校企合作下的大學生創(chuàng)客空間培養(yǎng)模式研究

單承剛　張偉　董西尚

摘要：伴隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱潮，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被賦予了新的歷史使命，如何推動應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成了亟待解決的問題。隨著創(chuàng)客文化的逐步傳播，大學生創(chuàng)客思維的培養(yǎng)和創(chuàng)客空間模式探索逐步成為改革的突破口。本文探索了創(chuàng)客空間在大學生第二課堂的運營模式及創(chuàng)客文化在校園培育的可行性，并結(jié)合自身近年來校企深入合作的經(jīng)驗，提出了校企合作模式下的大學生創(chuàng)客空間培養(yǎng)模式的運營思路。

關(guān)鍵詞：校企合作；創(chuàng)客空間；第二課堂；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0006-02

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已被賦予新的生命而逐步成為這個時代的主題。作為當代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先鋒隊——在校大學生更是肩負著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的使命。為了進一步提高我院學生的創(chuàng)新實踐能力，推動應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，培育創(chuàng)客思維已經(jīng)成為高校創(chuàng)新教育的突破口，在校園中積極引入創(chuàng)客文化，培育創(chuàng)客空間已經(jīng)成為大學生第二課堂的首要任務(wù)。高校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主渠道、主戰(zhàn)場，校園是“創(chuàng)客”成長的主要苗圃，培訓(xùn)、引導(dǎo)和支持創(chuàng)客文化的健康繁榮發(fā)展，高校責無旁貸、任重道遠。如何在高校校園培育創(chuàng)客文化、厚植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、建立有效的大學生第二課堂創(chuàng)客空間培養(yǎng)模式迫在眉睫。

二、大學生第二課堂開展情況

為了進一步推動應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，信息科學與工程學院遵循“興趣驅(qū)動、自主實驗、重在過程”的原則，以ACM協(xié)會、軟件協(xié)會、物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會、數(shù)模協(xié)會、動漫協(xié)會、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會和移動互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會7個科技協(xié)會為主體，全面倡導(dǎo)大學生積極參加第二課堂活動。各個科技協(xié)會真正實現(xiàn)學生“自治”，每學期初由協(xié)會學生負責人制定周活動計劃，并嚴格實施，合理地選擇符合各社團興趣方向的課題，開展學術(shù)講座、技術(shù)培訓(xùn)、科技競賽、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類活動，同時開展每年一度的“計算機科技文化節(jié)”活動，使學生能在學術(shù)科技、創(chuàng)新實踐等領(lǐng)域全面發(fā)展。

三、校企合作現(xiàn)狀

棗莊學院是棗莊市唯一一所全日制普通本科院校，是教育部首批30所ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地之一。近年來，學校明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，服務(wù)地方，特色發(fā)展，通過校企合作、產(chǎn)教融合，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)對人才培養(yǎng)要求，引進行業(yè)、企業(yè)資源，校企共建實驗室、共建創(chuàng)客空間等多方措施付諸實施，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供了人才、智力、科技支撐，在向應(yīng)用型大學轉(zhuǎn)型過程中，積極探索、主動改革，在全省同類本科院校中起到了示范引領(lǐng)作用。信息科學與工程學院緊跟學校的發(fā)展思路，在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展中，拓寬自己的步伐，大刀闊斧，身先士卒，作為我校改革發(fā)展中的“排頭兵”，率先與行業(yè)企業(yè)合作，摸索出了符合自身發(fā)展的校企合作之路，信息技術(shù)類人才培養(yǎng)質(zhì)量大大提升。自2011年以來，先后與青島英谷教育科技股份有限公司、惠普公司、達內(nèi)時代科技集團和中興通訊合作開設(shè)計算機類相關(guān)專業(yè)。隨著校企合作的逐步深入，校企共建實驗室和實習基地、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同研發(fā)教材，聯(lián)合攻關(guān)應(yīng)用型科研項目，企業(yè)培養(yǎng)教師工程實踐能力，企業(yè)工程師進課堂，企業(yè)項目研發(fā)模式融入實踐教學等策略的實施，學生的創(chuàng)新實踐能力得到進一步提升，實現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的有效對接和互利雙贏。

四、校企合作下的創(chuàng)客空間建設(shè)措施

“創(chuàng)新”是一所高校的“魂”，也代表著一所高校的“生命力”，為了進一步推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)，我院近年來高度重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，在校企合作之路上，也形成了自己獨特的應(yīng)用型人才孕育模式，不斷培育創(chuàng)客文化，把創(chuàng)客理念植入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，逐步探索建立在創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)之上的高校創(chuàng)客空間培養(yǎng)模式。

1.依托墨子學院，“借外力”構(gòu)筑創(chuàng)客空間實體。為了保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有序開展，依托我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作管理平臺——墨子學院，聯(lián)合合作企業(yè)，學院成立校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，由大學生自主創(chuàng)業(yè)中心和校企創(chuàng)新平臺構(gòu)成。中心活動的開展圍繞第二課堂，有效匯聚了各個科技協(xié)會的創(chuàng)新項目和創(chuàng)業(yè)項目，利用合作企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為創(chuàng)客空間模式的開展提供充足的硬件場所。圖1為校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心框圖。

2.創(chuàng)客理念植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)客理念注重創(chuàng)新主體的合作互動、知識分享、創(chuàng)意轉(zhuǎn)換和技術(shù)交流，創(chuàng)客空間為創(chuàng)客提供了活動場所實體。高校校園創(chuàng)客是以興趣和自我實現(xiàn)為創(chuàng)新動力，不以盈利或功利為目標，創(chuàng)客理念的校園推廣對高校人才培養(yǎng)有著開拓的作用，有效更新了高校人才培養(yǎng)理念，進一步推動了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。同時整合了通識教育和專業(yè)教育資源，實現(xiàn)了第一和第二課堂的全面通聯(lián)，營造了校企融合“眾創(chuàng)”的公共空間，推進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，厚植了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)土壤。

3.建立校企混編創(chuàng)客空間師資隊伍。在校企共建專業(yè)混編師資隊伍的基礎(chǔ)上，打造創(chuàng)客空間師資隊伍，兼顧專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。創(chuàng)客空間活動的開展以第二課堂為載體，吸引全校各專業(yè)師生加入，活動開展依循學生“自治”，弱化指導(dǎo)老師“中心角色”定位，強調(diào)學生的中心地位和教師在創(chuàng)客空間中的引導(dǎo)性作用。

逐步配齊配強創(chuàng)客空間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，積極聘請社會知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者、優(yōu)秀校友為兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，在此基礎(chǔ)上遴選出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)項目、初創(chuàng)企業(yè)的大學生進行“1+1”指導(dǎo)幫扶。圖2為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資結(jié)構(gòu)圖。

五、結(jié)語

在第二課堂活動中，通過引入創(chuàng)客思維，扶持學生創(chuàng)意，逐步激活大學生創(chuàng)客基因，利用企業(yè)力量搭建創(chuàng)客平臺、培養(yǎng)創(chuàng)客團隊，構(gòu)建校企創(chuàng)客空間。適當?shù)匾肫髽I(yè)創(chuàng)客指導(dǎo)老師，融入第二課堂創(chuàng)客空間，豐富第二課堂活動開展，讓第二課堂涌現(xiàn)出更多具有創(chuàng)意、創(chuàng)新的作品。同時整合全校資源，循序漸進地實現(xiàn)由創(chuàng)意激勵、創(chuàng)新實現(xiàn)、項目孵化和彈性就業(yè)的過程，進一步完善我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。

參考文獻：

[1]刁振強.眾創(chuàng)時代高校創(chuàng)客空間的構(gòu)建研究[J].高等工程教育研究，2016，（2）：69-73.

[2]蔣建強，杜剛，陳志峰.大學生創(chuàng)客空間運營模式探索[J].合作經(jīng)濟與科技，2015，（118）：132-133.