論信息技術(shù)融合對綜合實踐活動的影響

周培杰

【摘要】 隨著信息時代的到來，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)悄然走進了課堂。它改變了傳統(tǒng)的“粉筆”+“黑板”的課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢。而綜合實踐活動教學(xué)是我國新教程的一項重要改革，它強調(diào)以學(xué)生的實際生活、社會經(jīng)驗為主要的核心問題。信息技術(shù)在教育中不斷地深入，使豐富的網(wǎng)上資源和多媒體環(huán)境為綜合實踐活動的實施提供了重要的平臺?；诖耍疚膶⒅胤治鎏接?，以期能為以后的實際工作起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動；信息技術(shù)；融合

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0085-02

一、信息技術(shù)與綜合實踐活動課程整合的必要性

綜合實踐活動是普通課程方案所確定的八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，包括研究性學(xué)習(xí)、社會實踐和社區(qū)服務(wù)三個部分。綜合實踐活動，顧名思義，要求學(xué)生通過在實踐活動中綜合運用所學(xué)知識去獲取新的知識。它強調(diào)學(xué)生從自身及社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過思考并通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式去解決問題；強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；強調(diào)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。綜合實踐活動課程具有高度的開放性、生成性、實踐性以及綜合性等特點，這些特點決定了它不可能像其他學(xué)科一樣擁有固定的教材。它對教師的要求很高。受教師認知水平、知識能力以及現(xiàn)實條件的限制，在學(xué)校開發(fā)課程的過程中面臨著許多的難題，需要一定的技術(shù)手段予以支持。

二、運用信息技術(shù)融合服務(wù)于綜合實踐活動的問題分析

1.思想重視不夠。在目前通過一次高考定終身的選拔人才方式的影響下，信息技術(shù)課程作為考試中不直接體現(xiàn)的在一些學(xué)校中，從教課程之一，不會引起社會、家長、教師和學(xué)生的重視，甚至很多學(xué)校一切向高考看齊，根本就不開設(shè)信息技術(shù)課程。因此，這門課程形同虛設(shè)。

2.信息技術(shù)課程教學(xué)目標不明。確師到學(xué)生都沒有準確、科學(xué)地認識信息技術(shù)，他們往往簡單地認為信息技術(shù)課程就是計算機課，上課就是為了學(xué)會簡單的打字、上網(wǎng)瀏覽信息、處理Word等簡單的技巧，甚至有的學(xué)生上信息技術(shù)課僅僅是為了聊天、娛樂。這種誤區(qū)的出現(xiàn)，很明顯不會促進學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。

3.服務(wù)于信息技術(shù)課程的手段或者設(shè)施不夠齊全。以往的教學(xué)往往是一面黑板、一支粉筆、一名教師，滔滔不絕一節(jié)課，根本就沒有任何信息技術(shù)手段的使用，更不用說將其應(yīng)用于其他課程的教學(xué)中。有的學(xué)校根本就沒有配套齊全的多媒體教室和專用的微機室；有的學(xué)?？赡苡信鋫涞亩嗝襟w教室和微機室，但是其中的計算機往往比較陳舊，根本就不能滿足教學(xué)的需要……如此的教學(xué)環(huán)境，怎么能夠讓學(xué)生的實踐能力得到提升呢？

三、信息技術(shù)融合對綜合實踐活動的影響

1.優(yōu)化了綜合實踐活動課程的內(nèi)容。第一，在主題方式的確定方面，課程與信息技術(shù)的結(jié)合越來越緊密。例如，要開展某個宣傳活動，以往通常會選擇繪制海報、撰寫文稿等方式，而現(xiàn)在有越來越多的綜合實踐活動會帶領(lǐng)學(xué)生制作視頻。這與當前的社會發(fā)展實際是相契合的，隨著數(shù)字媒體的普及，視頻宣傳這種曾經(jīng)被認為“高大上”的宣傳方式已經(jīng)成為一種主流趨勢。第二，在活動的方式中，信息技術(shù)的角色越來越主流。例如，在資料的收集與整理活動中，以往通常選擇用資料袋搜集素材，而現(xiàn)在越來越多的資料是圖片、視頻和音頻，而這些資料無法放置在傳統(tǒng)的資料袋中，于是現(xiàn)在的綜合實踐活動中每個小組都建立自己的資源平臺，如金山快盤或百度云盤等，方便小組成員合力尋找素材并互通有無，線上的交流比線下更及時，更高效。

2.為綜合實踐能力提供多樣的資源庫。第一，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜索相關(guān)信息在以往的實踐活動課程中，學(xué)生遇到問題往往都是通過查閱課本知識或者是詢問老師尋找答案。而在信息化時代，學(xué)生知道的知識甚至比老師還多，他們積極使用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)品，不僅拓展了思維能力，提升了綜合實踐活動的實施水平，為新的創(chuàng)造提供了很好的幫助。學(xué)生之間通過電子郵箱和聊天軟件交流學(xué)習(xí)知識、發(fā)表論壇，這些都離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在互相交流中共同進步，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中共同成長。第二，運用好的設(shè)備采集資料搜集、積累和保存資料對開展有效的綜合實踐活動有重要的意義，除了平時搜集書本上的知識以外，網(wǎng)站上的文字和圖片也對豐富實際生活也有很大的價值。拍成照片后，老師將學(xué)生搜集的這些資料制作成課件，展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生積極回答對這次志愿者活動有什么感想，課后讓學(xué)生寫作文發(fā)表自己的觀點。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會了使用相機，還拍攝了一些活動場景，也在活動中學(xué)會了關(guān)愛老人，關(guān)愛身邊的人。

3.豐富了綜合實踐活動課堂的生成。第一，綜合實踐活動課程與信息技術(shù)深度融合之后，帶來更多的課堂生成，如果老師能夠好好把握，那么課堂就會增加更多精彩。由于教師的思維和學(xué)生的思維存在一定差異，因此在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)一些學(xué)生的突發(fā)奇想，甚至是奇思妙想，給課堂注入新的活力和新的思路。信息技術(shù)的高度參與或許會帶來一些技術(shù)方面的不確定性，但是這些意外的麻煩如果教師引導(dǎo)得好，則可以成為綜合實踐活動課程的一部分資源，豐富課堂內(nèi)容，有效地鍛煉學(xué)生處理突發(fā)事件的能力。

4.利用信息技術(shù)輔助教師上好課。在綜合實踐活動課程實施過程中，要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好內(nèi)容豐富的主題內(nèi)容，在備好課的基礎(chǔ)上，教師要上好課同樣也離不開信息技術(shù)的支持和應(yīng)用，尤其是在開題課這樣一類課型實施中，信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮了重要作用。信息技術(shù)作為演示工具，把一些抽象的道理用簡單易懂的圖片、動畫演示出來，為教學(xué)內(nèi)容提供多種呈現(xiàn)方式，提高了課堂教學(xué)效率。這時，我們就要充分利用信息技術(shù)搜集、制作出各種各樣的影音內(nèi)容來完成這一環(huán)節(jié)。因此，信息技術(shù)的有效利用提高了綜合實踐活動課程的課堂實施效率。

5.增強了綜合實踐活動教學(xué)的自主性。比如信息技術(shù)微課的應(yīng)用，把45分鐘的一堂課壓縮在10分鐘以內(nèi)，是對一個知識點的深度解析。在以往的綜合實踐活動中，有些學(xué)生對有一些活動方法或技能掌握的不是很透徹，一遍聽不懂，教師也不會單獨為了某一個學(xué)生而再講一遍?！拔⒄n對學(xué)生沒有強制性，只是為學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了更大的空間資源，不會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。同時，也減輕了教師的負擔。微課拉近教師與學(xué)生的距離，每個學(xué)生都可以通過手機終端、電腦終端等下載使用。

6.充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。實踐活動教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的時代要求。實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”和“實驗”、“考察”和“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生要有自己的觀察；要有自己獨立的見解；還要有自己的語言。在這個過程中，信息技術(shù)對擴展學(xué)生的思維、促進學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面能起到很好的作用。

7.輔助學(xué)生進行活動成果展示。在綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在主題研究結(jié)束后會以多種方式來分享和展示小組學(xué)習(xí)活動的成果，其中運用PPT演示成果內(nèi)容是學(xué)生選取的一種重要的展示方式。圖文并茂的演示方式使學(xué)生能夠更有效地分享活動成果，同時也能使其他同學(xué)通過分享更好地了解和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，提高了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效率。如在“節(jié)約中國從我做起”主題研究中，網(wǎng)蟲小組的同學(xué)就通過PPT演示和播放網(wǎng)絡(luò)動畫的方式很好地與大家分享了他們的研究成果，讓同學(xué)們清楚地認識到目前存在嚴重浪費的現(xiàn)象，以及如何更好地應(yīng)對和解決這些浪費問題。

8.運用信息技術(shù)手段構(gòu)建評價體系評價是綜合實踐活動的重要一環(huán)，是提高綜合實踐活動的有效性和確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種主要策略和機制。綜合實踐活動不僅重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，而且重視過程的評價，更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和相互評價。運用信息技術(shù)手段進行評價可以更加有效的完成這一任務(wù)。在活動中可以運用“評價量規(guī)”進行小組評價和個人評價，可以利用攝像機將活動過程進行記錄，以便更好的了解小組活動過程。

四、有效整合信息技術(shù)與綜合實踐活動課的途徑

1.創(chuàng)建專門針對綜合實踐活動課的信息網(wǎng)絡(luò)平臺。在綜合實踐活動課中融入信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)就是創(chuàng)建綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)平臺，具體來說就是利用PHP、HTML、MySQL等技術(shù)創(chuàng)建一個專題網(wǎng)站，方便教師和學(xué)生及時了解實踐活動開展程序、進展，在上面就相關(guān)問題進行討論交流或查閱資料，同時還可以建立研究性的檔案作為記錄。

2.利用信息技術(shù)選擇綜合實踐活動課的主題。選題是開展綜合實踐活動課的第一步，不僅為活動提供開展方向，還直接影響學(xué)生參與活動的興趣和活動最終的開展質(zhì)量。因此，在開展綜合實踐活動課的時候，可以在深入了解學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，再結(jié)合生的認知特點、教學(xué)目標和與當前生活、環(huán)境、社會息息相關(guān)的動態(tài)，確定適宜的實踐活動主題。

3.在資料收集研究過程中利用信息技術(shù)。綜合實踐活動最大的特點就是需要針對問題查閱、整理、分析大量資料，找出解決辦法。在這種情況下，信息技術(shù)容量大、快速的優(yōu)點就凸現(xiàn)出來，且不會給學(xué)生增加太多額外的學(xué)習(xí)壓力，也不像外出參觀、調(diào)研等方式那樣存在安全隱患。一方面，網(wǎng)絡(luò)上有豐富多樣的信息資源，且不受時間和空間的限制，學(xué)生可以更方便、快捷地搜集資料；另一方面，學(xué)生在利用信息技術(shù)的過程中，還可以鍛煉他們處理信息的能力。

4.利用信息技術(shù)互動交流。在活動開展過程中，必定會產(chǎn)生不同的觀點，此時就可以利用E-mail、QQ群、班級博客、論壇、微信群等方式進行師生間、生生間的互動交流，互相借鑒、補充完善，方便教師掌握活動進展，及時提供指導(dǎo)。

總而言之，綜合實踐活動作為國家課程改革新增設(shè)的一門學(xué)科，對教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都提出了許多新的挑戰(zhàn)。綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)沒有固定教材，教師要結(jié)合學(xué)校、學(xué)生、資源的實際情況開發(fā)有意義的課程內(nèi)容。

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