觸摸社會(huì)，擁抱生活

夏玉梅

摘 要：品德與生活主要通過(guò)游戲和各種兒童喜歡的主題活動(dòng)，由實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這一途徑更多的接觸社會(huì)、熱愛(ài)社會(huì)，把他們培養(yǎng)成熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然，具有熱情、愛(ài)心、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等良好品質(zhì)的新一代社會(huì)接班人。

關(guān)鍵詞：社會(huì)；生活；實(shí)踐；視野

品德與生活是一門活動(dòng)型綜合課程，這門課程里的內(nèi)容，主要通過(guò)游戲和各種兒童喜歡的主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德科學(xué)和生活啟蒙教育。從內(nèi)容上看從兒童的生活世界和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際出發(fā)，從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)乃至少年兒童的所有活動(dòng)空間。作為一名教師，在從事品德與生活的課堂教學(xué)中，不僅要挖掘教材資源，具備一定的創(chuàng)新精神，還要緊跟時(shí)代步伐，抓住兒童的興趣特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，真正使孩子們?cè)敢鈱W(xué)，從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。接下來(lái)我針對(duì)如何通過(guò)小學(xué)思想品德課，讓學(xué)生觸摸社會(huì)、熱愛(ài)生活淺談幾點(diǎn)感悟。

一、收集資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，一個(gè)人品德的形成離不開(kāi)生活，也離不開(kāi)社會(huì)，本學(xué)科有很多社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。對(duì)于這方面的內(nèi)容，我根據(jù)教材的需要，讓學(xué)生明確目標(biāo)及具體途徑，安排學(xué)生課前收集與課堂內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物，圖片、文字、數(shù)據(jù)等資料。在收集資料過(guò)程中，由于學(xué)生年齡小，往往會(huì)遇到許多困難，可以由家長(zhǎng)協(xié)助。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)和收獲的喜悅，加深感性體驗(yàn)，同時(shí)也加深了對(duì)知識(shí)的理解與記憶，在準(zhǔn)備活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。時(shí)間長(zhǎng)了，遇到類似的課學(xué)生就知道怎樣收集、整理信息，在潛移默化中提高了探究能力。比如，教學(xué)《中秋與重陽(yáng)》這一課時(shí)，我讓學(xué)生利用課外或雙休日的時(shí)間，收集與中秋、重陽(yáng)節(jié)有關(guān)的一些信息、圖片。課堂上采取小組合作進(jìn)行，學(xué)生積極踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛活躍。通過(guò)查閱了解有關(guān)中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)的一些知識(shí)，感受人與人之間真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的情感，體驗(yàn)中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)敬老愛(ài)老的真實(shí)情感。教育學(xué)生在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心老人、孝敬老人，主動(dòng)為老人做事。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的探究興趣。

二、參與實(shí)踐，感知豐富多彩的社會(huì)生活

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！斌w驗(yàn)是最真實(shí)的內(nèi)心感受。教師要將實(shí)踐活動(dòng)延伸到課外，使課外實(shí)踐活動(dòng)成為幫助學(xué)生參與社會(huì)的新常態(tài)。例如，《秋天的收獲》這一主題活動(dòng)，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受自然美，同時(shí)增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和技能，懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬辛勤勞動(dòng)的人，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與他人分享自己的快樂(lè)。在進(jìn)行這一主題活動(dòng)時(shí)，正值秋收時(shí)節(jié)，我們地處農(nóng)村，附近就有農(nóng)田，我便組織學(xué)生到田野里幫助農(nóng)民收割玉米、豆子。我先讓他們看農(nóng)民怎樣收割，然后分組一起參與收割。通過(guò)參加收割的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)了收割的過(guò)程、勞動(dòng)的辛苦和樂(lè)趣。學(xué)生參加完收割后，我還組織了一次收獲后的交流，交流方式很多：有的學(xué)生模仿農(nóng)民開(kāi)著收割機(jī)奔馳在豐收的田野里，小組同學(xué)編排節(jié)目，再現(xiàn)了勞動(dòng)場(chǎng)景；有的學(xué)生寫了一首詩(shī)，描述了秋收的喜悅與辛勞……無(wú)論是哪種形式的交流，都體現(xiàn)出了學(xué)生在實(shí)踐中的收獲與喜悅，感受到了勞動(dòng)成果來(lái)之不易，從而珍惜勞動(dòng)成果，愛(ài)惜糧食。由實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次有聲有色的思想品德教育，讓孩子們深刻體會(huì)到勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)者最美。

三、走訪調(diào)查，開(kāi)闊學(xué)生的視野

學(xué)習(xí)內(nèi)容往往來(lái)源于生活，帶領(lǐng)兒童走向社會(huì)，才能感知教學(xué)內(nèi)容的真諦。由于兒童年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)有些學(xué)習(xí)內(nèi)容理解起來(lái)有很大困難，這就需要教師引導(dǎo)他們課前深入生活，走向社會(huì)，用多種形式的走訪、調(diào)查活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣掌握知識(shí)更牢固，懂的道理更深刻。例如，在教學(xué)《早餐吃什么》這個(gè)活動(dòng)主題時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走訪商店、醫(yī)院、郵局等工作人員，了解早餐吃什么，為什么吃早餐，孩子對(duì)這一活動(dòng)很有興趣。通過(guò)自己實(shí)踐明白了吃早餐的重要性，回來(lái)后把這次活動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫在了日記里，并且還能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，不挑食，按時(shí)吃飯，有利于健康成長(zhǎng)。通過(guò)這次采訪、調(diào)查活動(dòng)，孩子們知道了早餐對(duì)人體的重要性，事實(shí)更有說(shuō)服力，其效果要比紙上談兵理想得多。

學(xué)校是社會(huì)的前身，學(xué)校最終培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀的勞動(dòng)者，學(xué)生時(shí)代的頭腦記憶處在最佳狀態(tài)，我們教師要充分利用孩子的黃金時(shí)期，利用品德實(shí)踐活動(dòng)這一途徑讓學(xué)生更多地接觸社會(huì)、熱愛(ài)社會(huì)。把他們培養(yǎng)成熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然，具有熱情、愛(ài)心、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等良好品質(zhì)的新一代社會(huì)接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬瑩.品德常態(tài)課使用生活資源的教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)研究，2008（5）.

編輯 王亞青