以問(wèn)題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生參與的課堂教學(xué)

鄒圣云??

2教學(xué)反思

本節(jié)課針對(duì)的是基礎(chǔ)比好的學(xué)生，在課堂上通過(guò)以問(wèn)題情境引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考，對(duì)問(wèn)題激疑、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生真正有效參與課堂教學(xué)，成為課堂的主體.在理論探究階段，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們主動(dòng)尋找關(guān)于描述動(dòng)能的表達(dá)式，更重要的是在不同的問(wèn)題情境下都得出一個(gè)過(guò)程的總功等于這一過(guò)程中動(dòng)能的變化.總結(jié)出了物理學(xué)中運(yùn)用廣泛的規(guī)律—?jiǎng)幽芏ɡ?在思考、分析、討論合作中的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的態(tài)度，使知識(shí)復(fù)習(xí)、方法的獲得和思維訓(xùn)練相得益彰.對(duì)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，只是花的時(shí)間稍微多一點(diǎn)而已，可以安排學(xué)生下去思考，課堂深入討論，也能達(dá)到目的，學(xué)生真正參與課堂，學(xué)到知識(shí)和方法，在合作交流討論中，體會(huì)互助學(xué)習(xí)，思維的碰撞，真正理解并應(yīng)用動(dòng)能定理等等.