利用科學繪本激發(fā)與培養(yǎng)幼兒興趣的分析

王靚

【摘 要】幼兒的科學學習是在探究事物和解決問題中，試驗發(fā)現(xiàn)事物間的不同和聯(lián)系。教師要教導幼兒通過觀察、實驗等方法，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，把幼兒的科學活動貫串于科學繪本之中，激發(fā)他們對科學的求知欲和探索欲。

【關鍵詞】科學繪本；激發(fā)與培養(yǎng)；幼兒興趣；分析

科學繪本指的是那些用圖畫和簡單的語言解釋生活中常見的科學知識的圖畫繪本，這樣所展現(xiàn)出來的內容簡單，容易讓幼兒理解和接納，可以更好的激發(fā)幼兒對于科學知識的興趣，讓他們更加快樂的接受教師所講授的科學內容，本文通過分析科學繪本對于培養(yǎng)幼兒科學興趣的重要意義，來探究如何才能利用科學繪本激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣。

一、科學繪本對于幼兒教育的意義

幼兒正處于閱讀能力的初級階段，對于文字、書面和圖畫特別感興趣，尤其是這些圖文符號可以完美結合在一起，并且具有生動的特色的時候，因此采用科學繪本來激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣，讓幼兒對于科學文化和生活常識有學習的欲望。在幼兒科學教育中，課程的主要內容是讓幼兒對生活不同領域的技能溝通，讓幼兒能夠從身邊的生活實際出發(fā)來發(fā)現(xiàn)科學理論，并且能夠將所學習到的科學理論運用到生活實際中。但是傳統(tǒng)的教學方式，難以有效激發(fā)幼兒的興趣和愛好，也無法讓幼兒真正了解到一般的科學知識，所以利用科學繪本的趣味性來激發(fā)幼兒對于科學知識的興趣具有非常重要的作用，具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是可以有效激發(fā)幼兒的學習興趣，科學繪本所呈現(xiàn)的內容生動、形象，容易吸引幼兒的好奇心，可以有效激發(fā)幼兒的學習興趣；其次是可以提升教學質量，科學的源泉的是生活，在生活中學習科學，可以更好讓幼兒理解生活科學，從而提升教學質量；最后是可以豐富教學課堂內容，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，相對于純理論性的科學課堂教學，科學繪本可以讓幼兒在情景化的教學氛圍中，了解各種科學常識，并且為學生以后的發(fā)展和成長找到興趣點，為幼兒樹立正確的價值觀和人生觀奠定基礎。

二、利用科學繪本激發(fā)和培養(yǎng)幼兒興趣的策略

（一）合理的選擇科學繪本

鼓勵幼兒進行科學知識的學習，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，首先需要教師從大量的科學繪本中選擇出最合適自己所教授幼兒的心理和興趣需求的繪本。繪本的選擇可以通過故事內容、色彩畫面、領域分類等各個方面的內容進行選擇，如果要是從故事內容方面進行選擇，其題材和內容的選擇要貼近幼兒的現(xiàn)實生活，最好是幼兒熟悉的、可以接受、便于理解的，符合幼兒的思維方式、心理狀況和語言特點的，并且在向學生講述的過程中要有一些異于常態(tài)、常理的變化，讓幼兒感受到熟悉而奇特，新鮮而有趣的科學知識，這樣幼兒在學習的過程中就能夠更有積極性和興趣性參與科學知識的學習?？偟膩碚f，利用科學繪本激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣的基本要求是，要選擇合適的科學繪本，要充分考慮到幼兒的閱讀興趣和審美情趣，所選擇的科學繪本應該以審美功能為主，娛樂、認識、交流功能并重，同時要考慮到兒童的內心世界，讓學生在獲取一定科學知識的基礎上，也要注重兒童的精神成長。

（二）合理的應用科學繪本

合理應用科學繪本，就是要通過不同的方法來讓學生閱讀故事，激發(fā)學生對于科學知識的興趣。而故事的導入或者說教師的引是對幼兒是否對科學產生興趣的重要原因，具體在實踐的過程中，要從以下幾個方面出發(fā)：首先就是要從繪本的封面進行導入，幼兒在進行科學繪本閱讀的時候，第一眼看到的就是繪本的封面，其色彩和人物動態(tài)的靈活性和趣味性對于幼兒閱讀有著很大的吸引力，比如《科學去哪兒》了這本法國百萬家庭首選的科普教科書，在封面上采用大象、長頸鹿、白鵝等不同的動物的形態(tài)，讓學生一看到就能夠產生好奇心，它們從哪來，要到哪去？然后產生閱讀的興趣和欲望；其次是可以通過科學繪本中每一個單元的標題進行導入，一個好的標題總是能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，教師要能夠在標題上對幼兒進行指點，并且能夠就標題向幼兒講述一下單元的主要內容，從而更好讓學生進行閱讀和觀看，比如《燈泡是如何發(fā)光的》；最后要可以從科學繪本中每個故事或者單元的主角入手，這些主角可以是動物、植物、機械等各種東西，教師可以從其中一個或者多個角色導入，讓幼兒猜想角色之間的關系，從而理解一定的科學道理和知識，調動幼兒的學習科學知識的積極性和興趣點。

（三）教師加強對科學繪本的投入和教育力度

要想利用科學繪本來激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，最重要的一點是教師需要對市場上出現(xiàn)的各種大量科學繪本進行研究，把握每種科學繪本內容以及對孩子的吸引之處，并了解各種科學繪本在圖片和文字上的結合程度，然后選擇出適合幼兒的，在課堂讓進行講解，或者推薦給家長讓學生自行閱讀。并且在教學開展的過程中，教師要以科學繪本為基礎，采用多樣化的教學手段開展教學實踐，比如多媒體、微課等現(xiàn)代化的教學手段，讓學生在閱讀科學繪本的基礎上，也可以直觀性的從熒幕上了解科學知識，呈現(xiàn)一個豐富多彩的科學課堂。

結束語

科學繪本對于激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣具有不可替代的作用，因此充分利用科學繪本來培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好是每一個幼兒教師的職責，在教學開展的過程中，幼兒教師應該采取多種手段，從不同的角度來引導幼兒進行科學繪本的閱讀和學習，讓他們更好學習和掌握科學知識，以便他們可以在人生的最初階段就能夠找到自己的興趣，并且能夠為之努力。

【參考文獻】

[1]陳娟.在繪本閱讀中激發(fā)幼兒語言學習的興趣[J].作文教學研究，2012（05）

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