時光荏苒，琴聲依舊

黃宇

一年又一年，比賽依舊，然而每年的器樂比賽總有些感觸，觸動里有彷徨、有失望、有喜悅、有回望、有期待……于是提起勇氣，留住點關于我和孩子在比賽日子里的那些時光。

今年的器樂比賽如期而至，每所學校的器樂班期望在金秋的十一月里能譜寫美麗的樂章。

一、《藍色多瑙河》的緣分

《藍色多瑙河》是1866年由奧地利著名作曲家，被譽為“圓舞曲之王”的小約翰·施特勞斯創(chuàng)作的。原為一首由樂隊伴奏的男聲合唱，后去掉人聲，成為一首獨立的管弦樂曲。由小序曲、五段小圓舞曲及一個較長大的尾聲（部分再現(xiàn)前面主要的音樂主題）連續(xù)演奏而成。樂曲以典型的三拍子圓舞曲節(jié)奏貫穿，音樂主題優(yōu)美動聽，節(jié)奏明快而富于彈性，體現(xiàn)出華麗、高雅的格調(diào)。

一次偶然的機會讓這樣一首華麗格調(diào)的樂曲來到我的身邊，那年我剛畢業(yè)，還是個稚嫩的外聘鋼琴專業(yè)老師，我初試對《藍色多瑙河》這首曲子進行改編，取得了不錯的效果，于是跟《藍色多瑙河》結下了不解之緣。

今年的比賽再續(xù)前緣，帶領我們的口風琴器樂班的孩子暢游在華麗、高雅的格調(diào)里，演奏關于藍色的夢幻。

二、《藍色多瑙河》的“多惱”

和我一起參加器樂班訓練的還有另外一位音樂老師，每天訓練時間在下午第二節(jié)課后，時間緊湊也不妨有周末加班加點的訓練節(jié)奏，這種激情，我想也與曾今的成功有關，這首曲帶給我的力量和支撐，回想那年帶領孩子們不僅取得了區(qū)里的第一名，獲得了市里的比賽資格，在田漢大劇院參加的市比賽也獲得了第一名，雖然沒有實名的榮譽，但我還是挺開心的，讓我有一次在那么大的舞臺上彈著200多萬的鋼琴進入那般柔美的格調(diào)里，對于當年剛出學校的我的努力付出能獲得好的成績，心里充滿了幸福感。

同一首曲子，同樣的訓練，一樣的方法。但是結果卻并是天隔地遠。我曾今一度沉浸在苦惱里不可自拔，心里也很矛盾，很不是滋味。當可以把它拿出來做一個典型案例進行分析時，也是看到了問題的所在和不足，失敗不可怕，可怕的是不能面對失敗，于是我開始靜下心來回頭看，問題一個一個浮出水面：

1.難度太大，定位太高

曲子的難度和學生的實際情況相距甚遠。

我選擇的是五年級的學生用口風琴來吹奏曲目，雖然高年級的孩子接受能力強一些，但是高年級每周只有一節(jié)音樂課，其它時間來進行排練的阻礙又多。學生吹單聲部的時候還可以，但是在兩個聲部進行合奏的時候兩個聲部的聲音根本就沒有出來。而且出現(xiàn)了很渾濁的效果。在這點上一定要分聲部進行練習，而且每個聲音能自如的吹奏才可以。

2.硬件缺乏，樂器單一

整個曲目中我只用了兩種樂器，本首曲目需要搭配聲音優(yōu)美的打擊樂器才能有更好的效果，因為現(xiàn)在學校還處于一種比較特殊的時期，在硬件上跟不上來，好不容易找到兩種樂器：三角鐵（沒有鐵棒）、沙錘（其中一個還漏沙子，后來還是需要學生用透明膠把他貼好后才用上）。所以整個打擊樂基本就是兩樣，本想著出去借，但是每個學校都需要所以就打消了這個念頭。比賽結束后才知道其它學校的學生打擊樂還是很富足的，然而我們學校卻只有兩種，既然這樣的話就干脆把首曲子進行調(diào)整，簡單化。就用兩個打擊樂器吧，后來在自己的改編下，進行了更加簡單的處理，里面有小提琴的部分，我也把這個獨奏部分取消了，考慮在學校里實在是找不到任何一個學樂器的孩子了，然而把曲子簡單的不能在簡單的處理。把重點放在了吹奏上面，即使是吹奏也是兩個聲部的吹奏，出現(xiàn)了兩個聲部的不和諧，先是要學生兩個聲部都會吹奏，根據(jù)隊形和聲部再進行聲部的分配，很多次我發(fā)現(xiàn)了很多的不和諧，就不斷的分聲部練習，我把曲子進行改編后把重點放在了吹奏上，少了很多的樂器編配。交響樂的創(chuàng)作的確非常艱辛，因為這中間涉及到太多太多的音樂知識與素養(yǎng)，就好比一棟高樓，為高樓做設計的設計師也很艱辛一樣，而我卻省去了很多很多的裝潢和設計，只有了主架。這樣就比較干澀。交響樂氣勢磅薄，優(yōu)秀的演奏可以給聽眾一種美妙的體驗。這種感覺是和任何一種樂器獨奏不同的，我把曲子的性質(zhì)都改變了。

3.人力缺乏，形式單一

在整個比賽中我負責排練，包括兩個聲部的練習，彈伴奏等多項

職務。由于小學校老師們都很忙碌，沒有太多的人力資源投入到訓練中來，這也讓訓練的效率不能達到很高。以至于最后都沒有對隊形進行排練，表演的形式比較單一，在形式美上也是需要改進。我想我明年的比賽訓練能如校長承諾的一般，我回頭望時，不只我一個人，后面站著的是一個團隊。

三、 活動比賽讓我收獲感悟，努力前行

我們學校在本次的比賽中雖然結果不突出，但是我想我也從中收獲了不少，今年的不足定會鋪就明年的更好。

這次比賽讓我很感動，每所學校的表演也很精彩，區(qū)里所有的小學全部參加了這樣的比賽。還記得那個瞬間，最讓我感動的是，在西馬洲的這個洲上整個學校只有一個班級，興馬洲辦學點位于湘江中一個四面環(huán)水的小島興馬洲上，興馬小學始建于上世紀50年代，基本都是島上村民子女就讀。2000年后，隨著島上青壯年村民紛紛外出打工，不少村民搬離興馬洲，生源越來越少，因為要搭輪渡才能上島，周邊的學生也不愿意來這里讀書。就是這樣一所學校，這個班級的學生全部都來了才十幾個孩子，雖然他們的曲調(diào)簡單，每一個音符里都傳遞著他們的樂觀積極和向上，觸動著我的每一個細胞，是這些孩子還一直堅守在自己的美麗家園，這份執(zhí)著讓我心靈佩服，還有背后一直熱愛著這份教學事業(yè)的老師，他們是用著自己的實際行動來證明了自己確實在為祖國奉獻自己。這樣的老師就是一盞明燈，點亮著這個島上前進的道路；是勤勞的。。。。。園丁，為島上的孩子澆水施肥；犧牲了自己為孩子們留下了充實的知識。人們都說老師是園丁，學生是花朵，學生在老師的澆灌呵護下健康茁壯的成長，不管這顆種子將來是否能豐收，園丁都會竭盡所能的給他營養(yǎng)，給他水分，給他氧氣，給他所有他需要的……

他們讓我感動。

另外一首歌曲是《南山南》，南山南，北秋悲，南山有谷堆 ，南風喃 ，北海北，北海有墓碑。北海是廣西的一個沿海城市，歌詞里面的南方應該就 是指廣西北海，再結合墓碑，就可以推測出，這是一段發(fā)生在南方的愛情故事，故事的男主角是北方人，不知道什么原因，女主角已故了，被埋葬在北海的一座墓碑里。小朋友把這樣一個故事吹奏的那么的感人，確實在老師的引導下把這首歌曲表演的淋漓盡致，我聽到第一時間就讓我全身起雞皮疙瘩了，在加上古箏和風力讓這首歌曲更加的有種凄涼之感。首先讓我敬仰的是這位老師的音樂素養(yǎng)很高，把這首歌曲理解的透徹才能把學生引導的這般高水平。優(yōu)美的旋律將會充滿整個禮堂，優(yōu)美的旋律是幸福的流淌，快樂的旋律是跳動的音符?？催^我們同學的精彩表演后，感到同學們的身上有著那么多的閃光點，有著無法阻擋的活力與朝氣。他們讓我們共同度過這美好的時光，也讓我們將這份音樂的快樂帶給身邊的每一個人吧。

今天的器樂大賽結束，老師們的辛勤付出，同學們的精彩演奏。讓我由衷的佩服，作為一名小學音樂教師，不僅僅是需要會唱會跳，還需要有創(chuàng)作改編，編配的各方面的能力，想說一句這些老師真棒，孩子真棒！