在學校管理中提升校長的管理藝術

【摘要】校長是學校的靈魂，是學校實施教育教學活動的組織者和指揮者。一所學校能否辦出特色并走上可持續(xù)發(fā)展的道路，一校之長舉足輕重，在辦學過程中，校長處于整個管理系統(tǒng)的核心地位、主導地位、決策地位，在學校的一切工作中具有強大的影響力。在教學管理工作中，學校校長必須正確使用法定力和激勵力，慎重使用威懾力，做一個業(yè)務上精干、管理上精明的新時期的好校長。

【關鍵詞】學校管理；提升；管理藝術

【中圖分類號】G471.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0186-02

校長是學校的靈魂，是學校實施教育教學活動的組織者和指揮者。一所學校能否辦出特色并走上可持續(xù)發(fā)展的道路，一校之長舉足輕重，在辦學過程中，校長處于整個管理系統(tǒng)的核心地位、主導地位、決策地位，在學校的一切工作中具有強大的影響力。在教學管理工作中，學校校長必須正確使用法定力和激勵力，慎重使用威懾力，做一個業(yè)務上精干、管理上精明的新時期的好校長。我認為好校長，應該是德才兼?zhèn)洌懈叨仁聵I(yè)心和責任感的人。應該具備決策力、親和力、凝聚力和學習力。

一、樹立先進的辦學理念，明確辦學宗旨贏得決策力

校長是學校的管理者，作為管理者對于學校的發(fā)展，應該有自己的辦學理念?！袄砟睢笔且粋€人具有的準備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動的指南。校長有了辦學“理念”，才能樹立辦學目標、明確辦學宗旨，并把辦學“理念”融入師生和家長，大家形成共識，達成共同的目標一起努力奮斗。學校的辦學目標和辦學宗旨，為學校的發(fā)展指明了發(fā)展的方向。如有的學校的校訓牌上用醒目的顏色和字體寫著“勤能益智，時時努力，德能明理，愛滿天下?！边€有的學校寫著“教書育人，德才兼?zhèn)?，勤能補拙，以德服人?！毕襁@樣的校訓在許多學校出現(xiàn)，當然在一些名校更是顯而易見。這些學校的校訓用開闊的眼界和抱負，明確了學校的辦學目標和辦學特色。充分把培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為學校辦學的根本目標，使學生情感、道德、能力、精神等方面得到全面發(fā)展。作為一名校長，應善于結合不同時期的發(fā)展特點提出學校的發(fā)展目標，并且把制定目標的過程變成動員、激勵全體師生不斷奮斗、進取的過程，以堅定的信念、鍥而不舍的精神去實現(xiàn)自己的辦學追求。

二、具有人文情懷，關心善待教師贏得親和力

有人說事業(yè)和人生成功的秘訣在于人心，校長要懂得每一個教師需要尊重和理解，在尊重和理解的前提下指派教師完成任務往往比硬性的攤牌或者命令式的安排更高效。聰明的校長為使教師更加努力工作，最有效的經(jīng)驗是善待教師、以和為貴，理解教師、以誠服人。說得具體一些，就是關心教師，把教師的喜悅、哀愁、困難、彷徨當作對待家庭成員一樣對待教師，時刻把這些事放在心上想著去解決，這樣教師就會覺得校長就是自己的家長、兄長，或者是自己知心的朋友。校長做到這些只需要經(jīng)常和老師溝通交流。空閑時間以同事、朋友的關系和老師閑聊，了解教師經(jīng)歷、興趣愛好、性格特點、健康狀況等做到心中有數(shù)。校長關心和理解教師，教師自然會用心對待學校安排的工作，工作中的熱情一定高，工作的效率也一定好。其實，校長一聲主動問好，一個熱情握手，雖然看似平常但卻能體現(xiàn)出對教師的尊重，并能換得教師對校長的尊重，尊重是相互的，同樣理解也是相互的。校長心中裝著教師，教師的心中自然就會裝著校長，同樣更會裝著工作、裝著學生、裝著學校。如果校長和教師都能相互尊重和理解，學校一定是人文性的學校，教師們一定會積極主動的想著學校安排的工作，工作的效率自然高。

三、樹立先進的理念與創(chuàng)新意識，挖掘培養(yǎng)骨干贏得凝聚力

當前基礎教育課程改革向中小學校長提出了一個新的課題，我們的教學如何變知識灌輸為能力培養(yǎng)？如何使培養(yǎng)出來的學生，既有扎實的基礎知識，又有一定自主學習的能力？如何使我們的教師團隊在業(yè)務能力、師德形象等方面得到家長和社會的認可？如何把我們的教育辦的得到家長、社會的認可？這些都離不開校長的示范和引領作用。這就需要校長要帶頭搞教研，積極探索并投身教育教改，站在理論的高度去指導具體的教育教學工作，這是提高學校管理層次的根本途徑。要求校長要有高度的政治道德責任，在具體工作中要摒棄官位意識，提高為師生服務的熱情，在對待自己、中層和教師所有的問題上體現(xiàn)人文關懷，在個人思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時刻用發(fā)展和欣賞的眼光看待師生，做教師的知心朋友。要能用自己像海洋一樣寬廣的胸襟去寬容教師和學生，要相信教師、鼓勵教師，還要善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)人才。一所學校辦學的好與差，光靠校長是不行的，靠中層還是不夠的，必須要有一批德才兼?zhèn)涞念I軍人才。而這批領軍人才的培養(yǎng)需要我們校長根據(jù)學校教師個人的能力和工作專長，把他們合理的安排到適合的崗位，如有的在教研上有專長，可安排其擔任教導主任、教研組長；有的教學經(jīng)驗豐富，可安排任畢業(yè)班教學；有的善于做學生和家長的思想工作，可以安排擔任班主任角色；有的在教改創(chuàng)新、論文撰寫和課題研究方面有特長就安排任教科室主任等，做到發(fā)揮優(yōu)勢，取長補短，真正扎實、有效推進學校各項工作得到全面提高。

四、唱好以教學為中心的主旋律，課堂示范引領、教研活動研討贏得學習力

學校的教學水平能否提高，課堂教學質(zhì)量是否高效，關鍵取決于課堂教學質(zhì)量的實效性。而課堂教學質(zhì)量的提高需要校長親臨課堂，并參與課堂教學研討。校長要能根據(jù)學校教師隊伍狀況和學生實際情況組織帶領教師抓住課堂教學這塊主陣地，備課、上課、評課，做到心中有數(shù)。校長只有深入課堂，親自上課，參與課改實踐，才能解決學校的實際問題。同時還應參與平時的課堂教學研討，鉆研課程改革，學習課程標準，明確課改理念，把握學科教學改革的主旨和精神，并在課堂教學實踐中主動進行嘗試和改革。通過參與上課、研討，帶領學校骨干教師和年輕教師，引領他們走在課改的前列。校長通過參加教研活動，不僅對所任學科有新的認識和感悟，而且對學校教研活動的真實情況也有真實的了解和體驗。通過這種體驗，可以很直接的發(fā)現(xiàn)教研活動存在的問題，從而分析問題產(chǎn)生的原因并制定出相應的對策措施，以及時解決問題，確保教研活動有序、有效地開展。根據(jù)學校實際存在的情況，適當開展小專題研究、專項課題研究等等，既能改變目前的教研氛圍又能帶動全體教師的課改意識，使得學校教師教學水平逐步提高。在校長的積極帶動下，教師們也同樣會積極、主動的在課堂教學中落實課改。通過上課、評課及研討交流，可以幫助學校教師獲得更多的教學體驗，并在教學實踐中品嘗到課改的“甜果”。為了繼續(xù)落實課堂教學的實效性和長期性，學校還可以開展各類競賽活動，如說課、講課、評課、教師基本功大賽等等。當前教育教學發(fā)展的新形勢對教師專業(yè)化素養(yǎng)提出了更高的要求，不僅需要教師自身加強學習、實踐探索、積累經(jīng)驗，更需要學校校長優(yōu)化學校管理機制，創(chuàng)設利于教師專業(yè)發(fā)展的氛圍。因此，校長親自上課、積極參與到教學教研活動中，對學校教學工作、教科研工作、學校管理和改革等都具有重要意義。

總之，管理是科學，科學的價值在于求真；管理是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新；管理是協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)的結果在于人與自然的完美結合；管理是理念，理念的核心是以人為本。提高校長的管理藝術和人格魅力，需要不斷的探索和實踐。這就要求校長要不斷學習和探索實踐才能充實自己、積淀自己、發(fā)展自己、提升自己的各方面能力。發(fā)揮校長龍頭作用有效的方式就是把學生、教師和學校形成整體，凝聚學校的核心力量，形成有向心力、凝聚力的一個整體。這樣才能適應全面實施素質(zhì)教育發(fā)展的需求，才能辦出有特色的學校。

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作者簡介：

常學峰（1974-），男，寧夏石嘴山人；中教高級，研究方向：中學教育教學研究。