生活化教學在中職數(shù)學教學中的實踐

謝山云

【內容摘要】隨著國家對于中職教學的重視力度的加大，如何切實提高教學效果，將生活化教學的新型教學模式納入到教學實踐中，也成為亟待解決的重要問題。由此，本文便從數(shù)學教學中生活化教學的內容出發(fā)，并且結合其基本教學要求對具體的實踐方法進行研究，以期為各位讀者提供參考。

【關鍵詞】生活化教學 中職數(shù)學教學 實踐 分析

要完成好中職數(shù)學教學實踐的各項任務，保障教學內容能夠更加符合生活實際情況，關鍵在于能夠讓廣大師生能夠更好的把握住生活化教學的深層內容。據(jù)此，筆者對生活化教學在中職數(shù)學教學實踐中的運用方法分析，也便具有了十分深刻的現(xiàn)實意義。

一、中職數(shù)學生活化教學的相關概述

1.生活化教學的含義

生活化教學指的是以實踐活動的建立為基礎，依托這種教學活動，使得師生之間能夠通過合作、交流等不同形式，實現(xiàn)讓每位同學參與到學習中，從而使得學生的主體性得到發(fā)展的一種新型教學方式。生活化的教學方式其主要目的在于透過一些教學活動的實施，讓學生能夠更加積極、自主的融入到課堂學習中，從而真正做到讓數(shù)學學科的教學方式生活化，也實現(xiàn)了讓數(shù)學回歸生活實際的目的。

將生活化教學的方式引入到中職院校的數(shù)學課堂教學中，一方面能夠對部分中職學生所認為的數(shù)學課程枯燥、乏味的錯誤認識予以消解。另一方面這種生活化的方式也可以切實將學生從虛擬化、抽象化的數(shù)學課堂學習中解脫出來，從而實現(xiàn)更加趣味性、實用性、靈活性的學習效果。

2.生活化教學的主要特征

數(shù)學學科中的生活化教學還蘊含著一系列的特征，簡單來說主要有以下幾個方面的內容。

其一，實用性特征是生活化教學的關鍵性要求之一。要使得數(shù)學課堂中的教學能夠加深對于學生的吸引力，變抽象為具象、使虛擬轉為實際，成為中職院校的課堂教學中應當遵循的方向。舉例來說，在過去講解《橢圓標準方程》這一章節(jié)時，教師通常會直接利用課本進行關于“橢圓”的概念與運算方法的解決，但是這種抽象性與教條性的解釋不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，同時反而會使得中職院校的學生形成一種覺得枯燥的抵觸情緒。而要滿足實用性的特征要求，教師在課堂上則可以使用多媒體對一些行星運用的軌跡以及神舟飛船的發(fā)射過程進行觀看，或者是給學生講解古代天文學家研究地球與太陽運行的軌跡從而完成日歷與天象觀察的故事，通過這些豐富有趣的教學內容的引入，從而將學生學習數(shù)學的興趣得到最大限度的激發(fā)。

其二，主體性的原則也成為生活化教學所必須要符合的原則要求。要使得各位學生成為利用數(shù)學理論知識解答生活中實際問題的主體，那么在學習的過程中也必須要牢牢把握學生的主體性原則。當前的中職院校教學仍舊存在著一些教師照本宣科的情況，這不僅忽視了學生才是學習主體的基本要求，同時這種教學也與生活化的教學目標背道而馳。由此可見，在中職數(shù)學課堂教學中，教師要認真對“生活素材”進行篩選，再極力為學生創(chuàng)造出自主學習的平臺條件，并促使學生通過實驗、觀察、假設、驗證、交流、推理、總結等步驟，從而真正實現(xiàn)利用生活原型構建數(shù)學學習模型的目的。

二、將生活化教學運用到中職數(shù)學教學中的具體方法

要將生活化教學的方法合理的運用到中職數(shù)學教學實踐中，關鍵在于要從以下幾個方面予以把握。

第一，在中職數(shù)學教學實踐中強化數(shù)學學習的重要性意識與回歸生活的實用性認識。一些中職學生還存在著錯誤的思想觀念，認為學習數(shù)學沒什么實際用處，只要解決了簡單的加減乘除的運算問題，便可以解決生活中所有的數(shù)學困難。基于這種錯誤認識，教師在數(shù)學課堂中便要為學突出數(shù)學科學巨大的實用性。以《等比數(shù)列》該章節(jié)的內容為例，授課老師可以為學生設定出如下的生活化情境：當前的酒后駕車已經(jīng)被列入到違法行為當中，新的交通法規(guī)中也明確規(guī)定了當駕駛員血液中所含的酒精量超過0.2mg/ml時則為酒駕。根據(jù)這一情形，老師做出假設，如果有一人在飲酒后血液中的酒精含量經(jīng)過測試達到了3.2mg/ml，但是在其停止飲酒后，血液中的酒精含量也會以50%/小時的速度進行減少，那么請問同學們當該名人員在停止喝酒后達到多少小時之后，才能達到駕駛機動車的規(guī)定標準？

第二，在生活化的教學實踐中要始終將科學化的教學要求作為基本準則，只有保障了科學性與合理性，才能使得中職數(shù)學教學工作能夠達到預期目標。生活化的教學要立足于實際的生活經(jīng)驗，并且這些經(jīng)驗也不能違背規(guī)律與常識。一旦生活化的教學內容同真實的生活情況相互矛盾，那么脫離實際情況的問題也會使得數(shù)學教學的效果大打折扣。

增強生活化教學在中職數(shù)學教學實踐中的方法研究，不僅有利于中職學生更好的完成數(shù)學學習任務，從而具備更高的解答數(shù)學實際問題的能力，同時這種方法訓練對于中職學生綜合能力的塑造與提高也有著極為顯著的作用。因而，只有不斷加強生活化教學的方法探究，并將探索得出的有益經(jīng)驗積極運用到實踐中予以推廣，才能使得中職院校能夠培養(yǎng)出更多適應社會發(fā)展需要的綜合性人才，從而促進中職教育迎來更為繁榮的發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省山丹縣培黎學校）