讓足球成為小學(xué)大課間體育活動的風(fēng)景線

陳俊悅

[摘 要] 國家體育總局和教育部于2009年6月10日在北京聯(lián)合啟動了全國青少年校園足球活，各級學(xué)校響應(yīng)號召，落實足球進校園的活動。隨之2016年教育部下發(fā)《教育部2016年的工作要點》的通知，明確指出加快推進校園足球的普及，廣泛開展校園足球活動競賽，加強校園足球特色學(xué)校和試點單位建設(shè)。為了深入推進足球進校園活動的開展工作，筆者把足球運動的特點和小學(xué)單位相結(jié)合做了研究，分析足球運動走進小學(xué)大課間體育活動的可行性，本文旨在探討這一問題，分析相關(guān)的利弊因素，并且提出一些可行性的建議。

[關(guān)鍵詞] 足球 大課間 體育活動 可行性

一、足球在小學(xué)階段的可被接受性

1.足球在小學(xué)階段的適應(yīng)性和活動強度的可控性

足球運動是人們最喜歡的體育運動之一，它被人們譽為“世界第一運動”。足球起源于中國春秋時期，在人群中普及率比較高，具有老幼普適性。在科技高度發(fā)達的21世紀，足球科技工作者已經(jīng)為少年兒童研制出適合各年齡段的足球型號和比賽規(guī)則，使兒童能更早地接觸到足球，甚至5歲左右的兒童就能參加足球的初級練習(xí)。足球的練習(xí)強度和時間是可以控制的，通過足球動作技術(shù)訓(xùn)練的間歇性和重復(fù)性和基本戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，足球訓(xùn)練的強度能夠控制在小學(xué)階段相適應(yīng)的范圍之內(nèi)。從足球的適應(yīng)性和活動強度的可控性來看，筆者認為足球走進小學(xué)大課間體育活動是可的。

2.足球的趣味性

足球運動本身就是起源于游戲，或者說，其本身就是一種游戲。因此，除了正規(guī)的足球比賽之外，其他形式的足球活動都可以成為足球游戲。通過足球的傳球、接球、擲球、頭頂球、射門等技術(shù)動作組合起來，編制出適合學(xué)生的足球游戲，比如：運球追捕，可以提高學(xué)生隨意運球的能力和技巧；頭頂射吊環(huán)，提高頭頂球的準確性；足球高爾夫，提高學(xué)生各種距離傳球的準確性等等。在大課間組織這類游戲不僅使學(xué)生學(xué)到足球的技術(shù)動作，而且充分體現(xiàn)了足球的趣味性，提高學(xué)生參與足球運動的積極性。

3.足球的可調(diào)節(jié)性

足球運動作為一項“世界第一運動”，能夠滿足于各個階段發(fā)展的需要，主要在于這項運動的形式、內(nèi)容、場地可變化性。根據(jù)參與足球運動的人數(shù)規(guī)模，足球場地和參賽人數(shù)是可以調(diào)節(jié)的，比如可以縮小場地和球門，在小學(xué)階段常采用五人制或者七人制的比賽。在小學(xué)階段如果用三年的大課間時間來培養(yǎng)學(xué)生足球基礎(chǔ)，在第一年的時間可以培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，比如足球擲遠、足球踢準等游戲。第二年以足球技術(shù)為基礎(chǔ)，了解足球場地和足球比賽規(guī)則，加上最基本的體能練習(xí)。第三年主要培養(yǎng)學(xué)生間的配合默契度，在訓(xùn)練比賽中能合理傳接球，打出基本的配合戰(zhàn)術(shù)，加強學(xué)生對足球的深入了解，全面培養(yǎng)學(xué)生的足球技術(shù)。大課間活動的內(nèi)容和強度不同，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的基礎(chǔ)制定適合本?？砂l(fā)展的足球大課間活動。

二、大課間開展足球的益處

1.擴大足球運動的群眾基礎(chǔ)和培養(yǎng)國家后備人才

利用大課間體育活動來開展足球運動，不僅能讓學(xué)生本體掌握足球的基本技術(shù)動作，而且還能讓學(xué)生家長了解中國足球文化和足球知識，擴大了對足球知識的普及，推動了足球在全國的發(fā)展。1992 年，中國足球?qū)嵭辛巳碌淖闱蜻\動的改革方案，方案規(guī)定在各地建立足球管理中心和地方足協(xié)，此時的中國足球確認了以后的發(fā)展模式，就這樣我國的足球后備人才體系基本形成了，學(xué)校培養(yǎng)是為國家輸送足球后備人才的重要途徑，在廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)上，運用合理選材，另外加上專門的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的足球技能水平，為國家輸送人才。

2.深入推動陽光體育開展

長期以來，傳統(tǒng)的大課間活動都是做廣播體操，內(nèi)容單一、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，許多學(xué)生都是敷衍了事，得不到實質(zhì)上的鍛煉。為了增強學(xué)生體質(zhì)，推進陽光體育開展，提高學(xué)生的參與度，足球運動走進大課間這一創(chuàng)新主題活動的開展，可以讓學(xué)生眼前一亮，不僅能讓學(xué)生積極性得以提高，而且能培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，真正的讓學(xué)生在大課間鍛煉起來，增強學(xué)生的體質(zhì)，推進陽光體育的開展。

3.提高社會適應(yīng)能力

社會適應(yīng)是指個體與群體及社會環(huán)境的相互作用，實現(xiàn)良好人際關(guān)系和社會角色的能力。人的一生是一個不斷社會化的過程，經(jīng)常參加集體活動能增加人與人接觸交往的機會。 足球是一項具有對抗性和團隊型的運動項目，合作能力是足球參與者的必備素質(zhì)，也是通過足球運動需要發(fā)展的一種能力，經(jīng)常參與足球活動，有助于加強合作意識，培養(yǎng)團隊精神。

三、大課間體育活動開展足球面臨的困難

1.足球競賽成績的延遲性

足球是一項集娛樂與競賽成績于一體的運動項目，不同于田徑、體操、舞蹈等運動，足球競賽成績是要通過長期訓(xùn)練比賽來呈現(xiàn)的。從學(xué)校培養(yǎng)的目標來看，運動成績占主體位置。

普通學(xué)校在大課間開展足球活動中，可能受到特殊學(xué)校名氣的驅(qū)使，把運動成績放在第一位，足球運動是做不到的。因此，足球成績的延遲性會使得學(xué)校放棄在大課間開展足球體育活動。

2.家長的意愿

學(xué)校是一個大的群體，每個個體的需求也各有所異。家長希望學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生體育技能也各有千秋，學(xué)生家長在學(xué)生體育專項技能的培養(yǎng)上還是傾向于乒乓球、羽毛球、舞蹈、游泳等項目上，這些項目與其它幾項最大的不同在于沒有過多的身體接觸，避免了由于身體的對抗造成的運動傷害。間接的反映出在學(xué)生參與體育活動的同時身體安全是家長最為擔心的。由于家長的愛護足球活動的開展勢必會收到一定的影響。

足球運動具有其獨特的趣味性和魅力，足球走進小學(xué)大課間體育活動有很多的益處，不僅能促進足球的發(fā)展，推進陽光體育的開展，而且能提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和對足球的興趣，為足球在中國的發(fā)展奠定一定的群眾基礎(chǔ)，為中國足球隊輸送后備人才。

足球進大課間體育活動還存在一定的困難因素，其中有足球自身具有的特點因素，也有社會的因素影響。筆者認為，推廣足球運動，需要全民從意識和制度上支持，足球走進小學(xué)大課間體育活動是可行的。

參考文獻：

[1] 李衛(wèi)東.中日韓學(xué)校足球競賽體系的比較與展望[J].北京大學(xué)學(xué)報，2013，36（10）

[2] 候?qū)W華.全國青少年校園足球活動價值定位與推廣策略研究[D].北京體育大學(xué)，2011.6.

[3] 黃文賓.中國足球后備人才培養(yǎng)體制的研究[D].湖南師范大學(xué)，2007.9.

[4] 王煒華，王超，丁純，李麗.校園足球現(xiàn)狀及模式研究[J].運動，2011（11）.

[5] 林劍.中國足球：起點在校園重點在娃娃[N].中國體育報，2009-10-15（001）.