走進(jìn)童心，用智慧的雙眼尋找奇跡

李菊

人們常說：“這個世界并不缺乏美，而是缺乏一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！钡拇_如此，同樣一個現(xiàn)象，如果你從不同的角度觀察和分析，那么你收獲的感想也會有所不同。就像之前看過的《紀(jì)錄，讓兒童的學(xué)習(xí)看得見》這本書，里面的很多案例看起來很平常，可是通過老師們的研討以及專家們的解讀，我感覺到了其實在一日活動中幼兒的很多行為，都能成為我們值得研究的案例，只要我們有一顆敏感的心、一雙敏銳的眼睛，就能更加深入的認(rèn)識兒童、理解兒童。

一、案例描述

早晨做完操以后，我問孩子們“你們今天想玩什么？”好多孩子說要玩輪胎，于是我就滿足了他們的心愿，孩子們紛紛奔向輪胎區(qū)，滾起了輪胎。滾了一會兒，小宇開始把輪胎一個個疊起來，底下三個輪胎他一個人輕松地完成了任務(wù)，當(dāng)他疊第四個的時候，他一開始選擇了一個比較大的輪胎，可是他一個人搬不上去，于是他去喊浩浩幫忙了，最終兩個人合作完成了任務(wù)。小宇說：“瞧，我的樹洞做好了，現(xiàn)在我要躲到樹洞里去了哦?！?浩浩趕忙阻止他說：“這么高，你不能爬進(jìn)去的?！毙∮钫f：“沒關(guān)系的?！闭f完準(zhǔn)備往上爬，這時浩浩就更加著急了說：“太高了，你肯定會摔跤的，老師說要讓我們注意安全的。”說完就跑到我身邊來告狀了。

我說：“這個看上去好像是有點高，小宇一個人爬上去可能會比較危險，你們有什么辦法能讓他穩(wěn)穩(wěn)地爬上去呢？”小宇說：“沒關(guān)系的，我一個人肯定行的?！倍挷徽f，他就試著往上爬，可是在爬的過程中輪胎開始搖晃了，喊浩浩開始召喚其他人了：“喂，你們快來幫小宇扶好樹呀，他的樹要倒了?！甭犃怂恼賳荆渌∨笥鸭娂娳s過來幫忙扶好輪胎，小宇很輕松地鉆進(jìn)了“樹洞“里，然后他們又玩起了輪流躲樹洞的游戲，瑤瑤說：“我們數(shù)到十，你就從樹洞里出來，好嗎？”小宇答應(yīng)了，鉆樹洞的游戲由此產(chǎn)生了。

二、案例感悟

1.教師應(yīng)樂觀靈活對待幼兒自發(fā)的游戲活動

幼兒在戶外活動中，我們教師首先考慮的是安全問題，當(dāng)在一定的安全范圍內(nèi)，我們應(yīng)該給與孩子更多的空間去創(chuàng)造發(fā)揮，從而產(chǎn)生一些更有趣的游戲活動在上面這個案例中，當(dāng)我聽到顧建浩向我報告情況時，我心里其實有一點擔(dān)心他會真的摔下來，但是我想讓孩子們挑戰(zhàn)一下，怎樣面對這樣的情況。小朋友們互相幫忙的這個結(jié)果讓我消除了不安全這個顧慮，而且最終產(chǎn)生的“鉆樹洞”游戲讓大家都玩得不亦樂乎。這個案例也就告訴了我們，幼兒經(jīng)常是不可預(yù)期的，他們經(jīng)常會自發(fā)的形成一些教師預(yù)設(shè)之外的游戲活動，在這些自發(fā)的游戲活動中，往往會發(fā)生有價值的學(xué)習(xí)，我們教師應(yīng)該要學(xué)會從幼兒的立場上看待問題，這樣會給幼兒帶來更多的活動空間。

2.用敏銳的眼光捕捉幼兒的游戲行為

也許是因為我們工作上其他事務(wù)的繁忙，導(dǎo)致了孩子們那些細(xì)小簡單卻具有巨大價值的時刻被我們忽略了，我們也失去了很多反思的機(jī)會，幼兒的學(xué)習(xí)常常發(fā)生在十分普通的生活情景之中，注意對幼兒尋常事件的觀察，分析和思考關(guān)注幼兒、理解幼兒、解讀幼兒。在這個案例中，我們發(fā)現(xiàn)肖澤宇是一個比較大膽自信的孩子，有著不怕困難的品質(zhì)，面對輪胎高的情況下，他還是愿意去試一試。而顧建浩是一個比較熱心、善良的孩子，愿意主動幫助別人。中班幼兒有著豐富的想象能力，他們把疊起來的輪胎想象成一個樹洞，在如此生動的游戲情境下，其他孩子也積極地參與到游戲中去，而且他們已經(jīng)能夠自己和同伴商量共同制定游戲規(guī)則，從而使游戲更好地開展下去。

《指南》告訴我們，教師應(yīng)該善于觀察幼兒的游戲行為，這樣能夠幫助我們更加全面、清楚地了解幼兒的發(fā)展情況。因此，在以后的教育活動中，我們更應(yīng)該用心觀察幼兒，走進(jìn)孩子的童心世界，他們會創(chuàng)造出更多令人驚喜的奇跡！。