課題研究反思

王璨

【摘要】感恩是一種美德，是一種良好的生活態(tài)度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。因此，要培養(yǎng)孩子感恩心，就必須從家庭、學(xué)校和社會(huì)入手，做到全面聯(lián)動(dòng)，形成一個(gè)良好的氛圍，才能取得積極的效果。

【關(guān)鍵詞】感恩；感恩教育；農(nóng)村初中

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）28-0086-02

當(dāng)前孩子的教育，家長(zhǎng)側(cè)重于培養(yǎng)孩子的知識(shí)、能力和特長(zhǎng)，而忽視了孩子良好情感的培養(yǎng)，尤其是愛心和感恩心的培養(yǎng)。我們經(jīng)?？梢钥吹浆F(xiàn)在很多的孩子表現(xiàn)出自私、狹隘、霸道，缺乏愛心，不知道也不懂得關(guān)心他人，不懂得體諒父母辛勞，受到別人的幫助或關(guān)心，不懂得要主動(dòng)地向別人表示感激或感謝。這一結(jié)果說明現(xiàn)在的孩子只懂得受恩而不懂得施恩。孩子缺乏感恩意識(shí)這種現(xiàn)象反映出了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的不足，令人擔(dān)憂。我們的感恩教育的課題研究工作開展了一段時(shí)間了，從開展的活動(dòng)來看，學(xué)生把發(fā)生在身邊或自己身上的關(guān)于感恩的事情愿意講給他人聽，增強(qiáng)感恩教育的現(xiàn)實(shí)感與可能性。我們注意到他們進(jìn)行感恩回報(bào)的行為已經(jīng)涉及到各個(gè)方面，感恩教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的人格完善和心理健康水平有重要作用。

一、孩子感恩心形成的基礎(chǔ)是家庭教育

家庭是人生的起點(diǎn)，父母是孩子的最初的啟蒙老師。父母應(yīng)成為孩子感恩教育中的首席教師，榜樣的力量是無窮的。父母及家庭成員要用自己的言行為孩子獲得感恩意識(shí)的搭建好第一個(gè)平臺(tái)。如果孩子不懂得感恩，成人后可能會(huì)很慘，例如：幾年前機(jī)場(chǎng)弒母的留學(xué)生汪佳晶，他留日五年，從未打過工，學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都靠母親每月7000元人民幣的收入來出。母親四處舉債，實(shí)在拿不出錢，他竟在機(jī)場(chǎng)捅了前來接機(jī)的母親9刀。25歲的青年本應(yīng)自立，靠自己打工解決（或部分解決）留學(xué)費(fèi)用。但他心安理得享受著母親含辛茹苦提供的溫室生活，當(dāng)母親拿不出錢，他不念親恩，那滿腔怨恨化作9刀。這個(gè)案件讓所有父母警醒，不懂感恩的孩子比狼更可怕！一個(gè)懂得感恩的孩子，他會(huì)感激別人替他所做的，珍惜他得到的一切，覺得擁有眼前的一切既快樂又幸福！教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、懂得感恩對(duì)其一生的發(fā)展是多么重要！在日常生活中，父母應(yīng)該時(shí)刻創(chuàng)造條件啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)用感激、感恩的心態(tài)去面對(duì)自己的付出。

1.要讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)“謝謝”。在家里或其他地方，當(dāng)孩子接受到禮物或幫助時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)提醒孩子說謝謝，使“感謝”成為孩子的一種日常用語。

2.要開展謙讓教育。隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子講“孔融讓梨”的故事，切忌向孩子灌輸自私自利的觀念，應(yīng)讓孩子在同伴之間、鄰居之間、家人之間學(xué)習(xí)謙讓，懂得大方，讓孩子在謙讓的氛圍中長(zhǎng)大。

3.要互助教育。在孩子有了一定的自理能力后，就不要再給孩子包辦代替。家長(zhǎng)和孩子之間應(yīng)形成一種互助的關(guān)系。小時(shí)候爸爸媽媽幫孩子做飯、洗衣，現(xiàn)在孩子長(zhǎng)在了，周末回家要替爸爸媽媽洗衣、做飯，這樣讓孩子在一種“互相關(guān)愛”的環(huán)境中長(zhǎng)大。通過這種小的事情、小的情緒讓孩子熟悉這種感恩的狀態(tài)，并最終知道如何表示自己的感恩，培養(yǎng)孩子的感恩心。

二、孩子感恩心形成的關(guān)鍵階段是學(xué)校教育

1.抓住日常生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生感恩心。陳鶴琴先生說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！苯處熒朴诓蹲綄W(xué)生生活中有教育意義的日常生活片段，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩心的培養(yǎng)，這是現(xiàn)行教育對(duì)當(dāng)代教師的素質(zhì)要求，也是我們教師應(yīng)履行的義務(wù)。比如說，我今天從家里走到教室去上課，一路上騎車的人和走路的人特別多，但大家都通行有序，我并沒有被騎車的人撞傷而受皮肉之苦，這源于他們內(nèi)心里有關(guān)照。走進(jìn)教學(xué)樓時(shí)，能接一杯開水帶到教室去喝，還可以暖和一下手。有人說那是拿了工資的管理員燒的開水，因?yàn)槟昧斯べY所以才會(huì)燒開水給大家喝。可有誰看到過人民幣會(huì)燒水給大家喝？走進(jìn)教室，看到昨天晚上滿抽屜垃圾的教室已干干凈凈了，給你一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境的是值日生，那么當(dāng)輪到你做值日時(shí)能同樣給他人一個(gè)舒適的環(huán)境嗎？感恩應(yīng)該是一種心情和一種心境，只有深刻感受到被恩情浸透時(shí)才會(huì)自然而然產(chǎn)生回報(bào)的愿望和行為。感恩教育要使學(xué)生能夠感受到這種滲透在日常生活中的恩惠，挖掘出這些小小恩惠的價(jià)值。日常生活的小事是滋養(yǎng)感恩之大樹成長(zhǎng)的養(yǎng)料。

2.抓住節(jié)日活動(dòng)環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒感恩心。中華民族現(xiàn)有許多節(jié)日，如：婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等等中就包含了“感恩教育”的內(nèi)容，因此，我們要結(jié)合這些節(jié)日慶?；顒?dòng)，積極地開展感恩教育，培養(yǎng)孩子的感恩心。比如“母親節(jié)”開展“送媽媽一份神秘的禮物”活動(dòng)，孩子們可親自動(dòng)手做一些感恩卡片，學(xué)會(huì)唱一些感恩的歌曲，也可以用自己特有的方式表達(dá)出對(duì)媽媽的愛?！皣?guó)慶節(jié)”我們可以跟學(xué)生講授革命烈士的英雄業(yè)績(jī)，對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)主義革命傳統(tǒng)教育，讓他們知道我們今天的幸福安寧的生活是革命前輩拋頭顱、灑熱血換來的，讓他們樹立對(duì)革命先輩的愛戴和感恩之情。通過這些節(jié)日感恩活動(dòng)的開展，不斷強(qiáng)化孩子們的感恩意識(shí)，在他們的心靈中播下感恩的種子，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的歲月里潛移默化的將感恩的種子長(zhǎng)成一顆感恩的大樹，回報(bào)家人和社會(huì)。

3.抓住教材培養(yǎng)孩子感恩之心。在目前的教材中，有些素材可作為感恩教育的素材。如：朱自清的《背影》、朱德的《回憶我的母親》、海倫凱勒的《我的老師》等，那么可在課堂教學(xué)中滲透感恩教育，并開展一些專門的感恩勵(lì)志教育活動(dòng)，通過豐富多彩教學(xué)和游戲活動(dòng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩，喚醒他們心靈深處的感恩的善根，促使他們感恩情感的養(yǎng)成。

三、孩子感恩心強(qiáng)化的平臺(tái)是社會(huì)教育

孩子感恩心的培養(yǎng)除了家庭、學(xué)校外，社會(huì)教育也是不容忽視的重要力量，我認(rèn)為良好的社會(huì)氛圍是強(qiáng)化孩子感恩心形成的重要平臺(tái)。為了孩子，為了祖國(guó)和民族的未來，我們的社會(huì)各界以及廣大人民群眾都要自覺的擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，就是要從我做起，從現(xiàn)在做起，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系、和諧學(xué)校、和諧單位，使我們的孩子在一種良好的社會(huì)環(huán)境中切身感受到人與人之間的尊重、關(guān)愛、互助、無私奉獻(xiàn)的精神，使他們的心靈從小就樹立樂觀、積極向上的心態(tài)、回報(bào)社會(huì)和感恩社會(huì)的心。

四、結(jié)語

感恩之心，是心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑。通過感恩教育讓孩子們知道每個(gè)人都在享受著別人付出給自己帶給的快樂。當(dāng)孩子們感到他人的善行時(shí)，就想到今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上得暗示，使他們從小知道愛別人、幫助別人。