優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高政治教學(xué)質(zhì)量

孫利德

摘 要 課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。因此，高中政治課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，確立適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展和品德養(yǎng)成的課堂教學(xué)方略，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才。教師應(yīng)積極優(yōu)化課堂教學(xué)提高自身素質(zhì)，開(kāi)展創(chuàng)新性工作，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就此，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞 優(yōu)化課堂 教學(xué)結(jié)構(gòu) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1政治課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基本涵義

思想政治課教學(xué)結(jié)構(gòu)，是指思想政治課教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部各組成要素或部分在空間或時(shí)間方面的有機(jī)聯(lián)系和相互作用的方式和順序。構(gòu)成課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)核心要素為教師、學(xué)生、教材和方法。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，即在課堂40或45分鐘內(nèi)，以最小的代價(jià)取得最大的教學(xué)效果。

2教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念——提高政治課教學(xué)質(zhì)量的前提

傳統(tǒng)的教學(xué)是一種以“知識(shí)為本”的教學(xué)，教師偏重于知識(shí)的傳授，考慮最多的是如何把知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)灌輸給學(xué)生，而輕視對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。所以要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，確立以“學(xué)生為本”的思想，即教師要真正做到把尊重學(xué)生的主體地位落到實(shí)處。

3優(yōu)化教學(xué)方法——提高政治課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

3.1備課時(shí)要摸清學(xué)生的思想，確定方法

這種方法是理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)思想政治課的實(shí)效性、發(fā)揮思想政治課是提高學(xué)生思想道德主渠道功能的前提。教師備課不但要備教材、教法，還要備學(xué)生的思想，要深入了解學(xué)生的思想，確定教學(xué)教育的方法，并根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。比如在講《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一課時(shí)，教師先對(duì)學(xué)生的日常消費(fèi)形式加以調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在著鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象。而且大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為，在現(xiàn)在的社會(huì)形勢(shì)之下，勤儉節(jié)約是一種落伍的消費(fèi)觀，是不符合當(dāng)前實(shí)際的。為此，在備課時(shí)教師查閱了大量的資料，上課時(shí)把這些具有說(shuō)服力資料及數(shù)據(jù)展示出來(lái)，學(xué)生們看了這些資料和數(shù)據(jù)，都有很大感觸。經(jīng)講解，學(xué)生們轉(zhuǎn)變了原先的想法，覺(jué)得樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)都有著非常重要的意義。所以只有備課時(shí)教師深入了解了學(xué)生的思想實(shí)際，而采用適當(dāng)?shù)姆椒?，做到有的放矢，才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而使課本的知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思想觀點(diǎn)，并進(jìn)而指導(dǎo)自己行動(dòng)，達(dá)到一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。

3.2在教學(xué)中采用“滲透時(shí)政”的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

根據(jù)政治學(xué)科時(shí)政結(jié)合的特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中采用了以時(shí)事政治來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和參與意識(shí)，收到較好的效果。

由于政治課教材編寫(xiě)出版和發(fā)行有一個(gè)過(guò)程，而形勢(shì)的發(fā)展往往是日新月異。因此，教材往往滯后于飛速發(fā)展的實(shí)際，為彌補(bǔ)教材這一不足，本人在政治課教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)介紹當(dāng)前黨和國(guó)家的重大方針、政策，介紹國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，以進(jìn)一步充實(shí)教材，更新觀念，使思想政治課常學(xué)常新，活力常在。同時(shí)，還可以開(kāi)設(shè)政治第二課堂，將時(shí)事政治與政治基本理論觀點(diǎn)相結(jié)合。政治課第二課堂可采用時(shí)政論壇、時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽、政治小論文等形式，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣就提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，真正做到了學(xué)以致用，發(fā)揮了政治課教學(xué)的功效。

4優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)——提高政治課教學(xué)質(zhì)量的保證

辦事情，首先要從整體出發(fā)，圍繞整體優(yōu)化各個(gè)部分，使整體的功能得到最大程度的發(fā)揮，課堂教學(xué)也是作為一個(gè)系統(tǒng)而存在的，通過(guò)對(duì)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，在激活學(xué)生思維，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神、提高政治課教學(xué)質(zhì)量取得了一定的成果。

4.1優(yōu)化導(dǎo)入，激發(fā)興趣

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，在40或45分鐘里，開(kāi)頭的十分鐘效果是最佳的，因?yàn)閷W(xué)生往往懷著一種“開(kāi)頭究竟是什么”的好奇心。因此在課堂教學(xué)中如能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住，先聲奪人，則會(huì)收到良好的教學(xué)效果。所以在導(dǎo)入中我分別采用熱點(diǎn)導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、材料導(dǎo)入法等，從上課一開(kāi)始就抓住學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索，為上課奠定良好個(gè)開(kāi)頭。

4.2優(yōu)化問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維

現(xiàn)代教學(xué)理論研究指出，從本質(zhì)上講產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的根本原因不是感知而是問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒(méi)有問(wèn)題、感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)習(xí)也只能停留在表層或流于形式?，F(xiàn)代教育方式特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性，因此優(yōu)化問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維也就顯得十分重要，優(yōu)化問(wèn)題情境首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想敢問(wèn)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

（1）鼓勵(lì)質(zhì)疑。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)活躍、寬松、民主的課堂氛圍，特別愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言、積極思維。

（2）設(shè)疑引思。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境還需要教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，按照一定的教學(xué)原則和方式，創(chuàng)設(shè)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)，即設(shè)疑引思。

4.3優(yōu)化小結(jié)，激發(fā)熱情

課堂小結(jié)是完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的收尾階段，是教師富有藝術(shù)性地將所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。完善、精要的“小結(jié)”，可以使課堂教學(xué)錦上添花，回味無(wú)窮，讓學(xué)生達(dá)到前后渾然一體的美妙的境界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情。

參考文獻(xiàn)

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