初中語文閱讀教學(xué)點(diǎn)滴

【摘要】初中閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，領(lǐng)會(huì)文章思想，重要手段。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中語文教學(xué)的重要組成部分，拓寬多種閱讀途徑、倡導(dǎo)自主閱讀是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文就初中語文閱讀教學(xué)的方法進(jìn)行了探討，旨在為提高初中語文教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；語文閱讀；閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0172-01

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是初中語文教學(xué)的重要組成部分。拓展多種閱讀途徑、倡導(dǎo)自主閱讀是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在多年的語文閱讀教學(xué)實(shí)踐，就初中語文閱讀教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法。

一、更新教學(xué)觀念，確立學(xué)生閱讀的主體地位

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者、也是閱讀中的對話者之一”。因此，作為一名教師，在閱讀教學(xué)中，要更新觀念，要確立學(xué)生閱讀的主體地位，要給學(xué)生充足閱讀文本的時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自我建構(gòu)，讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。所以要從各方面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。所以在閱讀教學(xué)中師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，確立學(xué)生閱讀的主體地位。

二、重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

朗讀是一種最常用的閱讀方式，也是學(xué)生理解課文的重要手段。朗讀既有利于發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生獲得思想的熏陶，又有助于學(xué)生情感的傳遞，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

在初中語文閱讀教學(xué)中，要重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生自主地、全身心地經(jīng)歷閱讀過程：

1.讓學(xué)生自己讀書。充分讓學(xué)生去思，去想，去創(chuàng)，老師要特別珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、充分發(fā)展和全面發(fā)展。

2.讓學(xué)生自己提問。給學(xué)生提供質(zhì)疑的時(shí)間和空間。學(xué)生既可集中質(zhì)疑，也可隨機(jī)質(zhì)疑。可以小組進(jìn)行，再全班交流。解決問題才能更好的讀。也是學(xué)生由“讀會(huì)”走向“會(huì)讀”邁出的最成功的一步。

3.讓學(xué)生自己說話。將教學(xué)過程開放化，讓學(xué)生想說就說，學(xué)生的說才會(huì)體現(xiàn)個(gè)性化；只有將交際形式多樣化，面向全體，人人參與（或同座式、或小組式、或全班式），學(xué)生說才會(huì)落實(shí)全員化。只要多說多練，學(xué)生說的水平才能不斷進(jìn)步。而且通過這種個(gè)性張揚(yáng)，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生更具有個(gè)性的閱讀能力，使學(xué)生語文綜合素質(zhì)得到全面的提高。

三、倡導(dǎo)自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“積三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣?！笨梢娕囵B(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是關(guān)系學(xué)生終生的一件大事。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)和提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的精神和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作，與人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲知。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合書本的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀方向與合作學(xué)習(xí)，然后把收集到的資料、書籍等加以整理，進(jìn)行專題閱讀活動(dòng)。學(xué)生通過自主合作閱讀，積累內(nèi)化了大量的語言材料。并且使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到了自主合作學(xué)習(xí)的力量和樂趣，感受到自主合作成功的喜悅。也提升了學(xué)生合作、交流、協(xié)調(diào)的能力。

四、拓寬閱讀途徑，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

充分的培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意閱讀讀

有句話說得好：“一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特”。不同的學(xué)生對同一篇文章的領(lǐng)會(huì)不同，讀出來的情感就不同。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過各自獨(dú)特的角度去體會(huì)課文，去感觸課文，再結(jié)合自己的生活閱歷讀出自己的情感。

2.適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想像閱讀

閱讀教學(xué)中教師要善于抓住課文關(guān)鍵處的拓展空間，在課文已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對此處做出合理的想象，從而開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生更有新意、更獨(dú)特的語言，使學(xué)生充分感受祖國語言文字的巨大魅力。

3.引導(dǎo)學(xué)生捕捉質(zhì)疑點(diǎn)閱讀

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉質(zhì)疑點(diǎn)，把問題問到“點(diǎn)子”上，這個(gè)“點(diǎn)子”就是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)和語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)。一是從課題入手，抓住題眼發(fā)問。

五、運(yùn)用數(shù)字化手段提高悅讀

現(xiàn)在都提倡悅讀，數(shù)字化手段是學(xué)生悅讀的好渠道。數(shù)字化手段可以借色彩鮮明，形象逼真的畫面拓展語文教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的感官，就使學(xué)生形象地感知課文，更快、更準(zhǔn)確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。由于強(qiáng)化了對實(shí)物實(shí)景的視聽感受，學(xué)生對文本的理解必然會(huì)深刻得多。如我在講杜甫《過故人莊》這首詩的閱讀時(shí)，在這首詩的朗讀錄音上配上一曲具有田園風(fēng)格的樂曲，并配上優(yōu)美的田園風(fēng)光圖，讓這些帶著學(xué)生的思維與情感進(jìn)入詩的意境，加上適度的引導(dǎo)，收到了傳統(tǒng)教學(xué)方法之下不可企及的效果。

1.增加電子書的閱讀

如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電子刊物極大豐富，是我們進(jìn)行語文閱讀的好素材，利用好這一途徑是提高學(xué)生悅讀的好捷徑，學(xué)生現(xiàn)在都喜歡用手機(jī)，電子閱讀就有空間。在教師的引導(dǎo)下可以增加大量的課外電子閱讀資料，擴(kuò)大閱讀量，也使教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)出形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特征，因而能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)。

2.利用多媒體閱讀

語文學(xué)科承擔(dān)著傳承中華五千年輝煌燦爛文化的任務(wù)，新教材中古典文學(xué)分量加強(qiáng)就足以說明這一點(diǎn)。語文教學(xué)的任務(wù)首先是讓學(xué)生對漢語、文學(xué)有了解，而后進(jìn)一步對以它們?yōu)檩d體的中國文化有了解，從中得到真、善、美的熏陶，得到中國文化的熏染。這一點(diǎn)恰恰是傳統(tǒng)語文教學(xué)手段忽視和難以傳播的。多媒體可以用精美的界面、典雅的音樂營造出良好的濃郁的中國文化的氛圍，將文學(xué)與藝術(shù)很好地結(jié)合起來，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，這也是傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)手段難以達(dá)到的。

語文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師及課本之間對話的過程。要善于挖掘教材中有利于學(xué)生體驗(yàn)、感悟的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境，能夠積極參與對話，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，加強(qiáng)學(xué)生對語言文字探究過程的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。讓學(xué)生從心底愛上語文，使學(xué)生切身感受到：“書本是甜的”。能從小就體味到閱讀是一件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生終生閱讀的好習(xí)慣。

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作者簡介：

馬維杰，男，（1970-），大學(xué)本科，碩士學(xué)位，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任教遼寧省長?？h第二中學(xué)，研究方向：初中語文教育教學(xué)。