推進農村小學課外閱讀開展的策略

陳冠

摘 要：在新課改背景下，教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)書本上的知識已經(jīng)遠遠不能滿足學生成長的需求，而閱讀卻能升華一個人的靈魂。因此，開展學生的課外閱讀成為學校發(fā)展的一個重要方向，但對于部分處于農村的學校，情況卻顯得不那么樂觀。針對農村小學課外閱讀的現(xiàn)象及有關策略做出相應的介紹。

關鍵詞：農村小學；課外閱讀；圖書資源；閱讀活動

在學習的過程中，閱讀充斥著我們的生活，豐富了我們的知識。正如人們所見，越來越多的學校開始構建圖書館或者舉辦有關閱讀的活動，這也表明人們認識到閱讀對于學生的重要性，但是，對于地處偏遠地區(qū)的農村學校，這一切似乎并沒有順理成章地實行。農村學校在開展課外閱讀的方面面臨著更多也更困難的問題，接下來就我們農村學校開展課外閱讀的現(xiàn)狀及有關策略進行探究。

一、農村小學開展課外閱讀的問題

（一）資源的缺乏

資源的缺乏涉及兩個方面：一個方面是學校圖書資源缺乏，近幾年來，我們蕉嶺縣通過“創(chuàng)建教育強縣”“教育均衡化發(fā)展”“創(chuàng)建教育現(xiàn)代化先進縣”，學校圖書資源已經(jīng)得到了改善。但是我相信仍然會有一些地方經(jīng)濟貧乏，導致了當?shù)貙W校教學資源的缺乏；學校教學資源缺乏，就不能滿足學生進行課外閱讀的條件。另一個方面則是家庭圖書資源的缺乏，毫無疑問，這也是和經(jīng)濟條件有關系的。因此，對于農村小學生的課外閱讀，家庭和所在地方的經(jīng)濟條件是重要影響因素。

（二）時間的缺乏

現(xiàn)在農村的大部分家庭都實現(xiàn)了電器化，父母都出外打工，因此，許多學生一放學回家，首要的任務就是找同學玩，把時間都花在了學習以外的事情上，更別說課外閱讀了。就算是在條件比較艱苦的家庭，在許多農村學生的眼中，用在課外閱讀的時間還不如下地干活來“體恤”父母，所以即便有時間，許多學生也不會將其用來進行課外閱讀。在這樣的思想影響下，學生即便有能力去購買圖書，也不進行課外閱讀。

（三）家庭理念的缺乏

中國經(jīng)濟快速發(fā)展，許多農村的學生是留守兒童，學生的父母為了養(yǎng)活一家人外出打工，有的甚至幾年才回家一次，學生大多數(shù)時間只能和爺爺奶奶相處。從事實來說，現(xiàn)在的老年人因為以前的政治原因或者家庭原因，受教育程度較低，不能給學生提供好的閱讀環(huán)境。提到課外閱讀，家長就只能想到奧數(shù)，借助英語、學習工具書或者十分常見的各種優(yōu)秀作文合集。但是，教學過程中要運用的課外閱讀知識非常廣泛，古今中外的名著、小說，當代文學家的散文等，都是學生可以涉獵的書籍。

二、推進農村小學課外閱讀的措施

（一）利用好圖書資源

現(xiàn)在很多的學校都已經(jīng)有完善的圖書資源設施設備，如學校圖書室、電子圖書閱覽室等，條件不好的學校也可以構建班級圖書角，甚至是讓學生實現(xiàn)家庭圖書資源共享，是同學之間相互借閱的方法。這樣做的目的就是讓學生有更多的空間、時間去讀書。

（二）端正學生的態(tài)度

正所謂：態(tài)度決定一切！不論是農村還是城市，教師都應該端正學生對于課外閱讀的態(tài)度，不能讓他們認為課外閱讀是一件浪費時間或者是可有可無的事情，要讓他們認知到課外閱讀能豐富他們的文化內涵，能幫助他們更好地學習課內外的知識，能提升他們的氣質。比如，教師可以讓學生閱讀高爾基的《童年》，在對類似課文進行學習時，閱讀過《童年》這本書的學生能從中感受到不一樣的體會，學到更深刻的知識，進而認識到課外閱讀的重要性。除此之外，教師也可以要求學生進行課外閱讀，比如布置相應需要閱讀的書籍讓學生在一段時間寫出讀后感并組織分享活動。同時，《綠山墻的安妮》《假如給我三天光明》《愛的教育》《永遠講不完的故事》也是教師可以向學生推薦的課外書籍。

（三）組織有關的閱讀活動

小學語文教師在進行教學時，主要是采取以教材為主、課外閱讀為輔的教學模式。許多學校每年都會舉行許多閱讀活動，舉行一次閱讀活動，不需要大費周章地進行宣傳，針對農村學校的特殊條件，教師可以采取特殊方法。例如，教師可以在一間教室里，將所有的學生集中起來，讓學生互相介紹自己所喜愛的書籍并給出相應的介紹，在所有人介紹完之后，學生憑借自己的喜好和他人進行書籍的交換，一段時間過后，再次開展此項活動進行循環(huán)，這樣使學生利用有限的資源來閱讀更多的書籍。除此之外，還可以組織閱讀記錄卡、課外閱讀知識手抄報等成果展示、課外閱讀交流會、課外閱讀知識競賽等活動來提高學生的興趣。

總之，在閱讀越來越深入我們生活領域的時代，小學生的閱讀是必不可少的。雖然，對于農村學校來說，開展課外閱讀是一件較為困難的事情，但是推進農村小學的課外閱讀，讓所有學生暢游在書籍的海洋里，教師在這個過程中有舉足輕重的作用。

參考文獻：

林捷.淺談農村小學開展課外閱讀的有效途徑[J].教師，2015（34）.

編輯 李建軍