規(guī)范得體，指導英語應(yīng)用文寫作

沈雪梅

應(yīng)用文寫作指導是英語教學重要組成部分，體現(xiàn)了學生英語知識由識記向主動積累運用轉(zhuǎn)變，彰顯了英語的交際性和開放性。應(yīng)用文寫作講究規(guī)范與得體，注重從不同體裁中掌握不一樣的寫作方法和技巧，讓學生在專項練習訓練的過程中增強語感，形成豐富表達思維情感。以讀寫結(jié)合訓練語感為起點，注重主題訓練拓展和開闊認知視野，能使得學生在不斷修正完善的過程中獲得深度感知，提高英語表達綜合運用能力水平。

一、體裁分類，讀寫結(jié)合

體裁是英語書面表達的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，也是學生掌握各項語言表達的重要基石。體裁分類，能使得學生在獲得豐富知識基礎(chǔ)上獲得相應(yīng)的寫作靈感。體裁分類，能使得學生在掌握各種表達技巧的過程中獲得更多寫作技巧。

體裁分類設(shè)計，能使得學生獲得更多表達運用技能。如，在一篇題目為How much do you know about laughter？ 書面表達中，可建議學生從不同的體裁分類中獲得更多的思維感知。要求學生從議論文的角度，圍繞The different value and importance of laughter闡述更多的有意義的信息；有的同學則圍繞How do you introduce laughter？從中發(fā)現(xiàn)更多的表達素材，讓他們能夠有針對性找出相應(yīng)的表達素材；有的同學則以An interesting story about laugher描述了更多有趣的故事。通過這些體裁分類，能使得學生在掌握各種有趣表達知識要點的過程中獲得豐富感知。

掌握體裁分類運用，引導學生通過閱讀感知來找出相應(yīng)的表達核心要點，幫助他們在深入靈活運用的過程中找到核心要點。注重從閱讀素材中積累相應(yīng)的寫作資料，引導學生有針對性找出相應(yīng)的表達語句，能使得學生在不斷獲取豐富感思體驗的過程中促進知識技能有針對性生成發(fā)展。

二、開設(shè)主題，專項練習

應(yīng)用文寫作更應(yīng)該注意從規(guī)范的角度深入分析引導，引導學生在不斷調(diào)整學習策略方法的過程中深化感知。運用主題訓練的方式來引導學生分門別類練習，幫助他們在主動操練的過程中找到更多思維靈感，能使得學生獲得更多的表達資源。開設(shè)相應(yīng)的主題訓練，讓學生在舉一反三的實踐操作中找到更多認知表達素材，便于其主動靈活運用。

開設(shè)主題訓練，能使得學生從專項訓練拓展延伸中積累豐富語感。如，在一篇題目為The interesting and strange culture of greet的書面表達中，不妨建議學生回顧模塊六Unit 3 Understanding each other的Reading Culture differences 中的內(nèi)容，圍繞The colorful greet表達主題，主動提出相應(yīng)的寫作訓練安排。圍繞The knowledge of greet； The value of greet； How to greet the others correctly？等設(shè)計相應(yīng)的練習運用題目，幫助他們從相應(yīng)的語言訓練中找到認知切入點。在訓練指導中，一方面，要求學生根據(jù)提供的書面表達指導，圍繞How to understand about greet？找出相應(yīng)的素材知識，讓他們獲得相應(yīng)的知識體系；另一方面，根據(jù)不同的表達主題，可引導學生結(jié)合練習中知識獲取主動搜集相應(yīng)的感思，幫助學生在不斷總結(jié)反思的過程中找到更多的認知生成點。

主題訓練運用，能使得學生在不斷獲得豐富感悟體驗的過程中增強整體綜合運用能力。圍繞主題的不同，注重從相應(yīng)的訓練中篩選有價值的素材資料，能使得他們在靈活實踐運用中開闊視野思維。運用主題訓練引導，能使得學生在明確相應(yīng)主題和多樣要求的基礎(chǔ)上形成綜合運用技能。

三、結(jié)合需要，學以致用

結(jié)合學生的整體學習認知需要，圍繞應(yīng)用文的“應(yīng)用”特征，多引導學生從生活實際、教材知識運用中嘗試靈活運用。結(jié)合各自的需要，多從學以致用的角度深入分析，能幫助學生在不斷深入運用中找到更多的運用題材范圍。

結(jié)合需要，嘗試從語言表達中發(fā)現(xiàn)運用價值，利于引導學生在實踐運用中強化感悟。如，在Introduce yourself的書面表達中，可指導學生根據(jù)各自的思維想象，建議他們運用書信表達的形式，就How to think of myself？向自己的好朋友傾訴，讓他們在主動整理表達中強化理解。根據(jù)學生的表述，可建議他們運用說明、議論等不同的表示形式，圍繞From yourself， what did you get？等話題進行深入互動，讓他們在主動靈活運用的過程中找到更多的感悟體驗。

結(jié)合需要引導學生按照寫作表達內(nèi)容主動調(diào)整表達方法，能使得學生在不斷整理和綜合運用中深化感悟。鼓勵學生多根據(jù)表達內(nèi)容，搜集相應(yīng)的素材，深入總結(jié)反思，幫助學生在不斷調(diào)整認知表達策略方法的過程中增強綜合運用技能。

如前所述，圍繞規(guī)范得體，注重從應(yīng)用文體裁分類、主題表達和拓展感知上指導學生正確學習和運用應(yīng)用文，能使得初中英語書面表達更加有深度和廣度。圍繞應(yīng)用文寫作的表達要求，突出多維度、多策略練習，幫助學生在增強語言感知和綜合運用力的基礎(chǔ)上獲得更多的認知體驗與寫作技巧。

（作者單位：江蘇省啟東市江海中學）