提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的方法探索

傅紅霞

【摘 要】高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上具有一定的方法，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)方法，就能有效的提高學(xué)生的高中數(shù)學(xué)成績。所以，教師要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行必要的研究，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生獲得較為理想的數(shù)學(xué)成績。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 成績

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.052

數(shù)學(xué)不像政治、歷史之類的文科學(xué)科，僅需要對相關(guān)知識進(jìn)行死記硬背也能取得不錯的成績，由于數(shù)學(xué)知識具備極強(qiáng)的邏輯性和抽象性，因此相關(guān)的定理、定律及概念要求學(xué)生在記住的同時，還要求學(xué)生進(jìn)行更為深入的理解，這樣學(xué)生才能將其掌握，從而才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得不錯的成績。

高中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，要讓學(xué)生搞清楚數(shù)學(xué)中包含了代數(shù)和幾何兩大部分內(nèi)容，在教材編排時相互穿插，學(xué)生要想學(xué)好學(xué)透數(shù)學(xué)，就要對這二者有更為深入的了解，通過學(xué)習(xí)探索明白代數(shù)和幾何這兩種看似不同的知識之間，到底有什么聯(lián)系。在找到了二者之間的聯(lián)系后，再將知識進(jìn)行串聯(lián)，從而構(gòu)成完整的數(shù)學(xué)知識體系，再進(jìn)一步強(qiáng)化抽象思維能力和邏輯思維能力，進(jìn)而使學(xué)生能夠順利的解決相關(guān)的幾何問題和代數(shù)問題。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師先要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行了解，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個較為全面的認(rèn)識，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點，然后再根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點來尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)方法。當(dāng)然，任何一種學(xué)習(xí)方法都不是萬能的，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中靈活的運用多種方法，借此來對數(shù)學(xué)進(jìn)行全面深入的學(xué)習(xí)。下面我們就分別從教師的角度和學(xué)生的角度來進(jìn)行簡單的說明，將學(xué)習(xí)的方法呈現(xiàn)在大家的眼前。

第一，從教師的角度對數(shù)學(xué)成績進(jìn)行提高的方法。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的作用主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)，面對高中數(shù)學(xué)龐雜的知識內(nèi)容，教師要先對教材有一個較為全面的了解，并具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前，自己先要進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)來豐富自身的知識儲備，拓展自身的視野，更新自身的教學(xué)觀念，這樣教師才能保證以最佳的狀態(tài)來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而在課堂上有效且高效的完成數(shù)學(xué)知識的教授工作。

教師要對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，掌握學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，知道學(xué)生的長處和短板分別是哪里，從而有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揚長處，補(bǔ)齊短板。因為，教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的目的是“教書育人”，換句話說就是，教師要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并要讓學(xué)生養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)思維，從而掌握對數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，同時教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)予以關(guān)注，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實時動態(tài)，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時候要施以啟發(fā)，讓學(xué)生能夠克服困難、走向成功，在學(xué)生遇到挫折的時候要施以鼓勵，讓學(xué)生打起精神、卯足干勁僅需學(xué)習(xí)，從讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。

教師可以適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行彈性調(diào)整，根據(jù)不同學(xué)生的不同數(shù)學(xué)能力水平，來安排一些具有層次的課程教學(xué)。這樣才能讓教學(xué)內(nèi)容在兼顧大多數(shù)學(xué)生的同時，也能不放棄學(xué)習(xí)成績較弱的學(xué)生，要讓這些學(xué)生也能學(xué)懂部分知識，讓他們覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不是想象中的那么難。當(dāng)然也不能忘記學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師要為這些學(xué)生留一點“加餐”，讓他們能夠享受到數(shù)學(xué)帶來的“樂趣”，以此避免由于這些學(xué)生過于自負(fù)，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中造成的不利影響。

第二，從學(xué)生的角度對數(shù)學(xué)成績進(jìn)行提高的方法。歸根結(jié)底，教師只是教學(xué)中的引導(dǎo)者，對學(xué)生的成績起到的只是輔助作用，學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞，主要還是要看學(xué)生本身的努力與否，及方法使用是否合適。簡單來說，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中使用了一個好的學(xué)習(xí)方法，那么就能夠極為有效的將數(shù)學(xué)成績予以提高。

首先，預(yù)習(xí)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生要在課前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前做好準(zhǔn)備工作，這樣才能在接下來的學(xué)習(xí)中取得不錯的成績。當(dāng)然，我們考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的難度較大，因此在預(yù)習(xí)的時候可以分為幾個階段來進(jìn)行，一般都是先“粗”后“細(xì)”，學(xué)生先粗略的對預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了解，知道教材中該部分的大致內(nèi)容，找到這部分知識和已經(jīng)學(xué)過的知識有何關(guān)聯(lián)，并對內(nèi)容的難易程度進(jìn)行簡單的判斷，然后再仔細(xì)的對預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了解，逐字逐句的對教材內(nèi)容去進(jìn)行品讀，盡最大可能的去對其中的內(nèi)容進(jìn)行理解，并對其中的一些關(guān)鍵詞進(jìn)行重點關(guān)注。同時，將一些暫時沒有搞懂的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，在教師進(jìn)行教學(xué)的時候重點對這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便做到對教材內(nèi)容的完全理解。另外，學(xué)生在做足了預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率會得到有效的提高，且長期的預(yù)習(xí)能夠形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會如何去聽課。一堂數(shù)學(xué)課只有短短的40多分鐘，算上其中耽誤的些許時間，再加上教師提問等耗費的時間，真正進(jìn)行教學(xué)傳授知識的時間一般在30分鐘左右。在這30分鐘中，學(xué)生要做到眼到、耳到、心到及手到，這樣才能在數(shù)學(xué)課堂上做到心神合一，從而真正高效的參與到課堂學(xué)習(xí)之中，搞清楚教師教學(xué)內(nèi)容的主次，有針對性的進(jìn)行記憶。

再次，學(xué)生要學(xué)會如何去解題。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有大量的解題練習(xí)，學(xué)生通過解題來對所學(xué)的知識進(jìn)行運用，從而能夠?qū)⒁褜W(xué)的知識進(jìn)行鞏固，并能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，找到哪一部分知識還沒有掌握，從而能夠有針對性的進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行解題時要注意，解題的關(guān)鍵在于“解”，一定要親自動手去對題目進(jìn)行解答，同時還要注意解題量的把握，既不能太少，也不能太多，太少無法達(dá)到最佳的練習(xí)效果，太多容易引起疲勞，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。

最后，學(xué)生要記得對學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。記憶是需要一個過程的，隨著時間的推移，已經(jīng)記住的知識會有所遺忘，這時就需要學(xué)生及時的進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，在快要達(dá)到記憶遺忘的臨界點時，就進(jìn)行一次復(fù)習(xí)。

總而言之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一是要把握好自身，二是要把握好學(xué)生。教師要努力學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)水平，也要將學(xué)習(xí)的方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生努力提高學(xué)習(xí)的能力。其實高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的很簡單，并不是為了向?qū)W生教授相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，而是要做到教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法后，學(xué)生能夠獨立自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主動的去獲取數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法不是絕對的，因為方法是“死”的，人是“活”的，學(xué)生要在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通過不斷的探索，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并長期堅持不懈的進(jìn)行努力，最終一定能取得不錯的數(shù)學(xué)成績。