和班級(jí)集體平行影響，建立統(tǒng)一目標(biāo)，形成統(tǒng)一要求，凝聚教育合力，就能事半功倍，提高班級(jí)管理效率。

關(guān)鍵詞：教師集體 班級(jí)集體 統(tǒng)一要求 平行影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）11（b）-0154-02

班主任工作實(shí)踐證明：班級(jí)工作雖然繁雜、瑣碎，但只要統(tǒng)一要求，依靠任課教師集體和班級(jí)集體，形成教育、管理合力，班級(jí)教育管理就會(huì)事半功倍，行之有效。

1 團(tuán)結(jié)教師集體，形成統(tǒng)一要求

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)指出：“就是最年輕的、最沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師，如果在精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的集體里，有很好才能的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，那么跟任何一個(gè)與教師集體分道揚(yáng)鑣的有經(jīng)驗(yàn)有才能的教師比較起來(lái)，也要做出更多的事情來(lái)”。因此，班主任首先借助于德高望重的老教師，在教師中間施以有助形成統(tǒng)一的、團(tuán)結(jié)的教師集體的影響。比如請(qǐng)省優(yōu)秀教師在任課教師會(huì)議上作專(zhuān)題發(fā)言，給任課教師提出要求，給班級(jí)管理提建議等。其次聽(tīng)取教師們對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)，定期召開(kāi)任課教師座談會(huì)，請(qǐng)任課教師參加班級(jí)工作計(jì)劃的制定、分析班級(jí)狀況、提出整改措施等，在教師集體中形成民主和諧的氣氛，促進(jìn)教師團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。在班級(jí)組織活動(dòng)時(shí)，任課教師參與其中，使其感覺(jué)自己是班級(jí)的主人，始終關(guān)心該班的進(jìn)步。

在精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的教師集體形成后，根據(jù)各課程特點(diǎn)和任課教師個(gè)性習(xí)慣，制定對(duì)學(xué)生統(tǒng)一的教育要求。比如，學(xué)習(xí)上要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告，課上認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)等。各個(gè)任課教師按統(tǒng)一要求檢查督促學(xué)生，班主任協(xié)調(diào)和配合，保證學(xué)生達(dá)到要求，取得了良好的教育效果，班級(jí)涌現(xiàn)出許多學(xué)習(xí)積極分子，班級(jí)因此連續(xù)多次獲得校優(yōu)秀班級(jí)。

2 多方協(xié)調(diào)配合，凝聚教育合力

班主任是班級(jí)教育管理的核心，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該善于調(diào)動(dòng)各方力量形成教育合力，以達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效教育效果。首先在新生入學(xué)時(shí)就召開(kāi)師生見(jiàn)面會(huì)，介紹各位任課教師的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)和近幾年的優(yōu)秀業(yè)績(jī)，在學(xué)生心目中留下初步印象。接著利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)講教師崇高師德的故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師文明的言談舉止和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)業(yè)務(wù)精益求精的工作態(tài)度，請(qǐng)任課教師開(kāi)辦一些知識(shí)講座，如：書(shū)畫(huà)講座、音樂(lè)講座、文學(xué)欣賞等，讓學(xué)生感受到教師淵博的學(xué)識(shí)和敬業(yè)的精神，讓教師威信和美好形象慢慢在學(xué)生心目中樹(shù)立起來(lái)。另外經(jīng)常邀請(qǐng)任課都是參加班級(jí)的活動(dòng)如讀書(shū)月活動(dòng)啟動(dòng)儀式、迎新晚會(huì)、生日晚會(huì)等，增進(jìn)師生交流，寓教育于活動(dòng)之中。實(shí)踐證明，利用各種機(jī)會(huì)，通過(guò)多種途徑調(diào)動(dòng)和發(fā)揮任課教師的積極性和影響力，對(duì)班級(jí)的教育管理起到了積極推動(dòng)作用。

班主任必須與任課教師經(jīng)常交流信息，分析出現(xiàn)的問(wèn)題，配合教師解決學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中困難，才能取得良好效果。比如有一位入學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)僅有6分的學(xué)生，入校前是社會(huì)待業(yè)青年，自由散漫、我行我素，針對(duì)這一情況，班主任組織以數(shù)學(xué)教師為主的教育攻關(guān)小組，給他施以統(tǒng)一的教育和廣泛影響。數(shù)學(xué)老師經(jīng)常在課后輔導(dǎo)他，德育老師經(jīng)常跟他交流，幫助他解決思想問(wèn)題，班主任從學(xué)習(xí)和生活上全面關(guān)心他，通過(guò)全體教師的共同努力，他很快表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，上課發(fā)言，虛心請(qǐng)教。期中考試數(shù)學(xué)成績(jī)上升到59分，為了趁熱打鐵，大家繼續(xù)給予幫助和鼓勵(lì)，期末考試他由全班倒數(shù)第一提升到班級(jí)中等水平行列，并且所有課程全面過(guò)關(guān)，紀(jì)律上也有很大進(jìn)步，取得了可喜的教育效果。

3 依靠班級(jí)集體，突出平行影響

班集體既是班主任的工作對(duì)象，又是依靠力量。班主任如果能培養(yǎng)出正派能干的班干團(tuán)隊(duì)，并在班級(jí)營(yíng)造文明、樸實(shí)的班風(fēng)和勤奮上進(jìn)的學(xué)風(fēng)，體現(xiàn)和諧班集體大家庭的溫暖，這樣的班集體可以對(duì)全體學(xué)生產(chǎn)生良好的教育影響。馬卡連柯稱(chēng)這種影響為“平行教育影響”。

3.1 嚴(yán)格要求，積極培養(yǎng)班干團(tuán)隊(duì)

班干素質(zhì)的高低直接決定班級(jí)的管理質(zhì)量和水平，所以培養(yǎng)班干的工作能力，提高他們的整體素質(zhì)是班主任至關(guān)重要的工作。在班干上任初期，班主任主要是以傳、幫、帶為主，鼓勵(lì)他們大膽工作，在干中學(xué)，在學(xué)中干，班主任及時(shí)指導(dǎo)，彌補(bǔ)不足。在班干有了一定的工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)后，則放手讓以班長(zhǎng)為核心的班干獨(dú)立工作。班主任主要進(jìn)行調(diào)查研究工作，及時(shí)給他們指導(dǎo)和幫助，班主任及時(shí)聽(tīng)取匯報(bào)，了解同學(xué)的反映，在關(guān)鍵的地方點(diǎn)拔、幫助，以確保每次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功。然而班干僅有工作能力還不夠，必須德才兼?zhèn)?，才能?dāng)之無(wú)愧。例如：有一次，班長(zhǎng)因一同學(xué)不服管理而相互爭(zhēng)執(zhí)，最后競(jìng)大打出手，此事在班上造成很壞影響。班主任立即找他談心，肯定了他正確的一面，指出他錯(cuò)誤的行為和由此引起的后果，鼓勵(lì)他要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，檢查、反省自己的行為，繼續(xù)大膽、踏實(shí)工作。后來(lái)他主動(dòng)要求向被打同學(xué)賠禮道歉，在班級(jí)做公開(kāi)檢查，同時(shí)決心加倍努力工作，以彌補(bǔ)自己的不足。從此，他更加嚴(yán)格要求自己，為同學(xué)們做出了表率，同學(xué)們不僅原諒了他，而且積極配合他的工作，班級(jí)管理工作從此進(jìn)入了良性循環(huán)的軌道。

3.2 樹(shù)立正氣，營(yíng)造勤奮上進(jìn)學(xué)風(fēng)

學(xué)生以學(xué)為主，班級(jí)運(yùn)用主題班會(huì)、板報(bào)等形式在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，喊出爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校文明班級(jí)的口號(hào)，提出了與上述口號(hào)一致的班級(jí)行為準(zhǔn)則。利用黑板報(bào)和班級(jí)小報(bào)大張旗鼓表?yè)P(yáng)班上的好人好事，同時(shí)，對(duì)班內(nèi)的違紀(jì)現(xiàn)象、消極因素展開(kāi)善意批評(píng)。定期舉辦批評(píng)和自我批評(píng)專(zhuān)題班會(huì)、班干述職報(bào)告會(huì)。有時(shí)班上某個(gè)同學(xué)有違紀(jì)行為，影響了班級(jí)的整體形象，就有許多同學(xué)自發(fā)站起來(lái)，對(duì)他的行為進(jìn)行指責(zé)；犯錯(cuò)的同學(xué)從此就會(huì)收斂他們的行為。實(shí)踐證明，正確的輿論導(dǎo)向和良好的班級(jí)風(fēng)氣是形成優(yōu)秀班集體的必要條件。在樹(shù)立正氣的同時(shí)，積極鼓勵(lì)和支持同學(xué)利用業(yè)務(wù)時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，組織讀書(shū)月活動(dòng)，與圖書(shū)館合作開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，舉辦讀書(shū)征文、演講比賽、詩(shī)歌朗誦、書(shū)法等比賽，通過(guò)這些活動(dòng)在班級(jí)營(yíng)造良好了的讀書(shū)和學(xué)習(xí)氛圍，形成了勤奮學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)良好學(xué)風(fēng)。

3.3 凝聚人心，體現(xiàn)班級(jí)家庭溫暖

從新生入學(xué)開(kāi)始要求學(xué)生珍惜同學(xué)的緣分，要像兄弟姐妹那樣對(duì)待同學(xué)，互幫互學(xué)、共同進(jìn)步。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與全校性的集體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的集體主義意識(shí)。比如組織學(xué)生參加學(xué)校12-9歌詠比賽，請(qǐng)音樂(lè)老師輔導(dǎo)，課余時(shí)間組織練唱，經(jīng)認(rèn)真排練，榮獲得了全校第一名。這一次活動(dòng)的成功給全班學(xué)生極大鼓舞，全班40個(gè)學(xué)生中有38人在周記中興奮描述了這一次活動(dòng)，并一致認(rèn)為自己班級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，表示要為班級(jí)的榮譽(yù)和進(jìn)步做出更多貢獻(xiàn)。班級(jí)還開(kāi)展一些體現(xiàn)集體溫暖的活動(dòng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力。比如針對(duì)學(xué)生第一次遠(yuǎn)離父母比較戀家的心理特點(diǎn)，定期為同學(xué)們過(guò)生日，組織生日晚會(huì)。一位同學(xué)在周記中寫(xiě)道：“這是我過(guò)得最熱烈、最隆重、最愉快的一次生日，這么多人向我祝賀，我深深感受到班集體大家庭的溫暖，今后我要更積極主動(dòng)為這個(gè)集體爭(zhēng)光添彩”。

只要充分發(fā)揮教師集體的教育功能和團(tuán)結(jié)上進(jìn)的學(xué)生集體的平行影響，執(zhí)行統(tǒng)一的教育管理要求，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞陌喔蓤F(tuán)隊(duì)，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，就能夠優(yōu)質(zhì)高效地管理好班級(jí)，教育好學(xué)生，構(gòu)建文明、和諧、溫暖的班級(jí)大家庭。

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