初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)

楊清華

【摘要】語(yǔ)法是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。因此，如何提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率成為了現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教師要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。本文主要對(duì)目前初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并就如何提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性提出了幾點(diǎn)實(shí)踐對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué) 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0011-01

語(yǔ)法是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)法是學(xué)習(xí)者有效輸出的前提和保證。英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)于提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解，規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)方面都發(fā)揮著重要作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)語(yǔ)法一直以來(lái)都是重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生中考旳必考部分。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生深入的理解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，成為了現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教師要考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。然而從目前初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，還有諸多因素阻礙著語(yǔ)法教學(xué)效率的提高，需要初中英語(yǔ)教師不斷探索和改進(jìn)教學(xué)模式，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生更好的掌握和應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)教師對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不清

相關(guān)調(diào)查顯示，大部分初中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程缺乏科學(xué)的認(rèn)知，只考慮到學(xué)生本身的因素，一旦學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不好，就認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)不努力不認(rèn)真，做的練習(xí)量不夠，語(yǔ)法規(guī)則沒(méi)有牢記等，缺乏對(duì)外界因素的考慮。實(shí)際上，語(yǔ)言知識(shí)的掌握是有一定過(guò)程的，而這個(gè)從接觸到掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程需要一定的時(shí)期來(lái)實(shí)現(xiàn)已有知識(shí)的內(nèi)化，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。而初中英語(yǔ)教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只是一味的鞭撻學(xué)生去記憶、去練習(xí)，對(duì)學(xué)生缺乏耐心，最終導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率不高。

（二）語(yǔ)法教學(xué)形式單一

語(yǔ)法教學(xué)使初中英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，內(nèi)容枯燥難懂，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下，很多英語(yǔ)教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先講解規(guī)則，再組織學(xué)生做大量練習(xí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正，這樣的方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)形式單調(diào)，學(xué)生的注意力難以集中，更容易引起他們的厭煩心理，也會(huì)增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，非常不利于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率的提升。由此可見(jiàn)，初中英語(yǔ)教師必須改進(jìn)教學(xué)模式，探索多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師往往忽略中西方語(yǔ)言文化的差異，而忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的理解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，以及英語(yǔ)表達(dá)方式和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，影響了學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。

二、提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性的實(shí)踐對(duì)策

（一）教師要轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能用自己的知識(shí)水平來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中除了要注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之外，還要明確掌握外在因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的影響，進(jìn)而強(qiáng)化外在動(dòng)機(jī)，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的輔助力量。另外，初中英語(yǔ)教師不能單純以考試的分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該在掌握英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用鼓勵(lì)性、多元化的教學(xué)方式，將英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排，注重因材施教，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

（二）豐富英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法

初中英語(yǔ)教師要想切實(shí)提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性，必須突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位，豐富語(yǔ)法教學(xué)方法。第一，教師可以通過(guò)采取學(xué)號(hào)輪流的形式，組織學(xué)生每天在英語(yǔ)課前進(jìn)行5分鐘演講或表演形式，內(nèi)容需先通過(guò)老師的指導(dǎo)確認(rèn)，主要是對(duì)上一堂課所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，這樣既加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用，又能夠幫助學(xué)生樹(shù)立信心。第二，初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。比如，教師可以在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定適宜的情景劇，為學(xué)生設(shè)定不同的角色，表現(xiàn)形式主要是對(duì)話(huà)、問(wèn)答的形式，將英語(yǔ)語(yǔ)法融入到對(duì)話(huà)內(nèi)容當(dāng)中去，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)踐能力。第三，英語(yǔ)教師還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方式進(jìn)行感受英語(yǔ)語(yǔ)法，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇感興趣的英語(yǔ)書(shū)籍，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中驗(yàn)證學(xué)過(guò)的語(yǔ)法，進(jìn)而加深對(duì)語(yǔ)法的理解和記憶。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容，在課后給學(xué)生布置情景造句、寫(xiě)作等形式的任務(wù)，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)語(yǔ)法的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如在《The seasons and the weather》這篇內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體在課堂上為學(xué)生放映與季節(jié)和天氣有關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視屏等，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后再組織學(xué)生對(duì)自己喜歡的天氣、季節(jié)進(jìn)行小組討論，并在課堂上用對(duì)話(huà)的形似表現(xiàn)出來(lái)。另外，教師還可以利用多媒體為學(xué)生提供一個(gè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生正確應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行對(duì)話(huà)描述，以秋天為例學(xué)生則可以進(jìn)行一下對(duì)話(huà)：

A：Hello Lucy，Do you like autumn？

B：I like autumn very much，autumn is a beautiful season，and we can go on a trip together .

A：Oh，That sounds good！So，where would you most like to travel？

B：I want to travel to the US.

A：What's the weather like there in autumn？

B：it will often sunny in the autumn .

在這一過(guò)程中既加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)詞匯的掌握和理解，又對(duì)一般過(guò)去時(shí)、將來(lái)時(shí)等語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的動(dòng)力。

總之，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在一定的難度，這就要求英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法思維，從而使英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性得到提高。

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